張玉華

山西省晉東南幼兒師范學(xué)校 046021

移動(dòng)學(xué)習(xí)在中專英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

張玉華

山西省晉東南幼兒師范學(xué)校 046021

自中國入世以來，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易逐步向世界一體化、經(jīng)濟(jì)一體化方向發(fā)展。以培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才為核心目標(biāo)的中專教育，將英語教學(xué)視為教育開展的重要內(nèi)容。而這其中，立足于學(xué)生能力優(yōu)化發(fā)展的思維之上，結(jié)合當(dāng)前移動(dòng)科技開展學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)逐步成為中專英語教學(xué)開展的又一側(cè)重。當(dāng)前科技日新月異，而應(yīng)用移動(dòng)科技開展移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式探索，因此在中專英語教學(xué)中結(jié)合移動(dòng)科技開展移動(dòng)學(xué)習(xí)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，本文以中專英語學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，分析移動(dòng)學(xué)習(xí)在中專英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

移動(dòng)學(xué)習(xí)；中專英語；英語教學(xué)；應(yīng)用

一、前言

當(dāng)前隨著素質(zhì)教育深化改革迎合全球發(fā)展趨勢(shì)，英語地位顯而易見，分析現(xiàn)階段英語教學(xué)所立足的時(shí)代，世界一體化的大背景將英語教學(xué)通用化及國際化作為教學(xué)的主要目標(biāo)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是為載體其中的一種因素，更是移動(dòng)科學(xué)技術(shù)文化下的衍生品，在信息化時(shí)代背景下運(yùn)用移動(dòng)科技開展英語教學(xué)，并積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)，對(duì)于提升中專英語教學(xué)效率有著積極的影響作用。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指運(yùn)用移動(dòng)通信設(shè)備等科技產(chǎn)品，來輔助開展學(xué)習(xí)。此種學(xué)習(xí)方式是一種全新的模式，其結(jié)合無線通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并充分的發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于現(xiàn)代教育之中，應(yīng)用的目的則在于不斷提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率。隨著科技的日新月異，移動(dòng)科技產(chǎn)品已經(jīng)不僅僅局限于智能手機(jī)，學(xué)習(xí)機(jī)等產(chǎn)品，還包括MID、UMPC等。移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，可拓展學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)視野，并實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，以圖片或者各種靈活方式應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中，以此實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效率的目的。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本模式

移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式大致可區(qū)分為三種模式，一種是基于Web2.0的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者通過UMPC，以及PDA等設(shè)備結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)址，登入到教學(xué)服務(wù)之中，隨意進(jìn)行瀏覽以及查詢，以期最終實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)；第二種模式即基于資源的移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者需結(jié)合移動(dòng)終端，如IPAaid、智能手機(jī)等，學(xué)習(xí)者可將學(xué)習(xí)資料下載到學(xué)習(xí)終端之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而下載的資料可以是文本形式，也可以是影音，視頻等方式；最后一種模式即學(xué)校WiFi網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以結(jié)合校園無線網(wǎng)，上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)主頁，更可以借助學(xué)校圖書館資源，在網(wǎng)上登錄學(xué)校主頁，并到學(xué)校圖書館網(wǎng)絡(luò)主頁查看相關(guān)書籍是否已經(jīng)接出等，學(xué)習(xí)還可直接連接學(xué)校WiFi實(shí)施無線上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在中專英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

（一）科學(xué)引導(dǎo)中專生使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)

中專生雖然已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)能力，但受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，到時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，若無有限的管理，那么移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的也將形同虛設(shè)，因此在構(gòu)建中專生移動(dòng)學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師應(yīng)承擔(dān)起管理的責(zé)任，科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可借助學(xué)校的力量搭建移動(dòng)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過移動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建促使學(xué)生接受的能力與信息可以更快的構(gòu)筑起其的英語思維，而其在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑也擁有良好的渠道反饋給教師。另外，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，其可以接觸到不同受教群體的想法與思維，在借鑒對(duì)方的學(xué)習(xí)方式時(shí)，學(xué)生之間將發(fā)覺自身與他人的差異，并借助對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同理解展開討論，從而利用辯論與探討來強(qiáng)化英語知識(shí)，發(fā)覺知識(shí)的真正應(yīng)用方法。

（二）加強(qiáng)內(nèi)容信息的更新率逐漸擴(kuò)展英語移動(dòng)學(xué)習(xí)范圍

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是當(dāng)代教育與科技發(fā)展之間結(jié)合的產(chǎn)物，新事物的發(fā)展最初必將受到眾多關(guān)注，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式也是如此，學(xué)生正是被這一新奇事物所吸引，但長期學(xué)習(xí)的開展將會(huì)無法吸引更多學(xué)生關(guān)注，也將會(huì)使得學(xué)參與，因此為了保證移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的有效開展，教師可在搭建的移動(dòng)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)之上，應(yīng)針對(duì)內(nèi)容信息繼續(xù)更新，以便于顯示學(xué)生之間信息的共享與交流。特別是國外國家的英語新聞、綜藝、報(bào)刊等信息報(bào)道進(jìn)行及時(shí)更新，以便學(xué)生可時(shí)刻接觸最新的國外知識(shí)，了解國外的新鮮事物，并同時(shí)對(duì)英語語法撰寫、英語語句應(yīng)用擁有更多的了解與認(rèn)識(shí)。教師也可以結(jié)合的這一移動(dòng)平臺(tái)還可以布置相關(guān)任務(wù)，將收集的學(xué)習(xí)方法與方式分享到平臺(tái)之上，學(xué)生可自覺下載。

（三）實(shí)用英語的掌握充分發(fā)揮移動(dòng)英語平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

英語學(xué)習(xí)最重要的是為了實(shí)現(xiàn)運(yùn)用，因此英語學(xué)習(xí)難以脫離語言交流環(huán)境。移動(dòng)學(xué)習(xí)方式可為學(xué)生提供良好引用環(huán)境。例如，微信交流，微信將語音交流優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了最大，學(xué)生可直接利用微信語音傳送，實(shí)現(xiàn)兩者之間的英語語音，以此交流方式，使得英語學(xué)習(xí)不再變得枯燥，而是被應(yīng)用到實(shí)際生活之中。此外，出了語言交流，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用也使得英語學(xué)習(xí)不再著重集中語言，語法的學(xué)習(xí)，更可以利用移動(dòng)通信分享國外文化，國外相關(guān)節(jié)日活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生視野，轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)關(guān)注重點(diǎn)，增加了實(shí)用英語這一板塊。

四、結(jié)論

綜上所述，中專生與其他學(xué)習(xí)群體有著一定的差異，已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)能力，且可自重完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，而且移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式，因此可以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生喜愛上移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。加之，中專生即將面臨就業(yè)，因此運(yùn)用移動(dòng)終端等進(jìn)行學(xué)習(xí)可為學(xué)生實(shí)現(xiàn)最為便捷，最為快速的學(xué)習(xí)方式，由此可見，移動(dòng)學(xué)習(xí)在中專英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

［1］楊麗芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用［J］.外語電化教學(xué)，2012，04：54-58.

［2］郭小琪，盧奕.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013，35：88-89.

［3］胡競(jìng).基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究［J］.懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：127-128.