魏　燕

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MOOC對高校圖書館的影響分析

魏燕

MOOC作為一種全新的在線學習模式以及重要的開放資源對高校圖書館的發(fā)展影響是巨大的，因此MOOC的應用為傳統(tǒng)高校圖書館進行改革提供了發(fā)展空間。本文分析了MOOC對高校圖書館的影響，并進一步對利用MOOC促使高校圖書館創(chuàng)新發(fā)展策略進行了分析。

MOOC 高校圖書館 影響

MOOC是大規(guī)模開放課程的英文簡稱，自2012年以來是國內發(fā)展速度較快的教育教學模式，這種模式可以為學生學習提供視頻、文字、音頻等資料，除此以外，還為學生的學習提供在線答疑以及互動交流等，因此，MOOC具有開放性以及規(guī)模性的特點，這種全新教育方式給單一傳統(tǒng)教育方式造成了很大沖擊。而高校圖書館是人們獲取知識的關鍵場所，但是高校圖書館大都以紙質資料為主要的媒介資料。而對于在信息科技環(huán)境中成長的大學生來說，已經(jīng)習慣了各種電子產品，而高校圖書館的紙質資料很難吸引高校大學生的興趣，MOOC在高校圖書館中的應用，可以為高校學生帶來很大的便捷，學生從網(wǎng)上就能夠獲取知識，這對傳統(tǒng)圖書館造成了非常巨大的沖擊。

一、MOOC對高校圖書館的影響

MOOC的興起與發(fā)展給高校圖書館帶來了巨大的沖擊與影響，尤其是對傳統(tǒng)圖書館的服務理念、服務對象以及服務方式等帶來較大的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）MOOC對高校圖書館的服務理念產生的影響

MOOC在高校圖書館中的應用，就需要以用戶為中心逐步擴大開放，使高校圖書館的服務理念逐步發(fā)生改變，逐漸由以資源作為中心的服務理念向著以服務為中心的理念過渡。這就要求高校要為圖書館為MOOC用戶建設個性化環(huán)境，并根據(jù)用戶的不同需求，采用不同的服務策略以滿足MOOC用戶獲取知識的需求。

（二）MOOC對高校圖書館服務對象產生的影響

MOOC的發(fā)展，對高校的圖書館服務對象造成一定影響，主要表現(xiàn)為高校圖書館的服務對象發(fā)生了很大的改變，高校圖書館的主要作用是為高校服務的，但是在MOOC應用以后不僅要為高校內的師生提供必要的資料服務支持，而且具有了社會公共資源的性質，要為社會公眾提供必要的知識服務以及技術咨詢，從而促使高校圖書資源逐步向著社會公開化的方向發(fā)展。MOOC的發(fā)展也為終身學習的形成提供了必要的保障。教育是社會上每個公民所享有的基本權利，因此高校圖書館在MOOC發(fā)展的新形勢下也需要打破傳統(tǒng)束縛為社會化、終身化學習提供必要的服務，使社會大眾享受獲取知識、權利的同時促使高校圖書館事業(yè)取得快速發(fā)展。

（三）MOOC對高校圖書館服務模式產生的影響

互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展給傳統(tǒng)圖書館服務模式的轉變提供了基礎條件，尤其是對于MOOC這種新型的模式來說，具有非常大的自由性，不管任何人都可以利用自身相對自由的空間以及時間來獲取學習資源，不僅可以選擇學習的課程內容，而且可以選擇以何種方式進行學習。MOOC對高校圖書館提供個性化的服務方式提出更高的要求，不僅需要高校圖書館要改變傳統(tǒng)較為封閉的服務模式向著開放的模式發(fā)展，而且要向著多樣性以及主動型的方向發(fā)展，只有這樣才能更加適應時代發(fā)展的需求。

（四）MOOC對高校圖書館資源建設方向產生的影響

MOOC屬于是一種開放性課程資源，高校圖書館要想促使MOOC在圖書館服務中的發(fā)展，需要較為系統(tǒng)的引入MOOC資源，并能夠在線提供通識性課程以及技能課程，這樣才能夠促使高校圖書館形成自身的特色結構體系，因此高校要根據(jù)MOOC在圖書館中應用需要進行科學的配置，促使高校圖書館資源建設方向逐步朝著以客戶為中心，這也是高校圖書館取得發(fā)展的必然要求。

二、利用MOOC促使高校圖書館創(chuàng)新發(fā)展的策略

MOOC在我國的發(fā)展過程中存在很多困難。比如說：高校沒有對圖書館發(fā)揮的作用引起高度重視，在資金投入以及圖書館人員的培訓中不是很重視，導致學生對圖書館查閱活動不是很重視，而僅是課堂上的講授，很難使學生掌握到真正有效的知識。因此要促使MOOC與高校圖書館充分融合，實現(xiàn)高等教育的變革，提升教學質量?？梢詮囊韵聨讉€方面做起：

