黃 璇

(武昌工學(xué)院 湖北 武漢 430000)

生態(tài)學(xué)視角下民辦高校德育研究

黃 璇

(武昌工學(xué)院 湖北 武漢 430000)

生態(tài)學(xué)視角下的德育研究，是在高校思想政治教育范疇內(nèi)，明確高校德育目標(biāo)、確定教育任務(wù)、完善和創(chuàng)新教育方法以及德育主體體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化、生態(tài)化研究。

生態(tài)學(xué)；民辦高校；德育

“建設(shè)生態(tài)文明”，使“生態(tài)文明觀念在全社會(huì)牢固樹立”的戰(zhàn)略性目標(biāo)是我黨在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會(huì)過程中必須要秉承的原則和理念。整個(gè)德育生態(tài)結(jié)構(gòu)包括，德育內(nèi)部問題及困境的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，德育內(nèi)外部環(huán)境的互構(gòu)互動(dòng)，德育外部養(yǎng)料補(bǔ)給途徑及揚(yáng)棄過程。

1 民辦高校德育現(xiàn)狀：困境及現(xiàn)行對策

近年來，民辦高校的大學(xué)生隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型及人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，在人生觀和價(jià)值觀的形成過程中，主流具有“健康的、積極的、向上的”特點(diǎn)，然而“在一些學(xué)生身上也不同程度地存在著中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中所指出的理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、艱苦奮斗淡化、協(xié)作精神較差、心理素質(zhì)欠佳等問題”①。

困境一：德育工作與民辦高校其它工作之間的關(guān)系模糊。

德育工作在大學(xué)生從學(xué)生階段到社會(huì)人的轉(zhuǎn)換角色階段中起著十分關(guān)鍵的作用。然而高校管理人員除了德育工作人員之外，還有其他職能部門的工作，它們有的和德育工作相關(guān)，有的和德育工作沒有直接關(guān)系。當(dāng)?shù)掠ぷ骱推渌ぷ鞒霈F(xiàn)交叉和重疊的時(shí)候，民辦高校管理者的態(tài)度可以直接映射出該校對于德育工作的重視程度。

態(tài)度一，德育工作占主導(dǎo)地位，其它工作圍繞德育工作開展。在其它工作與德育工作出現(xiàn)干涉時(shí)，讓位于德育工作。加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育是“戰(zhàn)略工程”、“基礎(chǔ)工程”、“世紀(jì)工程”，是高校育人教育中的重中之重。

態(tài)度二，德育工作歸口于高校所有工作中的某一項(xiàng)，在其他工作與德育工作發(fā)生矛盾時(shí)，協(xié)商解決，應(yīng)急需要。當(dāng)前，由于民辦高校不能像公辦院校一樣得到大力的財(cái)政支持。因此，“求生存、謀發(fā)展、找資金、跑項(xiàng)目、掙生源、挖人才、搞批文、迎評估，更是急需解決的問題”。②

態(tài)度三，德育工作流于形式，高校思想政治理論課成為單純的教學(xué)任務(wù)。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，同時(shí)對于高校大學(xué)生的思想道德教育具有指導(dǎo)作用。

困境二：德育過程逐漸弱化、簡化，效果退化。

在民辦高校的德育過程中，作為教育主體的思政課教師和輔導(dǎo)員往往會(huì)忽視師生間的主體間關(guān)系，“使得德育變成了一種完成任務(wù)式的教與學(xué)的活動(dòng)，師生之間也就達(dá)不成對道德理解的共識”。③

針對目前面臨的兩個(gè)主要困境，各大民辦高校主要的現(xiàn)行對策主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，德育內(nèi)容具體化。民辦高校的德育內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上根據(jù)時(shí)代性特點(diǎn)增添現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容，根據(jù)民辦高校大學(xué)生思想特點(diǎn)增添針對性內(nèi)容，力求德育內(nèi)容有實(shí)效，有營養(yǎng)。

第二，德育過程互動(dòng)化?！霸诘掠^程中，教師以自己真實(shí)完整的人格面對學(xué)生，通過與學(xué)生的真誠的交往與對話，給學(xué)生以真誠的幫助，可引導(dǎo)學(xué)生理解他生活在其中的世界”。④

第三，德育工作生活化。民辦高校德育工作從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，進(jìn)行大量的日常生活調(diào)查，從學(xué)生的日常觀念、日常消費(fèi)和日常交往等方面進(jìn)行研究。

