張蓬葉

(河北大學(xué)教育學(xué)院 河北 保定 071000)

從心理學(xué)的視角看懷舊風(fēng)

張蓬葉

(河北大學(xué)教育學(xué)院 河北 保定 071000)

本世紀(jì)初，國(guó)內(nèi)掀起一陣濃郁的懷舊風(fēng)。懷舊已成為諸多學(xué)者探究的熱點(diǎn)。本文通過(guò)列舉一系列懷舊現(xiàn)象，從心理學(xué)這一角度，對(duì)懷舊進(jìn)行了闡述，以期為懷舊這一話題的探究提供一些參考。

懷舊風(fēng)；心理學(xué)；歸屬感

1 引言

人們漸漸開(kāi)始渴望回歸田園的粗茶淡飯生活方式，復(fù)古風(fēng)格盛行，如古樸風(fēng)格的建筑和家居裝修，復(fù)古典雅設(shè)計(jì)感的服飾，“中國(guó)風(fēng)”風(fēng)格的音樂(lè)，越來(lái)越受到青睞?！昂诎姿囆g(shù)”、“老照片”、“難忘金曲、流金歲月”、建筑界的“老房子”系列、文學(xué)界的“懷舊系列叢書(shū)”、影視界的“經(jīng)典老片新拍”，這些都體現(xiàn)了現(xiàn)代人的懷舊心理。懷舊不僅是一種情緒，也成了一種哲學(xué)，一種生活態(tài)度。

2 懷舊的提出與含義

懷舊一詞最初是17世紀(jì)由瑞士的內(nèi)科醫(yī)生Johaness Hofer (1688)提出，他對(duì)異鄉(xiāng)的士兵進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)他們精神低迷，并將這些癥狀解釋思鄉(xiāng)病。懷舊被定義為一種生理疾病，直至19世紀(jì)。20世紀(jì)中葉之前，懷舊被列在精神紊亂的范圍內(nèi)。到了20世紀(jì)初，將懷舊和思鄉(xiāng)病區(qū)分開(kāi)來(lái)。懷舊是對(duì)一個(gè)人、一件事、一個(gè)地方的回憶，它更多與溫暖的過(guò)去時(shí)光、快樂(lè)的童年相聯(lián)系(Davis，1979)。還有一些學(xué)者將懷舊描述成苦樂(lè)參半的情感，既讓人傷感又令人向往(Barrett et al，2010)。從懷舊概念的演變可看出，懷舊曾與思鄉(xiāng)的消極狀態(tài)聯(lián)系在一起，被看做心理疾病，而現(xiàn)在被視為一種自我意識(shí)的情緒，是思念過(guò)去時(shí)復(fù)雜的情緒狀態(tài)，可以是正面的，也可以是苦樂(lè)參半的情緒(薛婧，黃西庭，2011)。

3 心理學(xué)視角看懷舊

心理學(xué)對(duì)懷舊有了新的解讀，它不再是別離他鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁，不再是一種感傷的思緒。西方心理學(xué)家們揭示了其積極意義，認(rèn)為懷舊是一種由積極情緒主導(dǎo)之下的喜憂參半的情緒體驗(yàn)。懷舊的過(guò)程是提取過(guò)去生動(dòng)記憶的過(guò)程。因此，懷舊體驗(yàn)?zāi)軌驈?qiáng)化個(gè)體的社會(huì)聯(lián)系感，修復(fù)和滿足歸屬感。情感修復(fù)理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的懷疑會(huì)引發(fā)個(gè)體的懷舊情緒，而懷舊對(duì)這些負(fù)面情感有一定的修復(fù)補(bǔ)償作用。在懷舊中個(gè)體同他人的親密關(guān)系得到重新建立并成為自己的一部分。當(dāng)個(gè)體孤獨(dú)時(shí)，這些具有意義的關(guān)系就能為個(gè)體提供安全感。Zhou X，Wildschut等人(2012)的研究支持了懷舊增強(qiáng)個(gè)體的社會(huì)聯(lián)系的功能，發(fā)現(xiàn)具有懷舊感的被試感到更多歸屬感，有更強(qiáng)的人際交往能力。

具體來(lái)看，學(xué)生在懷舊的熱潮中扮演了重要的角色。服飾上，對(duì)古元素的親睞；娛樂(lè)活動(dòng)上，對(duì)青春懷舊電影的熱衷；消費(fèi)觀上，對(duì)復(fù)古系列工藝品的喜愛(ài)等。因此探討學(xué)生的懷舊心理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而Zhou X等人的研究也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了懷舊與歸屬感有一定聯(lián)系。

學(xué)生的學(xué)校歸屬感尤為重要，包克冰和徐琴美(2006)認(rèn)為，學(xué)校歸屬感是學(xué)生對(duì)自己所就讀的學(xué)校在思想上、感情上和心理上的認(rèn)同，愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，及樂(lè)于參與學(xué)校活動(dòng)。學(xué)校歸屬感體現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)校中的人和事之間產(chǎn)生的情感維系和價(jià)值認(rèn)同，反映了學(xué)生學(xué)校生活的質(zhì)量和學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生影響的結(jié)果(杜好強(qiáng)，2010)。Bailey(2005)研究發(fā)現(xiàn)有尋找歸屬感的動(dòng)機(jī)的人會(huì)更多和他人一起參與體育鍛煉，而如果真正感到一種歸屬感的人則有助于他的心理健康。個(gè)體通過(guò)歸屬感可以找到一個(gè)穩(wěn)定的人際支持，依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在團(tuán)體中，個(gè)體體會(huì)到自身的價(jià)值。當(dāng)人們體驗(yàn)到歸屬感時(shí)，則會(huì)感到快樂(lè)健康；相反，歸屬感沒(méi)有得到滿足則會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。

綜上來(lái)看，懷舊體驗(yàn)?zāi)軌驈?qiáng)化個(gè)體的社會(huì)聯(lián)系感，滿足其歸屬感，對(duì)個(gè)體的有積極調(diào)節(jié)作用。同時(shí)，懷舊對(duì)過(guò)去記憶的良性選擇機(jī)制，會(huì)使個(gè)體重溫過(guò)去生活的意義感。從學(xué)生心理健康的角度看，應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)懷舊這一現(xiàn)象。后續(xù)可對(duì)學(xué)生懷舊心理與學(xué)校歸屬感以及心理健康狀態(tài)三者間的關(guān)系進(jìn)行探究。

[1] 包克冰,徐琴美.(2006).學(xué)校歸屬感與學(xué)生發(fā)展的探索研究[J].心理學(xué)探新.

[2] 杜好強(qiáng).(2010).大學(xué)生學(xué)校歸屬感及其影響因素研究[J].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文.26(2),51一54.

[3] 薛婧，黃西庭.懷舊心理述評(píng)[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2011,19(4)：608-616.

[4] Davis, F. (1979). Yearning for yesterday:A sociology of nostalgia. New York:Free Press.

[5] Batcho, K. I., Nave, A. I., & DaRin, M. L. (2010). Aretrospective survey of childhood experiences. Journal of Happiness Study. Retrieved June 5, 2010 from http://www.springerlink.com Psychological Bulletin,117,497-529.

[6] Bailey,M.,McLaren,5.(2005).Physical activity alone and with others as predietors of sense of belonging and mental health in retiree’s.Aging and Mental Health,9(1),82-90.

[7] Zhou X,Widschut T,Sedikides C,et al.Heartwarming memories:Nostalgia maintains physiological comfort[J].Emotion,2012,12(4):678.

張蓬葉(1989—)，女，漢族，河北保定人，心理學(xué)碩士，河北大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

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