梁 彥 楊磊云

一花獨放不是春，百花齊放春滿園
——淺談中等職業(yè)學校班集體建設(shè)

梁 彥 楊磊云

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，讓每個學生都當班干部，大到班長、團支書，小到花草管理員和護士，實行全員管理，可以讓學生由被管理者變成管理參與者，這樣學生的潛能就會被充分激發(fā)，學生的能力就能被充分體現(xiàn)。讓學生意識到“我為班級服務(wù)”“班級為我服務(wù)”的意識，從而樹立了每個人的責任心，增強了班級的凝聚力!

中等職業(yè)學校 班集體 建設(shè)

一、人人自信、共同來成長

前些日子有幸聆聽了全國著名職業(yè)教育專家王文槿教授的講座，王教授談到她曾經(jīng)對護理專業(yè)和幼教專業(yè)學生進行實習期調(diào)研，發(fā)現(xiàn)用人單位對學生的一致反饋竟然是認為他們?nèi)鄙倥c人溝通交流的能力。這說明情商的培養(yǎng)是何等重要！班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生成長的引路人，因勢利導(dǎo)，需要班主任能及時調(diào)整教育觀念，不墨守成規(guī),不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的溝通能力不是單純的幾堂人際關(guān)系學課就能解決問題的，需要學生在平時一點一滴中逐步培養(yǎng)和建立。所以建設(shè)人人都是班干部這樣一支班集體隊伍，讓學生充分參與班級管理和相互合作中來，大大創(chuàng)造了人際溝通、情感交流的機會和平臺，喚起了學生自信、自治的精神。

我班的班干部選舉是通過自我選擇加競爭上崗而選拔出來的，首先把班干部職位和具體職務(wù)公示黑板，同學們可以根據(jù)自身能力和特點選擇符合自己的職位，如同一職位有多人選擇，就通過到講臺前“競聘演講”和同學們投票的方式?jīng)Q定出最終人選。說到這里大家可能有個疑問，一個班級哪里來這么多班干部職位呢？當然有，就比如宿舍總長就有三位，一位是負責管理各宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，一位是管理學生就寢后紀律考勤情況及周末回家登記，最后一位是排查宿舍安全隱患和檢查違禁電器使用情況；紀律委員有五位，從周一到周五的早晚自習每天安排一人責任制管理；勞動委員更是有六位，早、中、晚分別兩位，全盤負責教室及走廊一天衛(wèi)生情況；班長和副班長都各有兩位助理協(xié)助，分別管理著班級考勤、早點名、儀容儀表、早晚常規(guī)檢查簽字、升旗儀式等事物。除了常規(guī)的團支書、學習委員、宣傳委員、組織委員、生活委員外班級還設(shè)置了護士、心理醫(yī)生、花草管理員、班級紀檢、德育考核員、節(jié)能管理員、小秘書、通訊員、播音員等等職務(wù)。全員參與建立一支完善的班干部集體隊伍，可以增強“我可管你，你可管我”的相互監(jiān)督制，避免一人兼數(shù)職，武斷獨行，萬千寵愛于一身的現(xiàn)象，使班級管理更民主，更公正。

二、事事負責、培養(yǎng)責任心

班干部之間分工合作、民主團結(jié)的關(guān)系，是建設(shè)班集體的重要條件。班級有時就像一個小小的社會，我常常幽默的稱班長就像“國家主席”，是班級的核心與骨干力量，以身作則，起到表率帶頭作用；副班長就像“總理”，操勞著班里大大小小的事物；紀律委員就是公安局，管理著班級的紀律，不讓任何人做違規(guī)違紀之事；學習委員和課代表好像是教育局，負責管理班里學生的學習作業(yè)各科情況；而勞動委員就像是衛(wèi)生局，讓我們每天都生活在一個干凈，整潔的環(huán)境中……，全班人人都肩負著不同的任務(wù)，事事有人負責，共同把班級凝聚成團結(jié)、守紀、積極向上的優(yōu)秀班級。那下面就讓我們來看看班級一天的班干部管理情況吧。

晨光漸明，6：30整全班住宿生早已整齊的在操場等待住管部的早點名，班長提前開始清點人數(shù)，檢查學生到位情況，團支書同時檢查同學們的校牌佩戴和儀容儀表，你相信嗎？一學期來，沒有一個學生遲到，沒有一個學生儀表不規(guī)范，良好的習慣是靠嚴謹鑄就出來的。早點名結(jié)束，同學們回到宿舍整理內(nèi)務(wù)，7：00整，每個宿舍輪流留一名學生接受總舍長的檢查和考核，不合格處直接整改到位，這就是我們班每天，每月都是達標和優(yōu)秀宿舍的秘密，因為自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正是培養(yǎng)學生自理自立的好方式。7：25分早自習開始前，已看到走廊，教室里勞動委員忙碌的身影，班級窗明幾凈，一塵不染是離不開勞動委員默默無聞、持之以恒的付出的，一學期來班級衛(wèi)生一分都沒被扣過，這是強烈的責任心獲得的結(jié)果。

三、個個主人、增強凝聚力

實踐證明，一年多來原本性格內(nèi)向的學生由于參與班級管理變得比以前活潑、開朗了，也喜歡與人交往了；而性格外向、熱情卻不踏實的學生，當在班級管理中遇到較復(fù)雜、細致的問題后，大家會變得冷靜、實在和成熟了。一學期來每月班級考核都是名列前茅；宣傳委員團隊每月的黑板報都是第一；宿舍更是日日達標，月月優(yōu)秀。在各級組織的手抄報、主題班會、辯論賽，征文、演講、微電影、微劇本、主持人大賽等都項項參與，個個獲獎，可謂——“努力是葉，毅力是干，成功是果”。

那班主任在班級管理中又是承擔一個怎樣的作用呢？培養(yǎng)、扶持、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、組織、鼓勵、支持、監(jiān)督……作為“一家之長”，大膽放權(quán)讓學生管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和自信心，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，從直控到監(jiān)控再到遙控，從教師管理向?qū)W生管理過渡。也許學生的自我管理能力培養(yǎng)不是一朝一夕，一蹴而就的事，一點一點，一步一步，一周一周，一月一月，循序漸進，逐漸培養(yǎng)。相信，只要付出愛心、誠心、耐心、恒心，一定會迎來“稻花香里說豐年”的季節(jié)！

[1]劉偉．談中職學生的管理及關(guān)鍵能力培養(yǎng)[J]．同行,2016(05)：08．

（作者單位：江蘇省無錫技師學院（立信中專））