旦增歐珠

(西藏昌都市左貢縣旺達鎮(zhèn)小學 西藏 昌都 854000)

論藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師綜合素養(yǎng)的提升

旦增歐珠

(西藏昌都市左貢縣旺達鎮(zhèn)小學 西藏 昌都 854000)

教師為人師表，要求是學高身正，既是學生的榜樣，也是社會的表率。所以綜合素養(yǎng)是一名合格教師的首要素質(zhì)。在藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學中，由于地域、交通以及信息閉塞等各方面條件的限制，教師們普遍存在著重專業(yè)素養(yǎng)的提升，而忽視其他素養(yǎng)方面的建設，這對于教育的發(fā)展是不利的。要改變這種現(xiàn)狀，讓藏區(qū)中小學教師隊伍的建設跟上時代的步伐，為整個教育事業(yè)提供更好的服務，就必須從外部條件的改善以及教師自身建設兩方面著手，從而全方位的提升藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師的綜合素養(yǎng)。

藏區(qū)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)；中小學教師；素養(yǎng)；提升

教師是提升教育水平的關鍵，而提升綜合素養(yǎng)又是培養(yǎng)教師的首要任務。加里寧說：教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有其他的行為、生活以及對日?，F(xiàn)象的態(tài)度,綜合起來就是指教師的素養(yǎng)。因此，教師的素養(yǎng)不僅僅是指教師傳授知識的專業(yè)能力和專業(yè)水平，還應該是包括人格、語言、心理、職業(yè)道德等多方面素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)。它與專業(yè)素養(yǎng)是一種包含關系，專業(yè)素養(yǎng)是綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。在藏區(qū)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，這種綜合素養(yǎng)往往被教育者忽視，并形成一種欠缺。因此，提升藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師的綜合素養(yǎng)就是為了提升整個藏區(qū)的教育水平，進而推動整個社會的教育水平向前發(fā)展。而對于教育者個人來講，提升教師的綜合素養(yǎng)，就是為了讓教師成為一名讓社會認可，讓人民滿意，讓黨和國家都滿意的人民教師。

1 藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學綜合素養(yǎng)存在的問題

1.1 認識問題

藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師對于綜合素養(yǎng)首先存在認識的問題。許多老師還將素養(yǎng)就等同于專業(yè)知識素養(yǎng)，認為只要能傳授給學生相應的知識，能將一門課講好就具備了當教師的素養(yǎng)。殊不知教師所具備的應該是綜合素養(yǎng)，而不僅僅是專業(yè)素養(yǎng)。因此在自我素養(yǎng)提升時也很難在意到其他方面的內(nèi)容，更難做到系統(tǒng)性全方位有目的的培養(yǎng)和提升了。這自然也會影響到日常的工作。有的老師在與學生家長交流溝通時出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)了師生之間的矛盾。有的在語言表達上出現(xiàn)了困難，比如普通話的教學。有的在教學技術能力方面跟不上時代的要求。這些情況都是由于許多教師對教師綜合素養(yǎng)認識不夠充分導致的，但卻還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育中普遍存在著。

1.2 信息閉塞問題

在藏區(qū)，信息的交流與傳遞往往要比內(nèi)地慢，更不能與一線城市比。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學由于往往地處偏遠，硬件設施設備差而存在著信息閉塞的問題，甚至有的地方都還沒有開通網(wǎng)絡，更難接收到新的前沿的信息。因此得到的信息和理論往往都已經(jīng)是相對陳舊的內(nèi)容，也就無法及時認清自己的情況，這就導致教師們獲取信息的手段單一，內(nèi)容難以更新，也就很難通過這種方式來提升自己的綜合素養(yǎng)。

1.3 交流學習相對較少

在現(xiàn)代教育背景下，要很好地提升綜合素養(yǎng)，教師、學校和地區(qū)之間的互相學習交流顯得尤其重要。只有通過交流才能取長補短，才能對自己和別人有個清楚的了解。但是由于藏區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學之間相隔很遠，而且還存在交通極不便利的情況，一次交流下鄉(xiāng)還得騎馬翻山幾天幾夜。這樣就給交流學習帶來了極大的不便，導致相互之間的溝通機會相對較少。這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師結實合素養(yǎng)難以提升的一個重要的因素。

2 藏區(qū)中小學教師應具有的綜合素養(yǎng)

中小學教師的綜合素養(yǎng)在很多文章當中都已經(jīng)說得很多了，主要都包括專業(yè)知識素養(yǎng)、人格素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、語言素養(yǎng)以及現(xiàn)代信息素養(yǎng)等多方面。但對于藏區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學來說，下面幾個素養(yǎng)特別重要：

2.1 成熟、穩(wěn)健的心理素養(yǎng)

藏區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學往往都是條件比較艱苦的地方。地處偏遠山區(qū)，海拔高，氣候惡劣，城鎮(zhèn)外大都是崎嶇的山路。到了冬天，冰雪封山，幾乎就處于封閉狀態(tài)。生活和教學條件都相當艱苦，這讓很多教師都出現(xiàn)了種種的不適應，尤其是外來的教師，要在這樣的條件下堅守教師的崗位和職責，就必須要有相當成熟、穩(wěn)健的心理素養(yǎng)。要甘心成為這一方教育的守護者，要有和當?shù)睾⒆觽兺使部嗟木?，才能克服悲觀失望的心態(tài)，才能在此基礎上提升個人的其他方面的素養(yǎng)。

