洪 敏

(重慶工商大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院 重慶 404100)

大學(xué)生“村官”的角色社會(huì)化特征研究

洪 敏

(重慶工商大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院 重慶 404100)

大學(xué)生“村官”作為國(guó)家政策下產(chǎn)生的一個(gè)新的社會(huì)角色,近幾年來(lái)愈加成為專家學(xué)者們熱議的話題，同時(shí)，也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生“村官”作為知識(shí)和權(quán)代名詞利,開(kāi)始活躍在基層農(nóng)村的土地上,本文在社會(huì)學(xué)視角下,試圖研究大學(xué)生“村官”在國(guó)家政策話語(yǔ)的召喚下,其進(jìn)行角色社會(huì)化的特征表現(xiàn)，來(lái)探討他們?cè)趶?qiáng)烈角色反差下的“角色社會(huì)化”過(guò)程。

大學(xué)生村官;角色認(rèn)知;角色社會(huì)化

1 問(wèn)題的提出

長(zhǎng)期以來(lái)，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)嚴(yán)重制約了農(nóng)村的發(fā)展，城鄉(xiāng)差距不斷擴(kuò)大，隨著社會(huì)的進(jìn)步，雖然現(xiàn)代農(nóng)村的面貌比起過(guò)去有了較大改善，人們生活水平也有了明顯提高，但總體上來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的各項(xiàng)發(fā)展都明顯落后于城市，其中一個(gè)重要原因就是人才的流失。相當(dāng)一部分農(nóng)村大學(xué)生通過(guò)高考走出農(nóng)村，走向城市學(xué)習(xí)，留在城市，農(nóng)村逐漸成了老人、孩子、以及沒(méi)有知識(shí)文化的中年人留守的地方，人才的缺失使農(nóng)村的各項(xiàng)建設(shè)寸步難行，占中國(guó)人口大部分的農(nóng)村得不到發(fā)展，國(guó)家就很難走進(jìn)全面的小康社會(huì)。近年來(lái)，國(guó)家提出要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,大力發(fā)展新農(nóng)村,實(shí)現(xiàn)城市反哺農(nóng)村,達(dá)到共同富裕,而關(guān)鍵在于對(duì)人才的需求,如今高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，而農(nóng)村的基層工作隊(duì)伍也亟待優(yōu)化，大學(xué)生“村官”就應(yīng)運(yùn)而生了。

2 相關(guān)研究回顧

大學(xué)生“村官”政策自推行實(shí)施以來(lái),學(xué)術(shù)界對(duì)這一新興事物比較“青睞”。劉娟通過(guò)對(duì)大學(xué)生“村官”政策產(chǎn)生背景進(jìn)行分析研究,認(rèn)為大學(xué)生村官政策極大地改善了基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu),為國(guó)家培養(yǎng)懂基層的黨的后備干部,并能很好的改善農(nóng)村面貌。李龍、譚長(zhǎng)森等主要研究大學(xué)生“村官”政策下的村官現(xiàn)實(shí)情況,通過(guò)調(diào)查大學(xué)生“村官”的角色期待,對(duì)比現(xiàn)實(shí)中他們的處境,并對(duì)當(dāng)前大學(xué)生“村官”的政治環(huán)境和出路進(jìn)行了研究；安勇認(rèn)為因?yàn)檎呷狈τ行У拈L(zhǎng)期機(jī)制,致使大學(xué)生“村官”無(wú)法在農(nóng)村長(zhǎng)期服務(wù),因而提出要構(gòu)建大學(xué)生“村官”發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。張睿通過(guò)研究大學(xué)生“村官”角色建構(gòu)的動(dòng)因、類型及結(jié)果,把大學(xué)生“村官”分為四種不同的角色建構(gòu)類型。

3 大學(xué)生“村官”角色社會(huì)化特征分析

3.1 大學(xué)生“村官”的自我身份認(rèn)同

走出校園，進(jìn)入社會(huì)，大學(xué)生面對(duì)的最重要的就是角色的社會(huì)化，在這一過(guò)程中，角色認(rèn)知是首要面對(duì)的，即自我身份認(rèn)同。當(dāng)一個(gè)人走到一個(gè)新的環(huán)境后,自我身份認(rèn)同的明確與否影響著所處環(huán)境的融洽,同時(shí)決定在新環(huán)境中所“扮演”的角色。這對(duì)角色自身的發(fā)展有著非常重要的作用。大學(xué)生走出校門(mén)，走到基層去擔(dān)任“村官”，首先就是對(duì)自身的角色轉(zhuǎn)變有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，據(jù)調(diào)查，剛走進(jìn)基層工作的部分大學(xué)生“村官”會(huì)有一些抱怨，例如，對(duì)村官的差異待遇不滿，對(duì)于不能拿到理想獎(jiǎng)金而有意見(jiàn)，或者對(duì)于基層工作的繁重以及人員搭配上有一些情緒和不滿。另有一些學(xué)生對(duì)于城鄉(xiāng)差異感到失望，不習(xí)慣農(nóng)村環(huán)境等。如今，有相當(dāng)一部分大學(xué)生村官下基層是為了考研和考公務(wù)員具有優(yōu)先權(quán)，以方便以后擇業(yè)。部分村官并不是真正在價(jià)值觀上認(rèn)同這一工作。

