宋 巖

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幼兒園班級墻面環(huán)境創(chuàng)設思考

宋 巖

【摘 要】在現在的幼兒園教育中，好的環(huán)境創(chuàng)設對于幼兒園的整體教育都有著重要的意義，而班級作為孩子最主要的活動場所，富有創(chuàng)意的班級墻面環(huán)境設計對孩子的整體思維和全面的學習都有著非常重要的意義。但是在現如今的墻面設計中還存在著一定的問題，只有對出現的問題做出相應的改善才能更好地發(fā)揮出班級墻面環(huán)境設計的作用，并且能夠更好地帶動幼兒園的學習。

【關鍵詞】幼兒園 班級墻面創(chuàng)設 重要意義

一、班級墻面環(huán)境創(chuàng)設存在目標不明的現象

（一）創(chuàng)設內容不符合教育目標

幼兒園的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的主要目的就是要協調教育目標，能夠讓孩子得到更好的學習啟發(fā)和學習目標。但現在有很多班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的內容存在拼湊數量的問題，為了將墻面布置完全就東拼西湊，內容上存在著很多重復和無關的教學內容，并不能夠全面的與教學內容相結合，這樣的墻面環(huán)境創(chuàng)設不僅浪費了時間和精力同時也浪費了不必要的資源，最主要的對孩子的學習不能起到引導促進作用。教師在布置墻面環(huán)境的內容過程中，一定不能僅僅從自身的經驗出發(fā)去布置，從而脫離了孩子的發(fā)展。這就造成了班級墻面環(huán)境創(chuàng)設嚴重脫離教育目標的問題，這樣的布置并不符合現如今的教學理念，不能夠很好的帶動孩子的全面發(fā)展。

（二）整體失衡的墻面創(chuàng)設

在很多的墻面環(huán)境創(chuàng)設中還存在著很多問題，特別是在內容的分布上還存在著很大的失衡，并不能夠合理的分布好墻面環(huán)境的創(chuàng)設分布。墻面創(chuàng)設中很多教師都不能夠將教學內容做到合理的分布，教師在內容展示方面往往都是比較注重語言和孩子藝術方面的展示，僅僅是對孩子素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，而忽略了孩子的興趣培養(yǎng)，并不能夠全面的引導孩子的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力，并且很多教師也不將孩子的健康教育放在重要的地位，在班級墻面環(huán)境創(chuàng)設中僅僅占據一小部分，這就造成了內容上的不平衡，嚴重影響了孩子的教育，不能夠對孩子進行全方位的教學指導，造成了嚴重的教學失衡的現象。

（三）孩子操作性創(chuàng)設機會少

在幼兒園的教育中，一定要注重孩子創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)以及孩子動手能力的訓練，但在當前的幼兒園班級墻面環(huán)境創(chuàng)設中，更多是那些靜態(tài)的展示內容比較多，孩子僅僅可以進行簡單的觀察學習，這很難調動孩子的學習積極性，幼兒園的教育中，孩子往往對動態(tài)的操作感興趣，所以應該在班級墻面環(huán)境創(chuàng)設中加大動態(tài)可操作性的墻面設計力度，讓孩子可以自己動手進行一定的設計，突出他們的主體性地位，調動他們的積極性，更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性思維，發(fā)揮他們的動手能力。

二、班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的改進

要想讓孩子得到更加全面的進步與發(fā)展，教師一定要根據孩子的整體教育目標，對幼兒園班級墻面環(huán)境設計進行全面的改善，全面的培養(yǎng)孩子的學習興趣以及發(fā)散性思維模式，讓孩子不僅在學習方面得到進步，更會在動手能力方面得到一定的提高。

（一）班級墻面環(huán)境創(chuàng)設與生活結合

教師一定要在幼兒園的班級墻面環(huán)境設計中加入與生活息息相關的事物，比如說動物、植物、自然景觀等這樣就可以讓孩子自主地去探索自然，能夠在生活中找到樂趣，更好地將生活中所遇見的事物綜合表現在班級的墻面設計上，能夠更快樂的學習，并且能夠在學習中體驗生活，在生活中找到學習的整體樂趣，將學習與生活緊密地結合到一起，全面的激發(fā)出幼兒園小孩子的探索欲望，只有對生活充滿好奇才能夠得到更全面的進步。

（二）注重墻面環(huán)境的動態(tài)變化

在現階段的幼兒園班級墻面環(huán)境的設計中，應該充分展現出不同的動態(tài)變化，比如隨著季節(jié)的變化特點以及隨著各種節(jié)日的變化等，讓孩子可以在班級墻面環(huán)境中體會到四季的交替和時間的流逝，同樣的孩子還可以根據節(jié)日的變化自主的更換主題，同時依據不同的主題風格去設計不同的墻面環(huán)境內容。這樣就會更大程度的帶動孩子的學習的積極性，并且開拓孩子的發(fā)散性思維和孩子的動手能力，孩子就會根據自己的想法去完成墻面內容的布置，這樣就會全面的調動孩子學習的積極性。

（三）結合流行元素去布置墻面內容

隨著科技的發(fā)展與進步，人們的生活水平也得到了全面的提高，家長對于孩子的教育都偏向于現代化教育，小孩子都會接觸到很多新鮮的事物，這樣教師在幼兒園的班級墻面環(huán)境布置中一定要加入更多的流行因素，全面的調動孩子的積極性，讓孩子可以更加快樂的完成前期的學習，更好地做好班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設工作，這樣教師就可以通過孩子的設計來挖掘出孩子的興趣，為孩子的教學提供一定的方向和依據，這樣就可以實現因材施教的原則，讓孩子都可以得到更全面的發(fā)展。

隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，越來越重視孩子的基礎培養(yǎng)，家長現在更加注重幼兒的教育，這樣就可以更好地為孩子以后的發(fā)展打下好的基礎。所以在幼兒園的教育中，一定要注重他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最大程度的提高他們的動手能力，可以通過班級墻面環(huán)境創(chuàng)設來全面的培養(yǎng)孩子的能力，讓孩子得到更長遠的發(fā)展，同時也能適應社會的進步，以后為社會提供更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

［1］于晶.幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設存在的問題及對策［J］.當代幼教，2014（9）:6～8.

［2］徐月琴.淺談幼兒園班級互動式墻面環(huán)境創(chuàng)設對幼兒發(fā)展的作用［J］.學周刊，2015（29）:239～239.

作者單位：（長春教育學院）

作者簡介：宋巖（1978-），女，吉林長春人，碩士研究生，長春教育學院副教授，研究方向：藝術設計。