文/謝德文

用生物教學(xué)開辟德育新天地
——高中生物教學(xué)中德育教育滲透的理論研究

文/謝德文

德育教育是任何一門學(xué)科在教學(xué)中都必須具有或達(dá)到的基本目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位。課堂教學(xué)有豐富的德育資源和巨大潛力，強(qiáng)化德育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透力，開展課堂教學(xué)的德育滲透探索，已經(jīng)成為很多教育專家的共識(shí)。生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，大多數(shù)生物教師在開展生物教學(xué)的過程中都會(huì)把生物知識(shí)和技能的傳授作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽視對(duì)生物學(xué)科的德育滲透。事實(shí)上，生物學(xué)科擁有得天獨(dú)厚的德育資源，在生物教學(xué)中有效開展德育教育，不但不會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度，反而會(huì)對(duì)學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和生物技能的掌握起到積極的促進(jìn)作用。因此，加強(qiáng)生物教學(xué)滲透德育是非常有必要的，教師要挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，寓德育于生物教學(xué)之中，從而使教與學(xué)的過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。

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高中生物教學(xué)德育滲透的主要內(nèi)容

滲透辯證唯物主義思想教育辯證唯物主義觀點(diǎn)在中學(xué)生物學(xué)中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：矛盾的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)，例如：人教版必修一——植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原；事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn)，例如：光反應(yīng)和暗反應(yīng)，水的合成與利用等；矛盾的同一性和特殊性觀點(diǎn)，例如：組成細(xì)胞元素中，在元素種類上，體現(xiàn)了矛盾的同一性，就元素含量來說，又體現(xiàn)了矛盾的特殊性；事物變化中的內(nèi)因和外因辯證關(guān)系，例如：環(huán)境對(duì)蛙胚的發(fā)育的影響等；進(jìn)化論觀點(diǎn)，地球上所有的生物不是由神創(chuàng)造的，而是由原始生物長(zhǎng)期演變進(jìn)化而來的，進(jìn)化是有規(guī)律的。

滲透品格意志教育 一個(gè)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史就是一個(gè)好的德育素材，高中生物教材中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史涉及多處，它們包含了科學(xué)家的思維分析假設(shè)和判斷等全過程，是科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，勇于探索的結(jié)果。在高中生物教材中還有很多關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，運(yùn)用這些德育素材，將會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不怕挫折困難的探索精神。

滲透愛國(guó)主義教育 培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義是學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為教師，可以根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)為學(xué)生提供多種愛國(guó)主義教育素材，以幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，被國(guó)際上譽(yù)為雜交水稻之父的袁隆平培育出的新型水稻“兩系法雜交水稻”，被譽(yù)為糧食生產(chǎn)上的一次綠色革命，這些成果展現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)代科學(xué)家的智慧以及為世界科學(xué)所作出的巨大貢獻(xiàn)，利于進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

滲透身心健康教育 在生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)中滲透身心健康教育，會(huì)使學(xué)生懂得一些社會(huì)行為規(guī)范是有深厚的科學(xué)理論支持的，遵守行為規(guī)范是有利于自己身心健康發(fā)展的。如從基因突變角度說明使用手機(jī)對(duì)青少年成長(zhǎng)的危害；從艾滋病的傳播途徑和危害介紹培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與生活作風(fēng)的重要性。

滲透環(huán)保教育 要將環(huán)保教育滲透到生物教學(xué)中，僅靠教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。可以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際環(huán)境問題的調(diào)查、分析，選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，既能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開展研究。如指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別校園各種植物，了解植物生長(zhǎng)環(huán)境，觀察其生長(zhǎng)狀況等。

高中生物教學(xué)德育滲透性的原則

與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合 在生物教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識(shí)傳授技能訓(xùn)練與思想教育的有效結(jié)合點(diǎn)。例如，植物生長(zhǎng)素的濃度較低會(huì)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，濃度過高會(huì)抑制植物生長(zhǎng)，由此，教師強(qiáng)調(diào)，超過了物質(zhì)的數(shù)量界限，就會(huì)改變事物的性質(zhì)，這就是量變到質(zhì)變。結(jié)合生長(zhǎng)素濃度的變化，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。此外，地理隔離與生殖隔離在物種形成中的作用也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