（一）采取多渠道嵌入服務

嵌入式服務主要是指在傳統(tǒng)教學中融入信息素養(yǎng)教學，這也是圖書館實現(xiàn)個性化服務的關鍵點，需要所有工作的開展都要以用戶為中心，并要適應用戶信息需求的變化，高校圖書館員介入MOOC的主要方式就是開設MOOC課程，并要改變傳統(tǒng)的教授方式，高校圖書館員可以注重培養(yǎng)學生的思維方式以及遷移能力等方面的內容，針對社會上不同的人群、環(huán)境以及學習動機等，充分利用社交媒體創(chuàng)建MOOC課程，在此過程中館員不僅能夠進行全國范圍內交流并傳授相關的信息素養(yǎng)技能，而且能夠對MOOC教學流程更加熟悉，從而為社會教學提供個性化服務打下堅實的基礎。同時圖書館員，還可以設置信息素養(yǎng)模塊，這些模塊可以是微視頻、閱讀資料等，社會大眾可以根據(jù)自身的需求等特點有針對性地進行嵌入。如果注冊范圍都屬于學生，圖書館還可以要求學生在網(wǎng)上所選擇模塊內容進行學習。

（二）利用網(wǎng)絡拓展圖書館虛擬空間

隨著網(wǎng)絡信息化發(fā)展，MOOC用戶被嵌入到不同的網(wǎng)絡中，MOOC用戶可以通過這些網(wǎng)絡媒介形成節(jié)點，使MOOC用戶皆可以作為媒介的信息獲取者，也能夠是媒介信息的生產者。MOOC具有活動性以及開放教學的特點，這就要求用戶要通過網(wǎng)絡媒體即興討論與學習，在這種網(wǎng)絡結構中，高校圖書館能夠通過網(wǎng)絡媒介對MOOC用戶提供有價值且又相對專業(yè)的內容。比如說：可以利用微信等發(fā)布課程消息，并且可以通過微信朋友圈功能進行分享或者是通過其他的社交網(wǎng)絡平臺進行分享，這就使圖書館員可以通過這些網(wǎng)絡媒體或者用戶的需求信息等，來有針對性的滿足用戶的需求，比如說：可以利用微信朋友圈、QQ群等作為互動論壇或者是虛擬教室，為MOOC用戶提供溝通交流的平臺。

（三）重視對MOOC資源建設

MOOC本身就屬于重要的教育資源，如果能夠得到有效且公平的配置就能夠成為高校師生獲取知識服務的重要途徑，這就需要高校圖書館對MOOC的資源進行有效管理，從而更好地提供數(shù)據(jù)存儲與監(jiān)管服務，在對MOOC資源建設中要利用長期、開放以及動態(tài)等熱點，使教師更加順利地完成MOOC制作，并對MOOC視頻進行加工與保存，滿足不同的用戶的學習需求，同時要對用戶的學習過程進行跟蹤，不斷完善相關的數(shù)據(jù)并提供相應的數(shù)據(jù)監(jiān)管。

（四）關注版權，規(guī)避風險

MOOC課程在制作過程中以及學習過程中就存在知識產權風險，尤其是版權在我國的保護比較嚴密，因此版權是MOOC中最大的挑戰(zhàn)，版權的歸屬問題存在很大爭議，比如說版權是教師、還是課程制作者以及是MOOC公司等，這都是MOOC在發(fā)展中需要重點考慮的問題。圖書館可在此基礎上借鑒國外高校圖書館的經(jīng)驗，從而最大限度的幫助教師以及學生避免版權風險，使MOOC能夠在高校圖書館中得到更加合理使用以及促使圖書館的長遠發(fā)展。

（五）提升圖書館員的素質

MOOC在高校圖書館中的應用與發(fā)展，給高校圖書館員提出了新的要求。在新的環(huán)境中，圖書館員的能力以及信息素養(yǎng)要不斷提升，不管是教師還是學生都需要能夠提供個性化服務的圖書館員，因此為了成為新環(huán)境下的問題解決專家，圖書館員要努力提升自身的專業(yè)素質。而目前高校圖書館員的綜合素質水平現(xiàn)狀不容樂觀，這就需要高校專門針對高校圖書館員進行MOOC方面的培訓，從而促使高校圖書館員的MOOC服務能力不斷提高，在MOOC扮演更加重要的決策。

總之，MOOC屬于是新生事物，但是隨著越來越多的人融入到MOOC平臺，MOOC對高校教育的影響逐漸加大，這需要引起高校圖書館的高度重視，積極探索新環(huán)境下高校圖書館的新價值以及新功能，逐漸提升圖書館在社會中的重要地位與作用，充分發(fā)揮出自身的價值。

［1］秦鴻.MOOCs的興起及圖書館的角色［J］.中國圖書館學報，2014（02）.

［2］杜立云.MOOC時代的高校圖書館:開放、創(chuàng)新與共榮［J］.教育理論與實踐，2014（33）.

［3］呼翠俠.MOOC視野下高校圖書館應對的策略［J］.中國成人教育，2015（11）.

（作者單位：包頭職業(yè)技術學院圖書館）