朱曉梅

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校園文化建設(shè)的思考與探索
——以昌吉學(xué)院為例

朱曉梅

校園文化是學(xué)校教育中重要的組成部分，是衡量一所學(xué)校是否具有文化氛圍的重要標(biāo)志。和諧健康的校園文化能給師生共同營(yíng)造一個(gè)輕松的校園環(huán)境，能夠彰顯“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。因此，在學(xué)校管理中，正確認(rèn)識(shí)校園文化的重要性，對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)有著重要的意義。

校園文化 建設(shè) 環(huán)境

關(guān)于校園文化的內(nèi)涵，可從兩方面來理解。從狹義上來講，校園文化就是學(xué)校的墻報(bào)、宣傳語(yǔ)、手抄報(bào)、展覽、文體活動(dòng)等外在的直觀的文化。從廣義上來講，校園文化是一所學(xué)校內(nèi)涵和外延的展現(xiàn)，它是以全體師生為行為主體，以校園環(huán)境為行為客體，以教育、文化、體育、藝術(shù)等活動(dòng)為行為載體，從而體現(xiàn)出一所學(xué)校的人文精神和價(jià)值取向。因此，在某種程度上，校園文化是一種隱性文化，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的熱愛，是對(duì)未來美好生活的向往和憧憬，是對(duì)校園一草一木的愛護(hù)，是師生平等交流、積極探索的課堂氛圍；是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上生龍活虎的比賽情境，是尊重生命、珍愛生命的人文關(guān)懷，是對(duì)人生價(jià)值的充分體現(xiàn)……因此，一個(gè)大學(xué)要營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，校園文化建設(shè)應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

唯物主義的基本觀點(diǎn)是物質(zhì)決定意識(shí)，因此，在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的前提和基礎(chǔ)。如果離開了物質(zhì)基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)就成為一句空話。昌吉學(xué)院自2001年升本以來，學(xué)院在重重壓力下，通過多方面爭(zhēng)取、壓縮開支等方式投資了大量資金改善辦學(xué)環(huán)境。例如，在新校區(qū)新建一棟行政樓、一棟圖書館、兩棟宿舍樓、添置辦公設(shè)備、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)、新增多媒體設(shè)施等。在改善辦學(xué)環(huán)境的過程中，學(xué)院始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以服務(wù)學(xué)生為根本目標(biāo)，立足現(xiàn)在，著眼未來，致力于學(xué)院的校園文化建設(shè)。不僅為廣大師生提供了一個(gè)舒適、舒心、優(yōu)美的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時(shí)也形成了良好的育人氛圍。

二、精神文化建設(shè)

（1）校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)在本質(zhì)上是學(xué)校精神的建設(shè)，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的主體因素，從校訓(xùn)、?；?、校歌、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想以及學(xué)校內(nèi)部管理的各個(gè)層面都不同程度體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的精神面貌。昌吉學(xué)院的校訓(xùn)是“惟德唯才，篤學(xué)篤行”。“惟德唯才”中的“惟”字，至少有兩重含義，一是“唯一”，即唯德是舉，唯才是舉，強(qiáng)調(diào)德才的獨(dú)一性的崇高地位；二是“思維”，即從心而動(dòng)，具有思考反省，見德見才而思齊的意味。這就要求我們既要把德才作為學(xué)校工作尤其是育人的主旨來認(rèn)識(shí)，又要時(shí)時(shí)刻刻把德才的標(biāo)準(zhǔn)銘記在心，并不斷充實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“茍日新，日日新，又日新”的動(dòng)態(tài)的教育?！昂V學(xué)篤行”中的“篤”，是忠實(shí)深厚的意思。所謂篤學(xué)，即專心致志地學(xué)習(xí)。意指教師要專心治學(xué)，學(xué)生要專心學(xué)習(xí)，教風(fēng)樸實(shí)無(wú)華，學(xué)風(fēng)扎實(shí)淳厚。師生們?cè)诖緲慵冋膶W(xué)風(fēng)中教學(xué)相長(zhǎng)，有所精進(jìn)。“篤行”一詞，源于《中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”，意在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐。有學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)儒家思想最偉大的精髓在于其實(shí)踐品格，“篤行”恰恰是這一品格的最好概況。

（2）教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。從某種意義上講，教風(fēng)也是一個(gè)學(xué)校崇高的精神旗幟，它對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。良好的教風(fēng)不僅可以提高學(xué)校的知名度，還可以提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)可信度。因此，教風(fēng)是一個(gè)學(xué)校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力之源。