易接受性 學(xué)生所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和其他自然學(xué)科一樣，大都具有可直接驗(yàn)證的特點(diǎn)，因而知識(shí)的客觀性在學(xué)生頭腦中印象會(huì)更為深刻，對(duì)生物學(xué)知識(shí)真理性也就更為牢固。遺傳學(xué)闡明了為何婚姻法規(guī)定直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚，像這樣一些具有思想意義的內(nèi)容，在生物教學(xué)中滲透，要比離開科學(xué)知識(shí)單純進(jìn)行紀(jì)律教育、道德規(guī)勸效果要好。再如，通過輻射導(dǎo)致基因突變，引發(fā)使用手機(jī)對(duì)自身身體（包括大腦）的危害，可以直接教育學(xué)生減少手機(jī)使用頻率，比訓(xùn)斥、說教效果明顯。

育人效果的依賴性 生物學(xué)科的思想教育是通過生物教師去執(zhí)行的，因此思想教育的效果依賴于生物教師的思想素質(zhì)和教學(xué)技能，如果生物教師善于根據(jù)教材和教學(xué)情境進(jìn)行思想教育，教師的教學(xué)藝術(shù)水平就會(huì)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越濃厚，思想教育就會(huì)理入而情動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。

高中生物德育滲透的合理途徑

課堂講授中滲透為主體 課堂講授是學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要方法。在課前，必須深入備課，既要弄清教材的知識(shí)內(nèi)容，又要對(duì)教材內(nèi)在的教育因索深入捕捉；授課時(shí)力求熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育于一體。

在課堂訓(xùn)練、作業(yè)和試題中滲透 學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。教師在編選作業(yè)、練習(xí)和命題時(shí)，要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其教育功能。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，適當(dāng)選取有教育意義或科技前沿的最新理論成果，使學(xué)生在訓(xùn)練中受到思想教育。

在豐富多彩的課外活動(dòng)中滲透有計(jì)劃地開展生物興趣小組的制作題材展示，如制作果酒、制作動(dòng)植物標(biāo)本、校園植物類群調(diào)查等，通過這些活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛環(huán)境、熱愛生活的感情，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)、健康的生活情趣，提高他們的審美能力。

德育滲透的方法

語(yǔ)言熏陶法 語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的主要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無(wú)聲語(yǔ)言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，如果我們運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言，在知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛生活、愛祖國(guó)的豪情壯志。

講授分析法 講授是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過對(duì)教材內(nèi)容的分析，來滲透思想品行教育。如對(duì)《免疫調(diào)節(jié)》一課，教師可通過對(duì)免疫調(diào)節(jié)中體液免疫過程進(jìn)行具體分析，并聯(lián)系預(yù)防艾滋病知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潔身自好以及社會(huì)責(zé)任感的教育。

榜樣啟迪法 依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的關(guān)鍵歷史人物，分析他們對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，以及科學(xué)的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生向這些前輩學(xué)習(xí)。

參觀教育法 根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到科技園區(qū)、生態(tài)景區(qū)參觀，通過實(shí)際的參觀感受，使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步、維護(hù)好生態(tài)環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)他們珍惜、熱愛新生活，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想感情。

總之，在新課程生物教育中，我們要重視新課改對(duì)素質(zhì)教育提出的要求。只要教師的思想上重視，深入發(fā)掘德育因素，寓德育于生物教學(xué)之中，就能發(fā)揮生物學(xué)教學(xué)在思想教育中的作用，達(dá)到教書育人的目的，就能使得我們的學(xué)生在未來的社會(huì)建設(shè)中，不但擁有堅(jiān)強(qiáng)的知識(shí)后盾，還具備良好的社會(huì)道德品質(zhì)。

（作者單位：四川省廣安友誼中學(xué)）