盧熙哲

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淺談對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)方法的研究

盧熙哲

歷史教學(xué)方法的選擇對(duì)歷史教學(xué)效果有著重要的影響。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)方法的選擇依據(jù)、使用原則以及歷史教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

歷史教學(xué) 教學(xué)方法 選擇依據(jù) 發(fā)展趨勢(shì)

一、中學(xué)歷史教學(xué)方法選擇依據(jù)

（一）歷史教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法的選擇歸根到底是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。歷史課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平和生理心理特征、教學(xué)環(huán)境等來(lái)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)目標(biāo)包含有知識(shí)內(nèi)容目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、認(rèn)知策略和認(rèn)知技能目標(biāo)等。不同領(lǐng)域、不同層次的歷史教育目標(biāo)，要求選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

（二）歷史教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

歷史課堂教學(xué)方法的選擇也受到教學(xué)內(nèi)容的制約。歷史學(xué)科內(nèi)容主要涉及的是什么？我們認(rèn)為，一是過(guò)去的事實(shí)、過(guò)程和規(guī)律（概念和術(shù)語(yǔ)），二是對(duì)過(guò)去發(fā)生事情的了解和認(rèn)識(shí)，是對(duì)過(guò)去的闡釋。內(nèi)容特點(diǎn)不同，具體教法也有差異。教師必須對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容深入分析，要以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)，博采眾法之長(zhǎng)，體現(xiàn)出以探究問(wèn)題為目的、以史料運(yùn)用為條件、以思維訓(xùn)練為核心、以學(xué)生參與為形式、以教師引導(dǎo)為助動(dòng)的特點(diǎn)，以最少的時(shí)間取得最佳教學(xué)效果。

（三）教學(xué)時(shí)間和資源限制

課堂教學(xué)方法的選擇還受著教學(xué)時(shí)間的制約。歷史課程的總學(xué)時(shí)有限必須優(yōu)化教法.以最大化地提高教學(xué)效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同方法，所花時(shí)間也不同?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方法的進(jìn)一步變革提供了可能，教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用。但是，教師也要認(rèn)真分析一項(xiàng)技術(shù)對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)際效果，考慮學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件的具體情況來(lái)選擇方法，這樣才能做出正確的選擇。

二、使用歷史教學(xué)方法要注意的問(wèn)題

這些方法時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)困惑或問(wèn)題。例如：在新課程的教學(xué)中。教師們常常談“講”色變，一談到講授法教學(xué)，就和“滿堂灌”、“填鴨式”聯(lián)系在一起，認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)講得越少越好；教師們常常熱衷于在課堂上開(kāi)展各種活動(dòng)，一會(huì)兒要學(xué)生討論，一會(huì)兒又組織學(xué)生競(jìng)賽或模擬，認(rèn)為課堂活動(dòng)越豐富越好。歷史教學(xué)應(yīng)有的放矢，反對(duì)盲目使用。教學(xué)方法應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求，有重點(diǎn)地選擇和運(yùn)用。方法不是越多越好，更不是花樣越多越妙，否則會(huì)分散學(xué)生的注意，影響教學(xué)任務(wù)的完成。應(yīng)面向全班，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要使教學(xué)方法發(fā)揮作用，先得讓全體學(xué)生都能看得到各類掛圖、板書(shū)的字體，應(yīng)考慮最后一排學(xué)生的能見(jiàn)度，否則將失去意義或影響效果對(duì)未曾放大的歷史照片、圖片或?qū)嵨?，則應(yīng)由教師拿好前后走動(dòng)或讓學(xué)生傳看。另外，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要集中學(xué)生的注意，指圖應(yīng)準(zhǔn)確，要求應(yīng)明確。應(yīng)與講述相配合，使學(xué)生邊聽(tīng)邊看，還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的需要適時(shí)出示，及時(shí)取下。

三、歷史教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)

第一，目標(biāo)取向向全面性、協(xié)同性發(fā)展。歷史教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。過(guò)去，由于歷史教學(xué)主要重視讓學(xué)生記住大量的歷史知識(shí)、發(fā)展歷史思維能力等，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)注的并不多，而許多歷史教學(xué)方法也主要追求知識(shí)的掌握、能力的提高，講述法、討論法被廣泛運(yùn)用，就很好地反映出這一點(diǎn)。而現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)追求的是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)三者的統(tǒng)一，因此，教學(xué)方法必然要適應(yīng)這一要求，重視教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知、情、智力的協(xié)同發(fā)展。

第二，重視學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。毋庸置疑，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法極易導(dǎo)致注入式的教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，積極性、能動(dòng)性得不到發(fā)揮，個(gè)性得不到發(fā)展，主體性被忽視了。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，反映在教學(xué)方法中，就是要重視學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。只有使學(xué)生真正積極、主動(dòng)參與教學(xué)的教學(xué)方法，才能使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能使學(xué)生親身體驗(yàn)挫折感和成功感，并提高自己歷史學(xué)習(xí)的各方面能力和創(chuàng)造性思維能力，才會(huì)建立起師生之間、學(xué)生之間和諧、親密的合作關(guān)系，從而有利于學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。

第三，研究重心由教法轉(zhuǎn)向?qū)W法。學(xué)法包含在教學(xué)方法中，是教學(xué)方法的應(yīng)有之義。而傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，注重的是教師如何教學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，忽視了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，割裂了教學(xué)方法中教與學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性得不到發(fā)揮。本次教學(xué)改革中提出的教學(xué)目標(biāo)新理念之一，就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，歷史教學(xué)方法的研究開(kāi)始向?qū)W法轉(zhuǎn)移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究。在歷史教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用，探究性學(xué)習(xí)正得到越來(lái)越多的關(guān)注，學(xué)法的指導(dǎo)也出現(xiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)的趨勢(shì)。

第四，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，為教學(xué)方法的發(fā)展注入了新的活力。尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為歷史教學(xué)方法的改革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，它們也被越來(lái)越多地運(yùn)用到歷史教學(xué)中。多媒體輔助教學(xué)的直觀性、形象性，受到學(xué)生普遍歡迎；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了便利。因此，歷史教學(xué)方法向現(xiàn)代化方向發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)普遍趨勢(shì)。

［1］杜芳.新理念歷史教學(xué)論［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2009.

［2］劉軍.歷史教學(xué)的新視［M］.北京:高等教育出版社，2003.

（作者單位：長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)朝鮮族學(xué)校）