徐自福

【內(nèi)容摘要】青春期逆反心理在青春期階段是一個不可回避的話題，具有一定的危險性，表現(xiàn)強烈時容易與父母、教師、同學產(chǎn)生對立沖突。教育工作者必須對青春期常見的逆反心理進行合理的調(diào)適、矯正，找到一把開啟心靈之門的鑰匙，幫助青春期學生形成健康心理、健全的人格。關(guān)于青春期學生逆反心理的教育方法較多，本文僅針對學校教育做一探究。

【關(guān)鍵詞】青春期學生 逆反心理 教育對策

青春期教育對于一個人的一生具有深遠的影響，一個人的品德、才能、興趣甚至性情都是在青春期形成的。而青春期也是把雙刃劍，它所帶來的逆反心理，也讓面對它的老師、家長和學生有了更多的困惑。將青春期的逆反心理進行有意義的轉(zhuǎn)化，使其成為提高自身素養(yǎng)等方面的動力，是我們作為教育工作者義不容辭也是一直在探索的問題。

一、青春期學生逆反心理的主要表現(xiàn)

第一個表現(xiàn)就是反抗。青春期階段隨著學生獨立意識和自我意識的增強，他們不愿意別人管制自己，為了表現(xiàn)自己的成熟和獨立，證明自己的存在感，喜歡自己獨立的處理事情。在家里，家長不讓他干什么，他越要去干；在學校，要么與老師沉默以對，要么與老師課堂沖撞，滿口的別管我，對學校進行的先進人物教育進行偏激評判等。

第二個表現(xiàn)是關(guān)注異性。隨著青春期的到來，學生性發(fā)育逐漸趨于成熟，開始對異性的好感逐漸增強，甚至盲目信任異性，對異性的親近感增多。開始過多的關(guān)注自己的服飾打扮、談吐形象等。同時自尊心強還敏感脆弱，但是面對困難和挫折，很容易被打垮，喪失自信心。

第三個表現(xiàn)是冷漠。青春期的學生，不愿意隨意和別人交流；不愿意別人知道自己的秘密，也不愿意關(guān)注別人，對家長的老師的關(guān)心漠不關(guān)心甚至抗拒，使得自己與家庭的情感冷漠和行為的違拗。甚至面對父母傷心的眼淚也不能使他們動情。

二、青春期學生逆反心理的學校教育對策

1.學校提供良好環(huán)境，強化學生養(yǎng)成教育

學校的文化環(huán)境可以給學生提供一種氛圍，如通過開展多姿多彩的課外活動，如科技文化節(jié)藝術(shù)節(jié)活動，“成人禮”活動，經(jīng)典古文誦讀活動、心理健康知識講座等為學生提供自我展示的平臺，在價值觀上對學生施加潛移默化的影響，也對學生開拓思維、人格的形成產(chǎn)生重要的影響。

學校的物質(zhì)環(huán)境對學生的影響也非常重要。學校的物質(zhì)環(huán)境與學生的成長密切相關(guān)，一個整潔優(yōu)美、安靜幽雅的環(huán)境可以讓學生心情舒暢，也會產(chǎn)生歸屬感。

同樣學校人際環(huán)境對學生的影響也很重要。一個寬松的人際環(huán)境，可以讓學生能有一個更為積極地心態(tài)，也可以讓處于青春期的學生不良的情緒得到很好的釋放，人格得以良好的發(fā)展。作為老師要平靜面對學生的逆反，把這種現(xiàn)象當作正常的偶發(fā)事件，要從學生的角度去看待和思考他們表現(xiàn)出來的言行和情感，可以以經(jīng)歷、經(jīng)驗等實例去幫助他們排除困擾。

2.班級建立良好的文化，提高學生身心健康水平

班級文化的建設(shè)主在于形成良好的班風，培養(yǎng)學生高尚的人格和提高學生的綜合素養(yǎng)。首先是進行教室環(huán)境的建設(shè)，無論是懸掛圖片標語，還是制作學生成長歷程圖畫展，或是利用墻報，都要從審美的高度細致規(guī)劃每一個細節(jié)，還得隨時調(diào)整形成潛移默化的育人功能。其次是班風，這是班級精神文化的核心。在多年的教學實踐中，我覺得班級文化建設(shè)中將“學生為主體，關(guān)鍵是參與，愛心為核心”作為主線，培養(yǎng)班級的集體榮譽感和凝聚力，培養(yǎng)“學會生活、學生做人、學會學習”，從而形成班級的向心力，這股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用，從而使學生形成高尚的人格和健全的心理。再次是利用各種機會開展班級文化活動。如主題班會、學科競賽、特長演練、節(jié)慶聯(lián)誼等多種形式的活動，這些活動可以交給學生，讓學生自行組織規(guī)劃，集體討論完成。良好的班級文化對學生的精神面貌的形成有著重大的意義，也為學生建立生活化的聯(lián)系，形成良好的交往能力和健康的交往范圍，改變學生對思想教育、遵章守紀要求的消極抵抗或否定。

3.正確認識青春期逆反心理，給予學生充分寬容

到了青春期，學生接觸的事物多了，看的書也更多了，他有自己的想法，這時老師和父母的想法就不再是權(quán)威了，而是一個建議，他們有權(quán)選擇或堅持自己的想法。所以老師和家長一提到“青春期”，首先想到的是叛逆，不聽話，不好管了。因此作為老師，我們要尊重學生心理發(fā)展的規(guī)律，要給予學生充分的理解和寬容，不要空泛、唱高調(diào)，要將理溶于情中。在一次進行愛國教育時，我們請到了附近的一位老紅軍，老紅軍講述了當年的戰(zhàn)爭，講到了革命戰(zhàn)士為保家衛(wèi)國而壯烈犧牲的事跡。老紅軍沒有說到豪言壯語，卻讓每一位學生熱淚盈眶，真實感人，增強了學生對祖國的熱愛。

同時，逆反心理也有其積極地一面。逆反心理體現(xiàn)了學生強烈的獨立意識，他們以一個獨立的身分參與到社會生活中去，形成了自我評價及對社會對他人的評價標準。這是他們走向成熟的必經(jīng)階段。我們要充分尊重他們的獨立性，不應再像教育小孩那樣，告訴他們什么該做什么不該做，應教會他們自己去判斷該做什么不該做什么，去判斷對錯，去進行評價，學會自我反省和自我教育。這樣，不僅消除了獨立性帶來的逆反心理，還通過對他們獨立性的尊重和滿足達到了教育目的，更好地幫助他們早日走向成熟，成長為社會的有用人才。

（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學）