2 德育生態(tài)系統(tǒng)的層次劃分及一般運(yùn)行圖式

從生態(tài)學(xué)層次分析理論基礎(chǔ)上，德育生態(tài)系統(tǒng)可以分為個(gè)體生存、群體生存和系統(tǒng)生存三個(gè)層次。這種層次的劃分是具有理論性和客觀性的。將生態(tài)學(xué)理念注入道德教育的研究中，能夠從理論上促進(jìn)德育的可持續(xù)性發(fā)展。德育的個(gè)體生存、群落生存和系統(tǒng)生存的層次性研究，旨在促進(jìn)三者之間互動(dòng)共存，和諧發(fā)展。

2.1 德育在個(gè)體生存中的指令性圖式

個(gè)體生存是生態(tài)系統(tǒng)中的最小單位。德育在個(gè)體生存中的指令性圖式包括四個(gè)方面：個(gè)體生存在德育指令過程中的存在感訴求，個(gè)體生存在指令與被指令過程中的角色交替，個(gè)體生存在德育指令中的成就感體驗(yàn)，以及個(gè)體生存成為德育指令過程中的主體。

2.2 德育在群落生存中的指導(dǎo)性圖式，主要運(yùn)行過程。

群落生存是個(gè)人生存在德育過程中形成主體后的一種高級存在方式。我們可以將群落生存從指導(dǎo)性意義上分為四個(gè)組成部分：群落角色定位，群落心理沖突調(diào)適，群落群體沖突調(diào)適，群落輿論導(dǎo)向掌控。

2.3 系統(tǒng)生存在德育中的機(jī)制性圖式

系統(tǒng)生存中實(shí)現(xiàn)德育影響的機(jī)制性圖式，主要表現(xiàn)在支撐與制約、熏染與陶冶、引發(fā)與導(dǎo)向、檢驗(yàn)與反饋等四個(gè)方面。

3 德育生態(tài)系統(tǒng)的外部供給、營造和滲透。

3.1 心理健康教育知識的供給

有少數(shù)學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，長期缺乏父母的關(guān)愛，導(dǎo)致心理出現(xiàn)嚴(yán)重問題，想要依靠自我調(diào)適去解決嚴(yán)重心理疾病是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的時(shí)候，專業(yè)老師、輔導(dǎo)員與相關(guān)同學(xué)組成的應(yīng)急小組能夠有效的解決突發(fā)的心理問題。

3.2 情商及感恩教育的添加劑作用

民辦高校的大學(xué)生的性格特征，他們更需要情商教育和感恩教育?！案咝５掠ぷ髡吲c教育對象之間通過情感互動(dòng)，以情感交流、滲透為教育手段，觸發(fā)受教育者積極的情感體驗(yàn)，”以此，喚起受教育者感恩、回報(bào)等自我教育的主動(dòng)性，“從而促使教育者和受教育者，遵循情感規(guī)律，發(fā)揮情感功能，最終實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)?！?/p>

3.3 成功學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的催化劑作用

成功學(xué)和創(chuàng)造學(xué)是大學(xué)生最感興趣也最愿意涉足的領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)成功人士的演講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的參與，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分享都能夠成為大學(xué)生通往成功路上的心靈雞湯和行動(dòng)指南。

德育生態(tài)學(xué)的研究是基于教育整體性的思維上，增強(qiáng)德育工作系統(tǒng)性的一種研究方法。整體論和系統(tǒng)觀能夠指導(dǎo)我們對于教育生態(tài)各層次進(jìn)行細(xì)致觀測和深刻研究。在整個(gè)德育系統(tǒng)出現(xiàn)問題或者失衡的時(shí)候，我們能夠有章可循，有路可走，有計(jì)可施，迅速調(diào)整狀態(tài)，以不至于出現(xiàn)重大失誤。

注釋：

① 王南山,徐紅梅.民辦高校德育工作中的諸種關(guān)系研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育. 2009(01)

② 王南山,徐紅梅.民辦高校德育工作中的諸種關(guān)系研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育. 2009(01)

③ 李亞娟. 三大銜接破解民辦高校德育困境[J]. 新西部. 2014(15)

④ 李亞娟. 三大銜接破解民辦高校德育困境[J]. 新西部. 2014(15)

[1] 蔣成鳳,李德.理性、互動(dòng)與滲透——淺析情感在民辦高校德育工作中的應(yīng)用[J]. 湖北社會(huì)科學(xué). 2010(09)

[2] 王南山,徐紅梅.民辦高校德育工作中的諸種關(guān)系研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育. 2009(01)

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