李文梅

貴州省甕安縣圖書館

少兒圖書館開展親子閱讀服務(wù)活動實踐的探討

李文梅

貴州省甕安縣圖書館

本文主要針對少兒圖書館開展相應(yīng)活動做出分析，從少兒圖書館的角度出發(fā)進(jìn)行討論，對開展親子閱讀服務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的論述，并提出合理的建議，以提高親子閱讀活動的有效性。

少兒圖書館；親子閱讀；探討

親子閱讀，也可以叫做“親子共讀”，通過將書當(dāng)做媒介，將閱讀作為紐帶，從而使少兒和家長可以一起獲得閱讀的過程。親子閱讀開始的時間是在上世紀(jì)中期，由相關(guān)學(xué)者對閱讀行為做出的總結(jié)，并且創(chuàng)造出了早期閱讀法，并且將親子的含義提出。本文從少兒圖書館的角度出發(fā)，來對開展親子閱讀活動做出合理分析。

一、少兒圖書館開展親子閱讀服務(wù)的意義

（一）有利于幼兒閱讀能力與表述能力的培養(yǎng)

學(xué)齡前是少兒能夠獲取語音的關(guān)鍵階段，這是由于少兒大腦的生長較快，對語言的獲取有著很靈敏的存儲能力。少兒圖書館開展親子閱讀活動有著重要的意義。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對少兒圖書館也提出了更高的要求。甕安縣圖書館可以依據(jù)自身的館藏資源，舉行相應(yīng)的閱讀活動，從而能夠使少兒在相關(guān)人員和家長的一起配合下，利用閱讀活動來培養(yǎng)少兒閱讀的能力，并且在這種氛圍下逐漸提高自己的口語水平，促使圖書館逐漸深入到少兒的學(xué)習(xí)以及生活中，達(dá)到理想的教育目的。

（二）有利于家庭掌握正確的閱讀方法

不少家庭在親子閱讀方面，都有早期閱讀的意識，但缺乏了解親子閱讀的內(nèi)涵與價值。在閱讀中，很多家長簡單地將早期閱讀等同于早期認(rèn)字和算術(shù)，從而把過多精力投入于機械性的識字及數(shù)字算術(shù)，片面地將孩子推向知識性、學(xué)習(xí)型、功利性的“工具式”閱讀，而忽視了親子閱讀對幼兒情感、社會性發(fā)展、整體閱讀能力、興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。少兒圖書館作為社會教育和家庭教育的紐帶，設(shè)有低幼閱覽室，配有適合幼兒閱讀的圖書及親子閱讀推薦書目，更有親子閱讀專家指導(dǎo)家長正確掌握親子閱讀的方法。

（三）有利于少兒圖書館自身的發(fā)展

少兒圖書館通過采取親子閱讀的形式進(jìn)行開展，不但可以培養(yǎng)少兒的閱讀樂趣，而且還能夠發(fā)揮出圖書館自身的作用。作為少兒圖書館的管理人員，應(yīng)當(dāng)始終堅持“以人為本”的理念。使親子閱讀服務(wù)可以增進(jìn)家長和少兒的感情，體驗閱讀的快樂，從而創(chuàng)造出和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，利用愛的傳輸，使少兒能夠喜歡讀書，愿意閱讀，從而對圖書館充滿熱愛，這也是圖書館所看到的預(yù)期效果。

二、少年兒童圖書館開展親子閱讀服務(wù)的實踐

（一）舉辦適宜的講座，幫助家長掌握親子閱讀技巧

家長是孩子的第一任老師，因此在親子閱讀時，有效的掌握閱讀技巧是必要的，會對少兒接受事物的能力帶來直接的影響。即使少兒圖書館能夠為少兒提供舒適的環(huán)境，但是諸多家庭沒有對少兒圖書館做好使用，對于怎樣引導(dǎo)少兒閱讀更是不知所措。對此，從少兒圖書館的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)有義務(wù)指引家長能夠熟悉圖書館功能，這樣才可以意識到少兒圖書館對兒童的發(fā)展起到的重要作用，并且使家長可以應(yīng)用圖書館來促進(jìn)幼兒進(jìn)行閱讀，對幼兒閱讀的推廣有著重要意義。