在教風(fēng)建設(shè)上我院始終堅(jiān)持管理育人、教書育人、服務(wù)育人，即“三育人原則”。首先，通過每周的例會(huì)總結(jié)和安排工作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教職工熱愛教育的情懷。其次，通過制定骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃，激勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修。最后，鼓勵(lì)教職工訂閱教育教學(xué)專業(yè)報(bào)刊，撰寫教育論文和科研論文，積極探索教學(xué)教改之路。為此，我院除了加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)外，還編輯了《昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)》?？?，為廣大師生提供一個(gè)交流、展示自我的平臺(tái)。從而形成了愛崗敬業(yè)，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的教學(xué)風(fēng)氣，教師整體素質(zhì)不斷提高。

（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣以及人格品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)直接體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的管理水平、教學(xué)水平和德育水平。因此，良好的學(xué)風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生起到榜樣和示范作用。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，我院始終堅(jiān)持以“勤、禮、孝、信”的德育理念為核心，以文化、體育、藝術(shù)和團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)為載體，以實(shí)現(xiàn)“四愛”為目標(biāo)。通過舉辦講課大賽、“三字一畫”、文藝會(huì)演、歌詠比賽、演講比賽、青年志愿者活動(dòng)、舉行男女籃球友誼賽等各類活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)院始終要求老師身先士卒，率先垂范。比如老師的自覺愛護(hù)校園環(huán)境、和學(xué)生一起出早操等，都為學(xué)生起到了較好的榜樣和示范作用。通過這些活動(dòng)的開展，寓教于樂，寓教于做，為全面落實(shí)素質(zhì)教育提供了有力保障。使學(xué)生自覺養(yǎng)成了熱愛學(xué)習(xí)、珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、助人為樂的道德品質(zhì)，越來越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

（4）學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生等相互交織在一起的關(guān)系，過去學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)很少被納入校園文化建設(shè)的范疇?，F(xiàn)在，學(xué)校人際關(guān)系已經(jīng)被納入校園文化建設(shè)的范疇。因?yàn)榱己玫膶W(xué)校人際關(guān)系，有助于廣大師生密切合作，形成團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，有助于形成合力，減少內(nèi)耗，從而使全體師生把精力和心思都用在工作和學(xué)習(xí)上。為了形成良好的學(xué)校人際關(guān)系，我院積極采取多種方式加強(qiáng)溝通，增進(jìn)理解，消除分歧，彼此之間以誠(chéng)相待，大事講原則，小事講風(fēng)格?，F(xiàn)在整個(gè)學(xué)院從上至下，人人講團(tuán)結(jié)、顧大局，齊心協(xié)力，形成了寬松和諧的人際氛圍。

三、制度文化建設(shè)

學(xué)校制度文化作為校園文化的內(nèi)在運(yùn)行制度，包括學(xué)校約定俗成的傳統(tǒng)、規(guī)章制度、各種儀式等，是維系學(xué)校秩序的保障機(jī)制，同時(shí)也是校園文化建設(shè)的持續(xù)性和長(zhǎng)效性的有力保證。一所學(xué)校如果缺少了完整的制度文化，學(xué)校就會(huì)始終處于隨意和無(wú)章可循的混亂狀態(tài)，但制度文化建設(shè)不僅僅是規(guī)章制度的產(chǎn)生與建立，更重要的是制度的貫徹與落實(shí)。學(xué)校以傳授文化知識(shí)為己任，學(xué)校的發(fā)展離不開校園文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化建設(shè)，對(duì)于優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境、提高辦學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展都具有重要意義。學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所，學(xué)校的師生，更是校園文化的活載體，學(xué)校舉辦的每一項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)滲透、彌漫著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)校工作能在一種濃厚的文化氛圍里進(jìn)行，這將無(wú)疑是有序健康向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

總而言之，校園文化是一所學(xué)校的核心和靈魂，校園文化滲透在學(xué)校建設(shè)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅能給我們營(yíng)造良好的育人氛圍，也是“校園無(wú)空地，處處皆育人”的很好體現(xiàn)。同時(shí)，又會(huì)為學(xué)校的管理起到事半功倍的作用。事實(shí)證明，濃厚的校園文化一旦形成，學(xué)校管理就會(huì)變得輕而易舉。

［1］王紅，徐海波.高校校園文化的意識(shí)形態(tài)解讀［J］.肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.

［2］梁德學(xué)，彭艷萍.初探自媒體時(shí)代的“潛傳播”［J］.新聞愛好者，2011（14）.

［3］劉艷.改革開放前后黨的思想政治教育模式對(duì)比研究［J］.山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)昌吉學(xué)院）

朱曉梅（1977-），女，漢族，新疆呼圖壁縣人，研究生，研究方向：馬克思主義哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展。