邱文云

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甘肅省“十二五”中職教材建設(shè)的實(shí)效、不足與改進(jìn)對策探究

邱文云

教材建設(shè)是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)，也是中等職業(yè)教育的靈魂。本文作者在對甘肅省“十二五”時期中職教材建設(shè)的情況進(jìn)行長期調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了甘肅省“十二五”時期中職教材建設(shè)的實(shí)效，指出了教材建設(shè)過程中存在的問題與不足，并結(jié)合甘肅省中職教育的實(shí)際、趨勢以及我國職業(yè)教育發(fā)展綱要的要求，提出了有針對性的改進(jìn)對策。

中職教育 教材建設(shè) 實(shí)效 不足 改進(jìn)對策

教材建設(shè)是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)，也是中等職業(yè)教育的靈魂。“十二五”時期，甘肅省中等職業(yè)教育教材建設(shè)取得了不錯的實(shí)效。但是在教材建設(shè)過程中還存在著許多問題與不足，還不能很好地適應(yīng)中等職業(yè)教育對教材的實(shí)際需要。從中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢以及我國職業(yè)教育發(fā)展綱要要求的角度來分析，亟待改進(jìn)和提出有益的教材建設(shè)對策。

一、甘肅省“十二五”中職教材建設(shè)的實(shí)效

（一）總體特點(diǎn)

“十二五”時期，甘肅省職業(yè)教育教材建設(shè)工作在教育廳主管部門的宏觀指導(dǎo)下，在強(qiáng)調(diào)使用規(guī)劃教材的同時，鼓勵學(xué)校積極探索開發(fā)適合職業(yè)教育技能實(shí)訓(xùn)實(shí)操為特征的地方特色教材或校本教材，教材呈現(xiàn)形式多樣化，突出建設(shè)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、操作能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教材。

（二）主要經(jīng)驗(yàn)

幾年來，甘肅省職教教材建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)就是要下功夫建設(shè)和推行適合師生教與學(xué)的目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動、情景模擬學(xué)習(xí)、仿真化、立體化課程教材。與此相適應(yīng)，我省各級各類職業(yè)學(xué)校本教材建設(shè)也取得了一定的突破，主要是基于學(xué)生技能培養(yǎng)的需要，教材建設(shè)與學(xué)生技能競賽和職業(yè)資格證準(zhǔn)入機(jī)制有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)研發(fā)“學(xué)--做—練”一體化實(shí)操教材，旨在建構(gòu)“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的人才培養(yǎng)模式，比較典型案例有：甘肅省中醫(yī)學(xué)校開發(fā)的《中醫(yī)按摩推拿技法》、甘肅省經(jīng)濟(jì)學(xué)校編制的《物流實(shí)訓(xùn)叉車操作手冊》、甘肅省環(huán)縣職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校搜集整理的具有地域特色的《環(huán)縣特色小吃烹飪培訓(xùn)手冊》、《紅色旅游區(qū)民間藝術(shù)（香包、刺繡、皮影等）制作工藝》等等。

（三）取得的實(shí)效

“十二五”期間，甘肅省職業(yè)教育教材建設(shè)有一定的實(shí)效，主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，中等職業(yè)學(xué)校積極開發(fā)符合甘肅地方特色和“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)校本特色教材。比如《甘肅歷史》、《甘肅地理》、《甘肅藝術(shù)》、《甘肅旅游》、《甘肅文化》等。第二，一些由甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教師組織或參與開發(fā)的教材入選了國家規(guī)劃教材，如《心理健康教育》、《PhotoshopCS5圖像經(jīng)典創(chuàng)意案例》等教材入選了第一批“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目教材名單；《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》、《解剖學(xué)基礎(chǔ)（第3版）》、《旅游地理》、《環(huán)境化學(xué)》等教材入選了第二批“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目教材名單。

二、教材建設(shè)中的問題與不足

（1）從整體上來看，專業(yè)、地域分布不均衡，質(zhì)量優(yōu)劣不齊。

（2）專業(yè)課現(xiàn)行教材理論性強(qiáng)，職教特色不鮮明，不能適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的需要。

（3）教材建設(shè)前瞻性不夠，重復(fù)建設(shè)，使用中選擇困難。

（4）教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接不緊密，教材呈現(xiàn)形式單一，配套資源開發(fā)。

（5）中高職教材脫節(jié)、斷層和重復(fù)、教材變化滯后、與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)不對稱等，不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才培養(yǎng)的要求。

三、改進(jìn)對策

（1）重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)技能培訓(xùn)教材的開發(fā)，特別需要企業(yè)管理、經(jīng)營和操作能手參與到教材的開發(fā)、建設(shè)中來。推行“工學(xué)結(jié)合”、“學(xué)--做—練”為主的教材教學(xué)模式，鼓勵校企合作多元化，促進(jìn)職業(yè)教育校企深度融合。

（2）豐富教材形式，積極開發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)規(guī)劃的精品課程，以微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)共享課程的形式呈現(xiàn)。

（3）規(guī)范專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)來指引職業(yè)教育教材研發(fā)、出版和使用，建立崗位需要與職業(yè)教育教材建設(shè)市場對接的長效機(jī)制。

（4）職業(yè)教育教材開發(fā)要體現(xiàn)出多元化途徑，特別是實(shí)訓(xùn)教材、小專業(yè)和地方特色專業(yè)教材要鼓勵學(xué)校自主實(shí)踐和研發(fā)。中職教材應(yīng)更多地組織中職教師參與開發(fā)，以保證教材的適應(yīng)性、實(shí)用性，不僅接地氣，一定程度上也能避免重復(fù)、浪費(fèi)現(xiàn)象，降低教材開發(fā)成本。

（5）要完善職業(yè)教育教材評價機(jī)制，加強(qiáng)教材審核工作，應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會在國家規(guī)劃教材中的作用，充分發(fā)揮職業(yè)教育學(xué)科課程組在省級規(guī)劃教材建設(shè)中的作用，加強(qiáng)校本教材建設(shè)的指導(dǎo)、審核和評價機(jī)制建設(shè)。

［1］邵進(jìn).關(guān)于“十二五”期間精品教材培育的一些思考［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2013（3）.

［2］周曉健，章文清.對高職教材建設(shè)的探討［J］.職教論壇.2003（20）.

（作者單位：1.甘肅省經(jīng)濟(jì)學(xué)校；2.甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

邱文云（1973-），男，甘肅武威人，1997年蘭州大學(xué)管理系畢業(yè)，教育碩士，甘肅省經(jīng)濟(jì)學(xué)校辦公室主任，甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師，高級講師。