荀 潔

(河北大學 河北 保定 071000)

農(nóng)村籍大學畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展難問題研究

荀 潔

(河北大學 河北 保定 071000)

在當今社會，學歷的高低已成為何人能力體現(xiàn)的特征之一，通過接受高等教育來實現(xiàn)個人價值已成了農(nóng)村子弟走向成功的主要途徑，我國高校的逐年擴招，為廣大民眾提供了公平受教育的機會，但這并不意味著全國內(nèi)不同層次的高等教育機會分配平等，也并不意味著在社會上就業(yè)機會的公平，農(nóng)村籍大學畢業(yè)生都是來自底層的精英，都想憑借自己的努力實現(xiàn)自我價值，但其就業(yè)難直接影響著他們的發(fā)展，本文就這一問題進行分析研究，通過社會流動理論進行闡述，并提出相應的對策建議，調(diào)整此類社會不公的問題，使精英人才能人盡其用，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展與穩(wěn)定。

農(nóng)村籍大學畢業(yè)生;社會公平;社會流動

1 農(nóng)村籍大學生就業(yè)問題現(xiàn)狀

近年來，國家重點院校招收的農(nóng)村籍大學生越來越少，普通高校里的農(nóng)村籍大學生卻逐年增加，學者楊東平的調(diào)查結(jié)果顯示，高校擴招后，我國重點大學里的農(nóng)村生源的比例自90年代開始不斷滑落，省屬地方院校新生中農(nóng)村生源的比例竟高達一半以上，而在重點大學里農(nóng)村生源卻在縮水，而且多數(shù)填報了學費相對低廉的一般專業(yè)甚至冷門專業(yè)，而在當今這個文憑社會，二類、三類院校學歷的競爭力日漸式微，再加上所學專業(yè)的限制，農(nóng)村籍高校畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展無非又多了一層限制。

2 相關理論研究

2.1 社會流動理論。從一種社會地位向另一種社會地位，從一種職業(yè)向另一種職業(yè)的轉(zhuǎn)變的過程叫做社會流動。一個社會能夠創(chuàng)造更多的向上流動的機會，是社會充滿活力的象征，是社會進步的表現(xiàn)。

社會流動中的垂直流動是指一個人從下層地位和職業(yè)向上層地位和職業(yè)的流動，或者從上層地位和職業(yè)向下層地位和職業(yè)的流動。如果一個時期內(nèi)向上流動的頻率超過向下流動，說明社會在進步，反之，說明社會在倒退。每個人都希望向上流動而不希望向下流動。但每個社會向上流動的機會分布是不均勻的，只有那些具備一定條件的人才有可能上升，這個條件就是知識、才能和機會。

2.2 社會資本理論。法國社會學家布迪厄?qū)①Y本劃分為社會資本、經(jīng)濟資本、文化資本三種類型，并指出這三種資本之間是可以相互轉(zhuǎn)換。布迪厄提出，所謂社會資本就是“實際的或潛在的資源的集合體，那些資源是同對某些持久的網(wǎng)絡的占有密不可分的。這一網(wǎng)絡是同某團體的會員制相聯(lián)系的，它從集體性擁有資本的角度為每個會員提供支持，提供為他們贏得聲望的憑證。”社會資本以關系網(wǎng)絡的形式存在。

3 農(nóng)村籍大學畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展難成因分析

3.1 城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)的影響。當前我國城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)的矛盾突出，存在雙重二元結(jié)構(gòu)，即不僅存在以現(xiàn)代工業(yè)為代表的傳統(tǒng)部門之間的經(jīng)濟二元結(jié)構(gòu)，同時也存在著以城市社會為一元與農(nóng)村社會為一元的社會二元結(jié)構(gòu)。諸如農(nóng)民的社會、經(jīng)濟地位不高、城鄉(xiāng)居民收入差距懸殊、城鄉(xiāng)間教育資源分配不平等和社會保障差距等等，使農(nóng)民長期處于弱勢地位，也極易引起農(nóng)村大學生的自卑心理，使他們無法更好的融入大學生活，在求職過程中，會面臨著異于城市大學生的困境。這就要求農(nóng)村大學生在大學期間或者就業(yè)過程中，比城市大學生付出更多的努力。

