黃佑能

(貴州省威寧縣新發(fā)鄉(xiāng)紅旗小學(xué) 貴州 威寧 553100)

淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣

黃佑能

(貴州省威寧縣新發(fā)鄉(xiāng)紅旗小學(xué) 貴州 威寧 553100)

在語文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生閱讀是必備的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出學(xué)生在閱讀方面要達(dá)成的目標(biāo)是：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法正確、流利、有感情地朗讀課文；要注重學(xué)生情感體驗(yàn)，通過閱讀能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。可見閱讀在語文教學(xué)中的重要性，它有助于學(xué)生走進(jìn)課文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感和高尚的情操。那么，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣呢？通過我在教學(xué)中的感悟，覺得可從以下幾方面入手：

1 創(chuàng)設(shè)一個(gè)好情境

教師可充分利用好多媒體的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好情境，一張圖片或一小段音樂，往往就能讓你的閱讀教學(xué)起到事半功倍的效果。

比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《記金華的雙龍洞》中“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲‘行了’，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子?！边@部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生感受到洞隙狹小、低矮的樣子，我先向?qū)W生展示了游人乘坐小船進(jìn)出雙龍洞內(nèi)洞的圖片，孩子們有了直觀的視覺體驗(yàn)，接著我讓他們交流 “如果是你乘坐在小船上進(jìn)出這個(gè)洞隙，你會(huì)是什么樣的心情？”大家紛紛說出自己很緊張、忐忑，通過這種直觀的展示學(xué)生很容易就知道了閱讀時(shí)要讀出作者緊張的心情。我乘熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生閱讀，很快他們就讀出那種緊張感來了，甚至還有一位同學(xué)在朗讀的時(shí)候讀出了因緊張而顫抖的語氣和語調(diào)，當(dāng)他讀完時(shí)同學(xué)們紛紛自發(fā)地鼓起了掌。學(xué)生通過觀察圖片的方式比教師用言語介紹更容易接受。

又如教學(xué)張志和的《漁歌子》這首詞時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容很短，我就和學(xué)生一起先把詞讀通順，糾正個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤的讀音。之后我并沒有逐字逐句的去引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意思，講解作者要表達(dá)的思想感情，而是請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛欣賞一遍中國古典音樂《閑云孤鶴》，這段音樂舒緩流暢，其中不時(shí)傳來陣陣歡快的鳥鳴，整首曲子充滿著無限自由的韻味，音樂結(jié)束了很多人還在閉著眼睛回味。然后我讓大家說說聽了音樂的感受，有的說很悠閑，有的說很自由，有的說感到自己身處于大自然中。我又問“聽著音樂中鳥的叫聲你想到什么？”學(xué)生說體會(huì)到蓬勃的生命力。到此才把學(xué)生引回課文，向他們介紹說作者就是在春季鳥語花香、水漲魚肥時(shí)獨(dú)自去垂釣，心情很愉快，又讓學(xué)生們說說從語速、節(jié)奏、語氣和語調(diào)上該如何來讀這首詞，大家很快總結(jié)出要用愉快、舒適的方式讀出作者心志平和的追求、對(duì)大自然充滿著熱愛的感情。學(xué)生在朗誦時(shí)我把音樂放起來，讓他們邊讀邊領(lǐng)悟作者的心境，同學(xué)們讀得聲情并茂，有了自己的情感體驗(yàn)。

2 適時(shí)的示范朗讀

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方互動(dòng)的過程，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮引領(lǐng)示范的作用。在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)魅力總能從他的示范朗讀中體現(xiàn)出來。一位能在課堂上情真意切地朗讀的老師肯定能得到學(xué)生的喜愛，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到語文學(xué)習(xí)中來。

前段時(shí)間在上《半截蠟燭》這一課時(shí)，學(xué)生朗讀重點(diǎn)句“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！卑盐詹坏讲Z德夫人的緊張情感，因?yàn)檫@是人物的心理描述，對(duì)于小學(xué)生來說是比較抽象的情感表述，不像景物那樣能直觀的展示出來，我讓學(xué)生仔細(xì)的聽我讀一遍，尤其注意我讀的語速和語氣。當(dāng)我用急促、慌張、小聲的語調(diào)把這句話讀了一遍，好幾個(gè)學(xué)生就爭著說我讀出了伯諾德夫人既緊張又壓抑、還有亂猜疑的心情。后來讓他們朗讀時(shí)自然地就會(huì)照著我的樣子有感情地讀出了這句話。這樣的教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的向師性，提高了學(xué)生的朗讀積極性，加深了他們情感交流和體驗(yàn)。

讓我再次感受到示范朗讀所帶來的好處，是在六年級(jí)下冊練習(xí)4“語文與生活”這一版塊中理解“點(diǎn)水蜻蜓款款飛”的“款款”一詞時(shí)。在問學(xué)生“款款”一詞的意思之前我習(xí)慣性地把句子讀了一遍，結(jié)果學(xué)生馬上正確說出了它的意思，在表揚(yáng)他們預(yù)習(xí)充分時(shí)，很多學(xué)生都說是從我剛才朗讀的語氣中聽出它的意思來的，可真算得上是一次“無心插柳柳成蔭”。但也更加說明了教師范讀在教學(xué)中的點(diǎn)睛作用。

3 用多種閱讀方式激發(fā)學(xué)生興趣

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的過多分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見讓學(xué)生通過不斷的有效閱讀，得到感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣是多么的重要。閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就是要使學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中采用多元化的閱讀形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》時(shí)，因?yàn)樵诘诙卧毩?xí)2“誦讀與欣賞”中剛學(xué)了她的詩《夏日絕句》，學(xué)生對(duì)李清照所處的生活時(shí)代和她的人生經(jīng)歷有了一定了解，所以本堂課就我沒有和學(xué)生再去了解作者的生活寫作背景。學(xué)習(xí)朗誦詞的內(nèi)容時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生理解“常記”一詞，學(xué)生最終知道這是在回憶從前，要讀出回憶的韻味；接著從整體朗讀入手，感悟到作者回憶的是快樂往事，心情是愉快的，朗讀時(shí)應(yīng)讀出愉快、回味無窮的意境。誦讀時(shí)采用指名讀、小組讀、大家當(dāng)場評(píng)議等多種方式讓學(xué)生誦讀和評(píng)價(jià)，讓他們在誦讀和評(píng)價(jià)交流中不斷地感悟，升華情感，使這次誦讀教學(xué)過程取得了滿意的效果。

為了增加學(xué)生的閱讀興趣，我常常在課外輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)讓他們用不同的閱讀方法讀課文，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。如在在閱讀中采用一個(gè)學(xué)生讀一小句話，讀了一遍課文之后馬上請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀得好？好在哪里？你自己讀得好的地方在哪里？哪里可以再改進(jìn)？讓學(xué)生從不同的方面感受體會(huì)，不斷提高自己。當(dāng)然，這樣的閱讀有時(shí)會(huì)可能是讀兩小句，又或者是同桌一起讀，再采用相同的評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行反思，讓他們樂在其中，享受著閱讀成功帶來的喜悅。

語文教育注重學(xué)生情感和心靈的培育，正確、流利、有感情的閱讀能夠讓學(xué)生快速的走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，和作者產(chǎn)生情感共鳴。所以在語文教學(xué)活動(dòng)中，老師們要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際多創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生多讀多思、邊讀邊思，從閱讀中收獲情感體驗(yàn)，陶冶自己的情操，樹立正確的價(jià)值觀念，從而做到教書、育人兩不誤。

G633.3

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