文/向巴措姆

淺談如何提高小學(xué)生的作文水平

文/向巴措姆

小學(xué)階段正是孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作和培養(yǎng)作文能力的開(kāi)端，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，如果能讓孩子們掌握寫(xiě)作的訣竅，學(xué)會(huì)作文，喜歡作文，寫(xiě)好作文，那么就能讓孩子們贏在起跑線上，也就讓孩子輕松面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。因此，作為教育工作者，應(yīng)及早提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立責(zé)任感和憂患意識(shí)，把提高作文水平放在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，明確作文對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用顯得十分重要。

小學(xué)；寫(xiě)作；想象力

一、多讀多寫(xiě)勤觀察，方能寫(xiě)出好習(xí)作

作文課上，大部分同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)就把作文寫(xiě)完了，既沒(méi)有情趣，又索然無(wú)味，像記流水賬式的作文，調(diào)不起讀者的胃口來(lái)，小學(xué)生平時(shí)在家庭或?qū)W校所見(jiàn)所聞很多，只是沒(méi)有留心觀察事物，沒(méi)有認(rèn)真記錄，如果細(xì)心觀察事物，寫(xiě)作時(shí)就有寫(xiě)不完的素材。在豐富寫(xiě)作材料源泉方面，我建議同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①善觀察。同學(xué)們要養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。留心周?chē)氖挛锸侵笇?duì)周?chē)挛镉袧夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行觀察。既要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還要用腦子去想，調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行參與，養(yǎng)成經(jīng)常觀察事物的有心人。這樣，見(jiàn)聞多了，作文就有了取之不盡的材料。如寫(xiě)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的杏樹(shù)》就應(yīng)觀察好它的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)。②勤實(shí)踐。平時(shí)同學(xué)在生活中應(yīng)多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。能自己實(shí)踐的活動(dòng)就要積極參與，不要當(dāng)“小公主”和“小少爺”。經(jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務(wù)，對(duì)寫(xiě)作就會(huì)有收獲。如：挑水、拖地、鋤地等。這樣就能拓寬視野，體會(huì)爸爸、媽媽做家務(wù)，種田的艱辛。對(duì)任何事物應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么？風(fēng)箏是怎樣做成的？自己把它拆開(kāi)，又重新組合，仿照它重新用材料做一個(gè)。這樣不僅能知道它的做法，還能通過(guò)課本和請(qǐng)教了解到它為什么會(huì)飛的道理。以用放風(fēng)箏活動(dòng)的情景，就有了生活實(shí)踐知識(shí)。就可以寫(xiě)《我學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏》或《放風(fēng)箏活動(dòng)真有趣》一文。同學(xué)們還可以參加爬山、繪畫(huà)、飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)。這樣就積累了實(shí)際操作或參與的實(shí)踐知識(shí)，寫(xiě)作文就不頭疼了。③多閱讀。讀書(shū)看報(bào)，碰上佳詞好句，要將它們抄在詞語(yǔ)本上。讀到精妙之處干脆剪下來(lái)，貼到剪貼本上。寫(xiě)作文時(shí)，根據(jù)需要隨時(shí)插入幾句古詩(shī)或名言，使文章增添韻味和充滿說(shuō)服力，報(bào)刊雜志上的一些材料和數(shù)據(jù)，又使文章具體可信，增加可讀性，讀報(bào)刊還能根據(jù)上下文理解你不懂的詞語(yǔ)的意思及道理如“邊城春意濃”。到了春天，為什么到處都不是春意呢？這就要想到邊城也許是溫度低，春來(lái)得遲，然而今年卻不同，那一定是地溫比往年高的緣故，故而就知道“邊城春意濃”之意了。④找靈感。每當(dāng)你遇到一件喜事或愁事有所觸動(dòng)時(shí)，你就抓住這一靈感，用心寫(xiě)出自己的感受來(lái)，或許就能采擷到閃光的珍珠，或許這篇習(xí)作還是一篇膾炙人口的“佳作”呢。⑤寫(xiě)日記。對(duì)提高學(xué)生的作文能力具有十分重要的作用。作家王統(tǒng)照說(shuō)過(guò)：“每天寫(xiě)日記等于每天逼自己交出一篇文章來(lái)”。同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，不能中斷，寫(xiě)日記是學(xué)生練筆的輕騎兵，它是提高學(xué)生寫(xiě)作的一條重要捷徑。