3.2 大學(xué)生“村官”與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的心理距離

海德的“認(rèn)知平衡”理論 中,他認(rèn)為人在社會(huì)中同他人交往時(shí),需要達(dá)到認(rèn)知平衡,因?yàn)檫@是一種“讓人愉悅的狀態(tài)”。大學(xué)生“村官”在新環(huán)境中的“認(rèn)知平衡”或者說(shuō)“角色移情”,都集中表現(xiàn)為他們與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的心理距離。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，部分大學(xué)生“村官”與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的關(guān)系并非那么融洽，更有甚者將自己孤立，少去或者不去接觸當(dāng)?shù)厝恕Ｋ麄兓蛟S會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的某些行為或者看法產(chǎn)生不認(rèn)同或者分歧，而這種不認(rèn)同會(huì)造成一定的心理距離。也有的大學(xué)生“村官”會(huì)關(guān)心當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活等各方面情況，并為他們解決相關(guān)問(wèn)題，會(huì)和農(nóng)民們打成一片。大學(xué)生“村官”與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的心理距離,作為一個(gè)定序變量,是衡量大學(xué)生“村官”與農(nóng)村基層關(guān)系融洽程度的一個(gè)重要指標(biāo)。

3.3 大學(xué)生“村官”的價(jià)值體現(xiàn)

角色行為指的是角色按照一定的角色規(guī)范具體作為的階段。這個(gè)階段的結(jié)果在某種程度上反映了“角色認(rèn)知”和“角色移情”的水平,并受到后者的影響。大學(xué)生“村官”在進(jìn)入基層工作之后，有的人在基層為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民做一些簡(jiǎn)單的工作，完成上級(jí)交代的基本任務(wù)即可，有的人在完成基本工作之余，還能充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為基層做出貢獻(xiàn)，例如力所能及的為農(nóng)民們解決一些棘手的問(wèn)題。更有一部分人熱愛(ài)基層的工作，深入的走入農(nóng)村，走進(jìn)農(nóng)民，了解他們的生活，完全扎根基層,成為農(nóng)村基層建設(shè)名副其實(shí)的“帶頭人”。

4 相關(guān)建議

“大學(xué)生村官”是國(guó)家為了解決大學(xué)生就業(yè)、改善農(nóng)村基層組織干部老化和促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的需要而出臺(tái)的政策,這是由中央推行的自上而下的一項(xiàng)制度創(chuàng)新,這場(chǎng)“自上而下”的制度和政策的推廣需要經(jīng)過(guò)一系列的“通變”才能最終被落實(shí)和實(shí)施。首先，盡快出臺(tái)《大學(xué)生村官工作條例》,規(guī)范大學(xué)生村官的工作職責(zé)、權(quán)利義務(wù),例如民主選舉的權(quán)利，增強(qiáng)他們的歸屬感，使他們能盡快的融入到基層，融入到農(nóng)村社會(huì)，充分發(fā)揮角色的價(jià)值。其次，基層政府要充分調(diào)動(dòng)村干部的積極性,充分發(fā)揮村干部的幫帶作用,讓大學(xué)生“村官”盡快熟悉駐村工作,融入到工作中去。再次，保證大學(xué)生在村里的工作時(shí)間，盡量減少借調(diào)，這樣才能使他們?cè)诨鶎拥玫秸嬲腻憻挘硗膺€應(yīng)該采取相應(yīng)措施，使他們盡快融入到基層工作當(dāng)中去。最后，加強(qiáng)保障監(jiān)督，確保大學(xué)生“村官”的待遇真正到位。這樣也能肯定他們的工作，提高他們的工作積極性和主動(dòng)性，為基層做出更多的貢獻(xiàn)。

5 結(jié)論

在國(guó)家政策的鼓勵(lì)下，一群朝氣蓬勃的大學(xué)生從校園走到基層，從城市走到農(nóng)村，這是一個(gè)新興而又獨(dú)特的角色。他們?cè)谂c村民、村干部、縣鄉(xiāng)干部的接觸和互動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)語(yǔ)言交流和工作上的互動(dòng)交流，對(duì)自身角色有一個(gè)明確的認(rèn)知并體現(xiàn)著自身的價(jià)值。在角色的領(lǐng)悟中，不斷學(xué)習(xí)和完善自身的行為舉止，在于村干部，村民的接觸中逐漸融入到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生活中，切實(shí)的深入基層，做出自己的貢獻(xiàn)。

從大學(xué)生“村官”自身的角度來(lái)看,他們?nèi)绻棺约旱摹按骞佟鄙挠兴晒?必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),為工作環(huán)境創(chuàng)造實(shí)惠。為農(nóng)村的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

[1] (美)喬治.H.米德:《心靈、自我與社會(huì)》[M].趙月瑟譯,上海:上海譯文出版社,2008:264-271.

[2] 安勇:“大學(xué)生村官計(jì)劃”長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].調(diào)研界,2010(11)

[3] 吉彥波:“從‘知青’下鄉(xiāng)到大學(xué)生‘村官’的歷史考察和比較研究”,《淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》,2009年第2期.

[4] 鈕欽:大學(xué)生“村官”的角色定位[JL人力資源,2008(17).

[5] 替寶毅:“社會(huì)地位與社會(huì)角色”,《社會(huì)》,1987年第1期.

洪敏，重慶人，重慶工商大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院,2014級(jí)社會(huì)學(xué)碩士。

D422.6

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1672-5832(2016)07-0161-01