3.2 就業(yè)環(huán)境。我國人口基數(shù)大，社會主義市場經(jīng)濟仍處于初級階段，勞動力市場供大于求的現(xiàn)象進一步加劇。隨著我國高校連年擴招，畢業(yè)大學生人數(shù)已在逐年增長。再加上往屆沒有就業(yè)的畢業(yè)生，待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，而需要應屆生的崗位是非常有限的，我國經(jīng)濟增長速度變慢，就業(yè)彈性變低，崗位更新的速度變慢，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。

3.3 主觀原因。農(nóng)村大學生好不容易能夠考上大學，都希望借此走出農(nóng)村，扎根城市，給自己和家人更好地生活，所以好多大學生就業(yè)時只選擇待遇好、名聲好、工作條件好的單位工作，而農(nóng)村大學生的自身綜合素質(zhì)往往達不到工作單位的要求，不僅要求大學生的專業(yè)素養(yǎng)，更注重大學生的團隊精神、創(chuàng)新意識和很強的適應能力，所以一些綜合素質(zhì)良好的學生干部在就業(yè)時更受歡迎，而農(nóng)村大學生在就業(yè)時急功近利、焦慮自卑的心理會使他們?nèi)狈χ鲃有裕严Ｍ耐性诶蠋熀图胰说纳砩?，無法根據(jù)自身條件來選擇適合自己的崗位。

4 解決農(nóng)村籍大學生就業(yè)發(fā)展難的對策

解決農(nóng)村籍大學生就發(fā)展難的問題，從社會、政府、高校和個人的角度，有以下幾方面的對策建議：

4.1 完善就業(yè)市場體系，營造相對公平的求職環(huán)境。國家應開設大型人才招聘會，完善農(nóng)村大學生就業(yè)信息網(wǎng)絡，使將畢業(yè)的農(nóng)村籍大學生隨時掌握準確、及時的招聘信息。健全就業(yè)立法政策，通過建立公平的人才選拔機制，讓農(nóng)村籍大學生能夠憑借自己的實力找到適合自己的工作，努力營造相對公平的求職環(huán)境。

4.2 政府加大政策扶持力度，完善就業(yè)保障。政府加大財政和政策支持，增加大學生就業(yè)補貼，鼓勵大學生到基層就業(yè)，并對在基層工作的農(nóng)村大學生提供生活補貼，繼續(xù)完善三支一扶政策，拓寬農(nóng)村大學生就業(yè)渠道。為農(nóng)村大學生建立一整套的就業(yè)保障制度，并向未找到工作的青年提供補助金，建立求職信息平臺，為大學生就業(yè)提供機會。

4.3 高校要加強對大學生的就業(yè)指導，并與用人單位建立互動機制。學校應對在校大學生進行就業(yè)指導，通過舉辦講座、開授課程、舉行模擬相關就業(yè)活動等形式，培養(yǎng)大學生的綜合能力，使他們能夠正確的認識自己，對農(nóng)村大學生開設心理輔導教程，來幫助他們調(diào)整心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀。高校應主動和用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，并與用人單位合作建立互動機制，為學生創(chuàng)造實習鍛煉的機會。

4.4 農(nóng)村籍大學生應端正自己的就業(yè)心態(tài)，找到適合自己的工作。農(nóng)村大學生急于通過就業(yè)改變自己的命運，導致眼高手低，就業(yè)不順。應端正自己的心態(tài)，充分掌握就業(yè)信息，立足基層，增強自己的社會責任感，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再立業(yè)”的觀念，根據(jù)自己的實力和具體條件，理智選擇，找到適合自己的工作。

[1] 劉志磊．轉(zhuǎn)型時期農(nóng)村大學生就業(yè)問題探析．廣東青年職業(yè)學院學報．2015.8

[2] 洪如霞、胡海.農(nóng)村大學生就業(yè)問題及對策探析.農(nóng)業(yè)考古.2011.3

荀潔(1994.10-)，女，漢族，河北省保定市，在讀研究生學歷，河北大學，人口經(jīng)濟學方向。

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1672-5832(2016)08-0244-01