（二）舉辦豐富多彩的閱讀活動，引導(dǎo)幼兒快樂閱讀

親子閱讀服務(wù)的過程，也是引導(dǎo)幼兒由“玩”的世界向“讀書”世界轉(zhuǎn)變的過程，讀書活動起到了橋梁作用，往往使孩子的求知、探奇、求勝的潛質(zhì)化作在書海里遨游的動力.使他們的學(xué)習(xí)欲望更加強烈。

1、舉辦“故事媽媽”俱樂部活動。甕安縣圖書館不定期的舉辦“故事媽媽”俱樂部，它是一支服務(wù)于廣大低幼兒童、熱衷于推廣早期閱讀的文化志愿者隊伍。“故事媽媽”俱樂部主要開展低幼讀者活動，通過組織開展讀書會、親子薦書會、趣味折紙、繪畫、剪紙、創(chuàng)意手工及戶外閱讀等豐富多彩的活動，通過親子間互動，親身去體驗閱讀、學(xué)習(xí)的快樂，寓教于樂的同時又能激發(fā)潛能，體驗閱讀及學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

2、表演書的故事。表演書的故事是根據(jù)幼兒熟悉的故事內(nèi)容，以親子表演的形式，通過角色對話、動作、表情等手段，創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)故事情節(jié)，加深孩子對故事的理解，還能促進(jìn)家庭氛圍融洽。該館還舉辦了一個全市的親子繪本故事表演大賽，親子表演者形象、充滿童趣的表演將繪本故事演繹得淋漓盡致，通過全家總動員演出繪本故事的方式來呈現(xiàn)家庭親子閱讀的收獲與快樂，從而激發(fā)更大的閱讀熱情。

三、對少兒圖書館親子閱讀服務(wù)的一些思考

（一）不斷創(chuàng)新親子閱讀工作模式

開展親子閱讀服務(wù)工作，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好，不斷創(chuàng)新親子閱讀的工作模式，有針對性地開展親子閱讀活動，吸引更多的讀者參與到親子閱讀的活動中來?？梢岳灭^藏、專業(yè)人員等優(yōu)勢，搭建親子閱讀的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，為學(xué)齡前和小學(xué)低年級兒童提供在線講故事、在線游戲活動、相關(guān)手工活動，推薦閱讀書目，提供親子閱讀資料，閱讀指導(dǎo)“為兒童提供一種到圖書館去，并參與到類似于實體圖書館提供的活動中去的虛擬經(jīng)歷”。

（二）加強宣傳親子閱讀的重要性

加強家長的親子閱讀理念應(yīng)當(dāng)從幼兒零歲階段開始。作為少兒圖書館，應(yīng)當(dāng)和當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)部門之間互相合作，給出生不久的幼兒提供閱讀的活動，并且可以提供相應(yīng)的讀數(shù)計劃，為家長們提供合適的圖書，給予閱讀技巧。不僅如此，少兒圖書館還應(yīng)當(dāng)提高本身的宣傳工作，利用微信、QQ等方法加強對少兒圖書館開展的不同活動做好大力的宣傳工作，而且依據(jù)有關(guān)親子閱讀的相應(yīng)案例可以使家長能夠明確親子閱讀對兒童所產(chǎn)生的作用，從而引起諸多家長加入到親子閱讀的活動中。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)前新形勢的不斷發(fā)展，家長應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，為少兒的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。而作為少兒圖書館，就應(yīng)當(dāng)盡可能的發(fā)揮自身功能，賦予親子閱讀以新的內(nèi)涵，進(jìn)一步豐富親子閱讀的方式，使少兒圖書館能夠成為孩子們成長的重要場所，通過閱讀促進(jìn)少兒的身心發(fā)展。

[1]馮彩霞.少兒圖書館創(chuàng)新延伸服務(wù)及館員的素質(zhì)要求[J].黑河學(xué)刊,2016(05).

[2]王海英.少兒圖書館小志愿者工作的意義和思考[J].科技視界,2016(21).