李東林

成都理工大學(xué)　四川成都　610059

勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)與探索

李東林

成都理工大學(xué)四川成都610059

巖土工程師的誕生離不開勘察技術(shù)與工程專業(yè)的有效培養(yǎng)，勘察技術(shù)與工程專業(yè)合格的畢業(yè)生務(wù)必要具備較強的工程實踐意識和工程實踐能力。文章通過分析勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，對勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)策略展開探討，旨在為如何促進勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力的有效培養(yǎng)研究適用提供一些思路。

勘察技術(shù)與工程專業(yè)；實踐能力；培養(yǎng)

一、引言

進入新世紀(jì)，人類社會發(fā)展至探求人與自然的和諧共處，謀求經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展的全新世紀(jì)。地球科學(xué)在人類社會有序健康發(fā)展中所起到的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性保障作用越來越明顯?？辈旒夹g(shù)與工程專業(yè)人才面臨解決環(huán)境、資源、工程等一系列問題的嚴(yán)峻考研，工程實踐能力需求發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。由此可見，對勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)展開研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)是：充分確立勘察技術(shù)與工程專業(yè)定位；確定合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案；打造一支專職與兼職相互融合、框架科學(xué)合理、基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新能力與實踐能力強的“雙師型”專業(yè)教師隊伍；構(gòu)建囊括科技開發(fā)、實訓(xùn)、科技服務(wù)功能的現(xiàn)代巖土工程中心；形成不同渠道、不同形式全面開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的開放式辦學(xué)格局。

三、勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)策略

全面勘察技術(shù)與工程專業(yè)在新世紀(jì)發(fā)展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創(chuàng)新，運用先進的科學(xué)技術(shù)、知識理論不斷優(yōu)化勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)。如何進一步促進勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力的有效培養(yǎng)可以從以下相關(guān)內(nèi)容展開：

（一）明確工程實踐能力培養(yǎng)思路

應(yīng)用型本科教育作為培育生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線高級技術(shù)人才的一類教育種類，勘察技術(shù)與工程專業(yè)的實踐培養(yǎng)模式教學(xué)改革，其定位相較于其他本科院校的類似專業(yè)存在一定的差異，將現(xiàn)代巖土工程施工崗位群對高級技術(shù)人才、個人發(fā)展的要求與需求作為目標(biāo)，將教育面向未來、現(xiàn)代化、世界作為指導(dǎo)思想，明確科學(xué)的知識、理論框架，構(gòu)筑積極促進能力強化、積極促進素質(zhì)提升的理論與實踐教學(xué)體系，經(jīng)由培養(yǎng)模式、管理機制等創(chuàng)新實現(xiàn)勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）更新人才培養(yǎng)課程模式

更新人才培養(yǎng)課程模式，其中課程模式指的是課程內(nèi)容、課程設(shè)置及課程組合結(jié)構(gòu)的模式?？辈旒夹g(shù)與工程專業(yè)更新人才培養(yǎng)課程模式，應(yīng)當(dāng)將工作崗位實踐所需的基本素質(zhì)、知識、技能作為前提，遵循能力循序漸進的人才培養(yǎng)規(guī)律，將專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)作為引導(dǎo)，積極促進人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）改革實踐教學(xué)

勘察技術(shù)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系包括課程實驗、工程實習(xí)及工程設(shè)計等內(nèi)容，實踐教學(xué)與理論教學(xué)學(xué)時相互比例應(yīng)實現(xiàn)約40個百分點，具體而言：

1、課程實驗教學(xué)設(shè)計，依據(jù)單項工程設(shè)計、課內(nèi)設(shè)計等建立設(shè)計體系，單項工程設(shè)計指的是相關(guān)實踐工程對應(yīng)選取的理想技術(shù)設(shè)計方案；課內(nèi)設(shè)計指的是提升以往課程作業(yè)綜合量，強化應(yīng)用的一類形式，通常為相關(guān)技術(shù)手段、原理在實踐工程的應(yīng)用。

2、實習(xí)教學(xué)，依據(jù)課程實驗、單項技術(shù)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等建立實習(xí)體系，課程實驗指的是理論課堂教學(xué)期間的實踐引入，包括示范性實驗、驗證性實驗等，結(jié)合實際情況對綜合性實驗項目予以確立；單項技術(shù)實習(xí)指的是統(tǒng)一獨立制定某些時間對相關(guān)不可或缺知識、技能等的強化訓(xùn)練實習(xí)，就好比場地勘察實習(xí)、極端幾操作實習(xí)以及工程測量實習(xí)等；畢業(yè)實習(xí)指的是在相應(yīng)工程現(xiàn)場開展綜合實踐，諸如施工管理、工程設(shè)計及經(jīng)濟核算等。

（四）重視實習(xí)畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計憑借自身總結(jié)性、綜合性等特征，在教學(xué)環(huán)節(jié)中扮演著十分重要的角色。畢業(yè)設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐緊密結(jié)合的工作作風(fēng)及認真嚴(yán)謹?shù)亩苏龖B(tài)度，鍛造學(xué)生全面應(yīng)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識處理工程實踐問題的能力，促進學(xué)生獲取工程設(shè)計、科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。因此，應(yīng)當(dāng)提升對實習(xí)畢業(yè)設(shè)計的重視程度，明確認識畢業(yè)設(shè)計是匯集學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新等的系統(tǒng)綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其對學(xué)生所學(xué)知識成果全面檢驗的作用，實現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)知識分析及處理工程實踐問題水平的全面考核。

四、結(jié)束語

總而言之，巖土工程師的誕生離不開勘察技術(shù)與工程專業(yè)的有效培養(yǎng)，勘察技術(shù)與工程專業(yè)合格的畢業(yè)生務(wù)必要具備較強的工程實踐意識和工程實踐能力。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認識勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，“明確工程實踐能力培養(yǎng)思路”、“更新人才培養(yǎng)課程模式”、“改革實踐教學(xué)”、“重視實習(xí)畢業(yè)設(shè)計”等，積極促進勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐能力的有效培養(yǎng)。

［1］蘇海，謝靜.勘查技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與探索［J］.教育教學(xué)論壇，2012，（30）：34-36.

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［3］吳翔，賀冰新，張惠，鄭明燕.勘查技術(shù)與工程“卓越工程師培養(yǎng)計劃”專業(yè)知識體系與實踐能力培養(yǎng)模式的探討［J］.教育教學(xué)論壇，2013，（35）：71-73.

［4］唐洪，戴鴻鳴，王順玉，周彥，蔡正旗.資源勘查工程專業(yè)生產(chǎn)實踐能力培養(yǎng)模式的改革與探索［J］.教育教學(xué)論壇，2012，（34）：57-58.

李東林，男，漢，學(xué)生，本科，成都理工大學(xué)（四川省成都市，610059），地質(zhì)勘查。