2.2 專業(yè)知識素養(yǎng)

專業(yè)知識是每個專業(yè)任課教師必須具備的基礎素養(yǎng)，如果這個素養(yǎng)都不具備，是不能走上講臺授課的。每位教師基本都具備所學專業(yè)的知識素養(yǎng)，但在藏區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學中，還存在這樣的情況。一是教師專業(yè)知識陳舊。很多教師從教十多二十年了，所傳授的知識往往還是當年所學的知識，沒有得到及時的更新，也沒有及時學習新的專業(yè)知識，這就很難給學生傳授新時代的知識。另一種情況就是因為師資力量的不足，有不少教師同時兼任另外一門不是教師專業(yè)對口的課程，雖然對于中小學來講，教師邊學邊教是能夠勝任的，但就要求有足夠的知識素養(yǎng)，需要教師花大量時間來進修相關的專業(yè)知識。而這兩個方面都由于條件限制，做得并不是很好。所以專業(yè)知識素養(yǎng)還是藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師素養(yǎng)中的重中之重。

2.3 職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)在藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學顯得尤其重要。首先教師要在艱苦的地方堅守下來，是對教師這一職業(yè)的尊重。其次還要在這個工作中取得成績，還必須要與學生，與家長處理好教學的關系。還要有奮斗進取，不斷學習的精神，這樣才不至于在現(xiàn)代教育發(fā)展中被淘汰。職業(yè)道德素養(yǎng)是中小學教師順利開展工作的必備素養(yǎng)。

2.4 教學技能素養(yǎng)

現(xiàn)在教育對教學技能的要求已經(jīng)不再僅僅停留在一本書、一枝粉筆，一塊黑板的這些最基礎的要求上了。隨著多媒體教學方式的普及、網(wǎng)絡教學的普及，微課以及翻轉課堂等現(xiàn)代理念的傳入，教學技能素養(yǎng)的提升已經(jīng)是迫在眉睫。雖然藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學好多地方并沒有達到這樣的條件，但這是一個總的發(fā)展趨勢，教師們只有提前做好準備，通過各種途徑提升自己的各種教學技能，才能適應新時代教學的要求。而當前的情況是，大多數(shù)教師對于多媒體教學技能的掌握都還有所欠缺。

3 對藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師綜合素養(yǎng)提升的建議

3.1 加強藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師繼續(xù)教育的培訓和培養(yǎng)

現(xiàn)在社會知識更新非?？欤貐^(qū)地域遼闊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學更是地處偏遠，老師們外出培訓機會很少，往往只能參加區(qū)、縣等最低級的培訓，無法接觸到更廣大的空間和最新的知識和理念。和區(qū)、縣的教師相比都要落后許多。因此，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師繼續(xù)教育的培訓就顯得尤為重要，包括崗前培訓，崗后繼續(xù)教育，外出學習交流等多種方式都可以采用。讓老師們接觸新的視野，糾正自己在認識上的偏差，轉變陳舊的觀念，這是提升綜合素養(yǎng)最關鍵的一步。

3.2 加大投入，改善藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教學生活的條件

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的條件往往比區(qū)、縣的條件更差，從校園建筑、硬件設施設備，到外部的交通、通信等都相對落后。這就要求從地方政府行政部門到教育部門都應該重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教育的條件改善。因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學是全國教育的基礎，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教育提升了，我們國家教育的整體水平才能提升。而教學條件改善了，有利于教學，更有利于教師綜合素養(yǎng)的自我提升，特別是現(xiàn)在教育手段如多媒體、網(wǎng)絡資源的普及。而生活條件改善了，減少教師的后顧之憂，有利于教師安心從教，踏實工作。

3.3 教師應加強自我素養(yǎng)的提升

人都具有主觀能力性。作為教師，不能等到所有條件都改善了后才來提升自己的綜合素養(yǎng)，而是應該創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)有的資源不斷地加強自我綜合素養(yǎng)的提升。如博覽群書，拓寬自己的視野，從而提升自己的知識素養(yǎng)。與學生家長多相處多交流，在他們心中樹立良師益友的道德典范，提升自己職業(yè)道德素養(yǎng)。在與艱苦條件、惡劣氣候做斗爭中提升自我的心理素養(yǎng)等等。這些都是為自己也是為教育的發(fā)展做出的貢獻。

總而言之，藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教育需要得到更多的關注和重視，而教師的綜合素養(yǎng)必須要得到全方位的提高，只有這樣，才能讓教師真正成為學生、家長滿意，社會認可，讓黨和人民都滿意的好教師。

[1] 傅道春．教育學[M]．教育科學出版社．1999年6月出版.

[2] 張行濤,郭東岐．新世紀教師素養(yǎng)[M]．北京首都師范大學出版社，2003.

[3] 魏賢超．現(xiàn)代德育理論與實踐[M]．杭州大學出版社．1994年出版.

[4] 方丙麗．論教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高[J]. 濟源職業(yè)技術學院學報, 2009,(3).

[5] 王榮，曲江尚瑪．青海藏區(qū)教育現(xiàn)狀及今后發(fā)展思路[J]．中國民族教育，2013，(10).

旦增歐珠(1976—)，男，藏族，西藏昌都人，現(xiàn)在西藏昌都市左貢縣旺達鎮(zhèn)小學，長期從事中小學教學工作。

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