銀 海

(江西服裝學(xué)院 江西 南昌 330000)

從中國化法律心理形成的歷史背景談法律心理教育路徑

銀 海

(江西服裝學(xué)院 江西 南昌 330000)

大學(xué)生群體的法律素質(zhì)在建設(shè)我國社會主義法治國家中起著重要的作用。當(dāng)前，提升大學(xué)生法律素質(zhì)的核心內(nèi)容就是讓他們具備基礎(chǔ)的法律心理知識，形成良好的法律信仰。本文從分析導(dǎo)致大學(xué)生缺乏法律心理的原因出發(fā)，提出大學(xué)生樹立法律意識的對策，以期為建設(shè)社會主義發(fā)展國家奠定群眾基礎(chǔ)，提高大學(xué)生的法治觀念。

法律心理；法制教育；現(xiàn)狀；對策

法律心理和我們常說的法律意識是密切聯(lián)系的，是法律意識產(chǎn)生的萌芽階段，是個人在社會主義文化的大背景下，從自己的實踐經(jīng)驗出發(fā)，對現(xiàn)行法律所產(chǎn)生的體驗和感受?？梢哉f，沒有法律心理的萌芽階段，就不會樹立法治觀念。大學(xué)生尚處于培養(yǎng)完善人生觀、價值觀的過程中，因此加強(qiáng)對大學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)在整個社會的法律意識的結(jié)構(gòu)要素中起著非常重要的作用。大學(xué)生由于受到社會的不良誘惑，以及社會急劇轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的各種不公平的現(xiàn)象的影響，使他們產(chǎn)生落差感，這種落差感是由于現(xiàn)實與理想的沖突所造成的。理論與實際發(fā)生沖突、矛盾，由此產(chǎn)生的法治心理、斥法心理等等需要通過對其進(jìn)行法律心理指導(dǎo)的方式，讓大學(xué)生樹立正確的法律意識。

1 基于中國化法律心理形成背景的大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏法律心理的傳統(tǒng)

我國封建傳統(tǒng)思想根深蒂固，在我國封建社會是從來不缺乏特權(quán)與專制的。這些傳統(tǒng)思想留有的后遺癥無不影響著當(dāng)代的年輕人。另外，在傳統(tǒng)社會中“禮”占據(jù)著重要的地位，法律只是起到一定的輔助作用。人們長時間的對法律缺乏依賴和運用，因此人們的法律心理及法律心理都不成熟。

1.2 法治現(xiàn)狀的影響

在我國推進(jìn)法制現(xiàn)代化的過程中出現(xiàn)了諸多問題，這些現(xiàn)實問題對大學(xué)生法律心理的培育起到了一定的影響。我國的法律從建國以來經(jīng)歷了無數(shù)次的修改，缺乏相對的穩(wěn)定性，有些立法環(huán)節(jié)的科學(xué)合理性尚待考證，導(dǎo)致了有法可依的原則出現(xiàn)問題，而且有些法律之間造成沖突，甚至?xí)霈F(xiàn)違憲行為而作廢形成的法律空白現(xiàn)象，人們法律心理的缺失現(xiàn)象就會出現(xiàn)。同時，以權(quán)代法，以權(quán)壓法的現(xiàn)象時有發(fā)生，法律的權(quán)威受到了來自多方的挑戰(zhàn)，法律面前人人平等的原則受到了人們的懷疑；最后，我國的司法制度還需要完善，司法不公正的現(xiàn)象使民眾對法律缺乏了信心，法律心理的樹立失去了保障。

1.3 學(xué)校法制教育課程不完善

當(dāng)前高校偏重專業(yè)知識的教育，而忽視了法制觀念的培養(yǎng)和增強(qiáng)，即使開設(shè)了法制教育課程，也僅僅局限于單純法律理論知識的講授，理論與法律實踐嚴(yán)重脫節(jié)，而且法制教育課的設(shè)置不能持之以恒，缺乏做出長期性的課程規(guī)劃，大學(xué)生法律心理的培養(yǎng)不成體系。

1.4 學(xué)生主觀因素

新一代的大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在日常生活中幾乎是順風(fēng)順?biāo)?，沒有經(jīng)歷過什么挫折，對事物的認(rèn)識只是停留在感性階段。而且，經(jīng)不住物欲橫流的誘惑和社會不良現(xiàn)象的影響，使自己的人生觀和價值觀受到了潛移默化的影響；除此之外，迫于自己的學(xué)業(yè)壓力，只重視自己的專業(yè)課和期末成績，而忽視了自身法治觀念的提高，法律心理的樹立更無從談起。

