東??h石湖中心小學(xué) 李蕊
等待花開
東海縣石湖中心小學(xué) 李蕊
今天的口語交際課上,本來以為讓學(xué)生話說“廣告”很容易,因為廣告無處不在,想躲開都不容易。說幾句廣告語難嗎?但是課堂上竟讓我大跌眼鏡,列舉熟悉的廣告語一時竟無人回答,猶豫一會兒,好歹有幾位記起校園內(nèi)幾處廣告語,待吃完了“窩邊草”后,大家又開始大眼瞪小眼,一個個迷茫了起來。
到底是什么遮擋了學(xué)生的眼睛,把司空見慣的事物視而不見?我對滿屋無語的學(xué)生很無奈,甚至不敢相信。在著力踐行“釋放師生潛能的課堂”這一教學(xué)理念下,我的課堂是否禁錮住學(xué)生們的思維,沒有調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣,或者選用的教學(xué)策略出問題了,不然怎么會有這么多的學(xué)生腦子短路呢?
“電視里的廣告看過嗎?沒看過的請舉手?!蔽宜餍宰冏穯枮榱奶?。見到?jīng)]有一位舉手的,我接著說:“我深深地記得腦黃金的商品廣告語,那是因為兩位矮老人在屏幕里跳了好多年,他們的服裝在變,顏色在變,動作也在變,只有那句廣告語沒有變?!蔽衣晕⑼nD一下,看到下面呼呼舉起的小手,我知道他們記憶的閘門開始滲透了,知道的學(xué)生忍不住小聲地和周邊同學(xué)耳語者,答案就這樣高效地傳遞開來,最后變成全班吟唱:“今年過節(jié)不送禮,送禮就送腦黃金!”
一石激起千層浪,更多的商品廣告重回學(xué)生腦海:“胃痛胃脹,就吃健胃消食片!”“傷了痛了就用云南白藥帖”“小刀電動車就是好,沒電也能跑!”“沒有消費就沒有殺戮”“神州行,我看行”……
“在生活中你還在哪些地方見過印象深刻的廣告語?你能用上面的方法,先回憶畫面來,再仔細(xì)想內(nèi)容,與同桌交流一下它好在哪兒?”我繼 續(xù)啟發(fā)學(xué)生通過交流了解廣告的特點。在分組匯報交流中,我聽到了這樣一些有趣的廣告:
“我在路邊的墻壁上看過中國移動的廣告語,我覺得他們很會向農(nóng)民推銷移動卡。廣告語是這樣的‘用了中國移動卡,一邊耕田一邊打’”李子杰首先發(fā)話。
“‘一水多用,廁所干凈!’這是我們學(xué)校廁所里的廣告語,它告訴我們要節(jié)約用水,保持廁所衛(wèi)生。”陳永成代表他那組發(fā)言。
“‘芳草青青,踏之何忍’這句話是我在金牛公園的草坪中看到的,我覺得很有詩意?!碧镉昝饶且唤M也發(fā)表了言論。
“‘我們?nèi)鞗]用掃地了,因為您的愛護(hù),這里還是那么清潔衛(wèi)生,五(1)班全體學(xué)生感謝您!’這句話在多功能教室里寫著,誰看到它都會主動愛護(hù)那里的衛(wèi)生,因為你不能辜負(fù)人家的信任?。 蓖跆K那一組的發(fā)言贏得了熱烈的掌聲。
“下面請大家模仿這些廣告語,試著為你喜歡的商品設(shè)計一則廣告,注意說清商品的特點,并用簡短明了的話語寫下來與同位分享?!蔽也贾萌蝿?wù)后,學(xué)生好像找到了感覺,一番交流后便埋頭創(chuàng)作起來。
學(xué)生由先前的不語到后來的搶先發(fā)言,我覺得是等待的結(jié)果。課堂上遇到卡殼很正常,關(guān)鍵是教師能否相信學(xué)生,及時改變教學(xué)策略,通過引導(dǎo)與鼓勵,激發(fā)他們找到突破難點的那縷靈光。
當(dāng)看似困難的大蓋子揭開后,一切都變得柳暗花明起來!