二、展開(kāi)想象翅膀，交給學(xué)生創(chuàng)新鑰匙

美國(guó)心理學(xué)家馬爾茨曼的“急驟聯(lián)想”教會(huì)學(xué)生往深處想，往細(xì)處想，往人們不注意的地方想。如看到花，就想花是五彩繽紛的，花是供人觀賞的，摘花是不道德的。這樣一來(lái)，就不會(huì)單調(diào)呆板了。作文時(shí)要充分展開(kāi)聯(lián)想，恰到好處的運(yùn)用聯(lián)想，所得的材料，文章可以寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象、充實(shí)、深刻。①擴(kuò)展。就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的某些精煉處或一筆帶過(guò)的地方想象其具體情節(jié)展開(kāi)詳盡細(xì)致的描述，這樣的練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。②推測(cè)。就是在已有的故事結(jié)尾的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，以推測(cè)填補(bǔ)可能產(chǎn)生的新結(jié)局。③虛構(gòu)幻想。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀和練寫(xiě)童話和科幻文章。比如：《二十年后的我》、《特殊報(bào)警器》、《假如我會(huì)克隆》等為題，讓學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，寫(xiě)出充滿奇思妙想的想象作文。

三、注重修辭手法的運(yùn)用，使習(xí)作升華

文中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，可以使文章生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，讀起來(lái)親切感人。如：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》中“它們伸展常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑”（擬人的手法）、《綠色的辦公室》中“沐浴柔和的晨光中，列寧已經(jīng)坐在樹(shù)樁上開(kāi)始了一天的工作”?！皻g笑”、“沐浴”給人一種喜悅親切的感覺(jué)，再如《秋雨》中“秋雨沙沙地下著，這是它在演奏。它奏黃了一片片稻田，奏紅了一棵棵楓樹(shù)，奏出了遍地金黃。奏出了象征著成熟、豐收的秋色。排比句中的擬人贊美了秋雨帶來(lái)的喜悅。《春雨》中“春雨綿綿，灑在梧桐樹(shù)的葉子上，沙沙沙，像少女輕輕撫琴弦，又像蠶寶寶吞食桑葉……”比喻清新、脫俗。通過(guò)擬人、排比、比喻等修辭手法的妙用，可使文章氣氛活躍，生機(jī)勃勃，令讀者賞心悅目，耐人尋味。

四、描寫(xiě)的妙用，突出寫(xiě)作中心

肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、對(duì)話、動(dòng)作、環(huán)境的描寫(xiě)，使文章具體、生動(dòng)、形象、扣人心弦，突出文章中心，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。如《小姍迪》中“一個(gè)小男孩起來(lái)，他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅”。（外貌描寫(xiě)）突出小姍迪由于貧窮無(wú)衣可穿，可憐的狀況。《我的戰(zhàn)友邱少云》中“沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟”邱少云在烈火燒身時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，我們不可能直接知道，但從他烈火燒身中可以推測(cè)到有一種堅(jiān)定的信心和巨大的力量支撐著他?！对僖?jiàn)了，親人》中寫(xiě)小金花“把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下”。細(xì)小之處寫(xiě)出了人物剛強(qiáng)的性格。《火燒云》中火燒去的顏色“除了有金黃外，還有葡萄灰、梨黃、茄子紫、半灰半白……”作家通過(guò)景物的特點(diǎn)，描繪出了火燒云時(shí)的天空中云彩斑瀾的世界。

五、結(jié)束語(yǔ)

葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)完一篇東西、念幾遍，對(duì)修改大有好處”。又說(shuō)：“修改稿子不要光是‘看’要‘念’。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看，也可以不出聲念，只是在心中默默地說(shuō)，一路念下去，疏忽的地方自己會(huì)發(fā)現(xiàn)”。作為葉老那樣的大作家，對(duì)自己的文章尚且不厭其煩地改，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己作文的好習(xí)慣。

［1］李賀.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的趣味［J］.學(xué)周刊.2011（20）

［2］楊麗萍.作文的模仿與創(chuàng)新［J］.中學(xué)語(yǔ)文園地（高中版）.2008（04）

（作者單位：西藏昌都市第一小學(xué)）