2 培養(yǎng)大學(xué)生法律心理的有效對策

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)利意識

我國的法制建設(shè)缺乏對公民權(quán)利行使的保障，只重視法律的權(quán)威性和國家強(qiáng)制力的建設(shè)。只有權(quán)利意識的培養(yǎng)才能體現(xiàn)出法律是代表人民的法律，才能增強(qiáng)公民對法律的親和感和信任度。人民權(quán)利意識的增強(qiáng)，有利于增強(qiáng)對國家法律的認(rèn)同感，有助于樹立自己的法律心理。大學(xué)生也是如此，要想培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)利意識，首先要讓大學(xué)生明確自己權(quán)利行使的范圍，以及了解自己應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，并認(rèn)識到權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的，沒有義務(wù)的履行，就沒有權(quán)利的享有和行使。能夠運用法律的武器，維護(hù)自己的合法權(quán)利，充分認(rèn)識到法律維護(hù)社會秩序，促進(jìn)社會公平的作用，這樣才能真正的樹立自己的法律心理。

2.2 增強(qiáng)守法意識

法律心理樹立的外在表現(xiàn)就是在行為上要遵守法律，而守法意識是法律心理的核心立場。守法意識不僅要求人們在行為上要遵守法律，而且要求人們在心理上從“不敢違法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安辉撨`法”，把守法看成是自己應(yīng)盡的義務(wù)，以及良好道德的要求，真正實現(xiàn)從迫于國家強(qiáng)制力的威懾被動守法，轉(zhuǎn)變?yōu)榈懒x上的要求而主動守法。實現(xiàn)這一成功的轉(zhuǎn)變，靠國家的強(qiáng)制力是不行的，必須依靠學(xué)校的教育和管理。學(xué)校要把法治教育滲透到日常的教學(xué)和管理中的各個方面，使學(xué)生在學(xué)校生活中的方方面面都都到法律教育潛移默化的影響，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律心理創(chuàng)造良好的環(huán)境。除此之外，學(xué)校的管理要做到依法治校，這也是黨的十八大中提出對學(xué)校法制建設(shè)的新的要求，學(xué)校在制定校紀(jì)校規(guī)時，要充分尊重學(xué)生的權(quán)利，保障學(xué)生對學(xué)校各項政策的知情權(quán)，通過民主的途徑如召開學(xué)校聽證會和家長座談會的方式，讓學(xué)生行使參與學(xué)校事務(wù)的權(quán)利。同時，對大學(xué)生違反校級校規(guī)的行為，要依法嚴(yán)肅查處，切實做到法律面前人人平等，讓違反校級校規(guī)，甚至是違反法律的學(xué)生徹底悔改。

2.3 法律價值的體驗

價值體驗是培養(yǎng)大學(xué)生法律心理的根本途徑。在法律心理的培養(yǎng)過程中，必須堅持從實踐的角度，讓學(xué)生主動、親自的去體驗法律的價值，認(rèn)同法律的價值。法律實踐是法律價值體驗的基礎(chǔ)，法律實踐性課程是培養(yǎng)法律心理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在接受知識上，任何經(jīng)驗都不如直接體驗更深刻，增加法律實踐課程可以增強(qiáng)學(xué)生對法律及其價值的感性認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在感性認(rèn)識之上對法律價值進(jìn)行理性評價，奠基法律心理的形成。例如可以讓學(xué)生到法院旁聽審判過程，體驗法在維護(hù)秩序、捍衛(wèi)權(quán)利中的作用；通過對典型案例的分析、討論，著重幫助學(xué)生體會各部門法的立法動機(jī)和立法原則； 引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會熱點，從法理的角度剖析熱點的成因以及嘗試思考如何用法律武器來解決熱點中的問題。確立學(xué)生主體地位是法律價值體驗的思想基礎(chǔ)和手段保障。在法制教育課當(dāng)中，要把課堂的主體還原給學(xué)生，提高學(xué)生法律實踐的能力，讓學(xué)生學(xué)會運用法律，自覺的守法用法，增強(qiáng)對法律的認(rèn)同感。要知道法律心理的樹立是一項系統(tǒng)的工程，不能急于求成，而要循序漸進(jìn)。在以法律情感的形成為內(nèi)在基礎(chǔ)的情況下，正確樹立和培養(yǎng)大學(xué)生的法律心理，通過改善國家社會的整體法治環(huán)境，提高對大學(xué)生的法治教育，為大學(xué)生法律心理的培養(yǎng)建立一個和諧的氛圍。

[1] 瑏瑨：《文化碰撞中的選擇：中國傳統(tǒng)禮儀法文化在近現(xiàn)代的變革》，《當(dāng)代法學(xué)》2009,06.

銀海，男，中共黨員，碩士，河南輝縣人，現(xiàn)就職于江西服裝學(xué)院，研究方向：高校法學(xué)教育。

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1672-5832(2016)02-0182-01