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        當(dāng)好第一知情人、第一報告人、第一幫扶人推動學(xué)生工作向發(fā)展型轉(zhuǎn)變

        2016-11-26 02:06:44
        長江叢刊 2016年9期

        駱 娟

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        當(dāng)好第一知情人、第一報告人、第一幫扶人推動學(xué)生工作向發(fā)展型轉(zhuǎn)變

        駱 娟

        【摘 要】學(xué)生工作中當(dāng)好第一知情人是前提條件,第一報告人是重要環(huán)節(jié),第一幫扶人是必然要求。通過多種措施推行發(fā)展型工作模式,促進學(xué)生成長成才。

        【關(guān)鍵詞】第一知情人 第一報告人 第一幫扶人 發(fā)展型學(xué)生工作模式

        一、拓寬傾聽學(xué)生聲音渠道,增強隱患排查處理的前瞻性

        學(xué)生工作者如何當(dāng)好三個“第一人”,做好第一知情人是前提。我們應(yīng)積極調(diào)整思路和方法,多渠道了解學(xué)生的真實訴求,群策群力共同致力于學(xué)生的全面發(fā)展。我們采取了一系列有效措施。

        推行學(xué)生信息員制度。學(xué)生信息員隨時上報突發(fā)狀況、定期報送學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的思想動態(tài)等信息,充分發(fā)揮第一知情人的作用,使學(xué)生工作變事后處置為事前預(yù)防,增強學(xué)生工作隱患排查處理的前瞻性。

        通過校長早餐會,校長與學(xué)生代表們進行面對面交流,圍繞一個主題,暢談在韓園的學(xué)習(xí)與生活。更好地傾聽了學(xué)生心聲,來讓我校的學(xué)生有“家”的感覺。

        在合理利用通知、電話、班會、面談等傳統(tǒng)溝通方式的同時,注重緊跟信息化的步伐,利用微博、微信、飛信、QQ、博客、郵件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇等新陣地,與學(xué)生進行溝通交流,拉近與學(xué)生之間的距離,對學(xué)生進行正面引導(dǎo)。[1]

        二、建立和完善貧困學(xué)生動態(tài)管理制度,為資助工作提供科學(xué)依據(jù)

        為切實做好貧困學(xué)生的資助工作,我們建立從班級-院系-資助管理中心的層級管理制度,堅持每年對貧困學(xué)生家庭情況進行深入細致的摸底調(diào)查,認真對照標準,嚴格把關(guān),建立家庭經(jīng)濟貧困學(xué)生數(shù)據(jù)庫,對貧困學(xué)生做到“四知”:即知家庭情況、知生活狀況、知貧困原因、知幫扶措施等,進一步完善了貧困生檔案庫,為針對性地開展資助工作打下了扎實的基礎(chǔ)。

        為實現(xiàn)貧困學(xué)生的科學(xué)化管理,我們由來自9個學(xué)院10名負責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員組成資助育人團隊,分成4個小組,分別就新生資助、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)校轉(zhuǎn)型時期的資助工作四個方面的內(nèi)容進行研究探討,發(fā)表論文多篇,為貧困生的資助管理工作提供了科學(xué)依據(jù)。

        三、密切關(guān)注特殊群體學(xué)生心理動態(tài),助力學(xué)生成長成才

        大學(xué)里的特殊群體學(xué)生主要有三類:新生、貧困生和畢業(yè)生。我們應(yīng)密切關(guān)注他們的動向,有針對性地采取相應(yīng)的幫扶措施。

        在傳統(tǒng)的校史、校情教育,校規(guī)、校紀教育,安全教育,心理健康教育,專業(yè)教育,國防教育,誠信教育等新生入學(xué)教育課程基礎(chǔ)上,我校開展了新生體驗式團隊訓(xùn)練活動。發(fā)揮新生的主觀能動性,尊重他們的創(chuàng)新需求,在活動中激發(fā)他們對學(xué)校、專業(yè)、班級的認同感,從心理上接受新的自己、新的他人和新的環(huán)境。充分利用朋輩的影響力和學(xué)生社團的感召力,讓新生在交往中找到志同道合的朋友,在交往中共同成長、共同進步。

        國家對貧困生的資助力度有增無減,但同時我們在實際工作中也可以發(fā)現(xiàn):(1)重視物質(zhì)需求,忽略精神需求;(2)資助方式過于單一,通常都是采取直接的經(jīng)濟支持。不可否認的是,有少數(shù)貧困生因“身貧”致“心貧”,他們或因“身貧”而自卑、焦慮、嫉妒、自私。我們應(yīng)采取如下措施:(3)積極探索一條“造血型”資助路徑,克服部分貧困生“坐、等、要”心理;(4)建立一支強有力的貧困生思想政治教育隊伍,建立健全貧困生心理健康機制。

        四、時刻注重發(fā)展型工作模式的系統(tǒng)運用,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

        “雙主”模式下的文化宿舍建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體作用。業(yè)主委員會模式是我校發(fā)展型學(xué)生工作模式的有效運用。

        學(xué)習(xí)型班級創(chuàng)建和評選,充分發(fā)揮班級建設(shè)育人作用、營造良好班風(fēng)校風(fēng)的重要舉措,是我校發(fā)展型學(xué)生工作模式創(chuàng)建的重要抓手。

        中層干部聯(lián)系教學(xué)班級工作,中層干部深入新生班和畢業(yè)班,傾聽學(xué)生的需求、幫助他們解決亟待解決的問題,形成良好的育人氛圍,是我校發(fā)展型學(xué)生工作模式的題中之意。

        搭建校企合作平臺,我校的青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院致力于“引進來”更多優(yōu)質(zhì)社會資源,進一步完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的培育體系,力爭將學(xué)生成熟項目在社會上“推出去”,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展,是我校發(fā)展型工作模式的有效載體。

        在日常工作中要當(dāng)好三個“第一人”,其中第一知情人是前提條件,第一報告人是重要環(huán)節(jié),第一幫扶人是必然要求,推動學(xué)生工作模式向發(fā)展型轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生成長成才。

        參考文獻:

        [1]駱娟.高校發(fā)展型學(xué)生工作模式的構(gòu)建[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2015(09).

        (作者單位:廣東省潮州市韓山師范學(xué)院)

        作者簡介:駱娟(1985-),女,漢,江西南昌人,碩士,輔導(dǎo)員,研究方向:高校學(xué)生思想政治教育、高校學(xué)生資助管理。

        基金項目:本文系韓山師范學(xué)院思政項目階段性成果,項目名稱:基于德育功效角度的高校資助體系研究——以韓山師范學(xué)院為例項目編號:SZ201501。

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