錢學(xué)宏

(云南省保山市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 云南 保山 678000)

探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢學(xué)宏

(云南省保山市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 云南 保山 678000)

探究式教學(xué)方法適用于任何一個(gè)教學(xué)科目，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有著主動(dòng)性、探索性、啟發(fā)性等一系列特點(diǎn)。物理是初中學(xué)生接觸到的一門新的課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理這門課的認(rèn)識(shí)以及培養(yǎng)其興趣就尤為重要，在加上近年來新課程的改革，探究式教學(xué)法毫無疑問成為了實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)最好的教學(xué)方法之一。本文將對(duì)初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用加以研究，為物理教學(xué)提供一定的理論參考依據(jù)。

探究式教學(xué);初中物理;應(yīng)用;研究

1 注重探究式引導(dǎo)，首先讓學(xué)生掌握基本概念

1.1 設(shè)置情景，讓學(xué)生進(jìn)入良好的課堂環(huán)境中

探究式教學(xué)方法，第一步就是要讓學(xué)生喜歡課堂氣氛，這樣才能有利于后期學(xué)生思維發(fā)散以及興趣提高。初中物理教學(xué)基本上是聲、熱、光、電、力及物體運(yùn)動(dòng)最為基礎(chǔ)的知識(shí)，這些現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，老師首先要通過生活中的一個(gè)現(xiàn)象來引入知識(shí)點(diǎn)。

例如在聲學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)，老師可以先放一曲較為舒緩的音樂，然后再提出為什么我們會(huì)聽到音樂中的鋼琴聲或者其他樂器的聲音這一問題供學(xué)生思考。之后，老師再講解一些在聲音研究方面做出貢獻(xiàn)的物理學(xué)家的事例或者一些較為有趣的事情，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心并且讓學(xué)生感受到課堂的輕松，一改其他課堂的壓抑，讓學(xué)生覺得物理課堂充滿了趣味和疑問，自己未來可以在該方面的研究上做出一定的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。物理課堂不能急于求成，尤其是在初中物理課堂上，急于求成會(huì)使得物理課堂枯燥乏味，讓學(xué)生認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)就是對(duì)基本概念和公式死記硬背，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)中在每進(jìn)入一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師都應(yīng)安排相應(yīng)的時(shí)間來激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

1.2 提出問題，發(fā)散學(xué)生思維

有了良好的課堂環(huán)境之后，就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生思維。教師應(yīng)該根據(jù)課堂上所發(fā)生的事情與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力，還要鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。老師可根據(jù)所放的音樂讓學(xué)生提出一些有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的問題，并對(duì)能夠在課堂上提出問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并讓其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生提出的問題進(jìn)行回答，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性。在學(xué)生之間的互動(dòng)之后，老師首先對(duì)學(xué)生討論中涉及到該知識(shí)點(diǎn)的典型問題及答案進(jìn)行歸納總結(jié)，并讓班上的所有同學(xué)對(duì)這些問題和答案進(jìn)行分析，選出學(xué)生認(rèn)為有價(jià)值的，教師根據(jù)學(xué)生的選擇在進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。

教師在補(bǔ)充問題時(shí)候一定要保證問題的趣味性以及合理性。例如在聲學(xué)方面，老師可以提出為什么我們可以分辨出音樂是由何種樂器彈奏的；如果將播放音樂的設(shè)備外邊罩一個(gè)較厚的盒子結(jié)果會(huì)有什么樣的；為什么我們聽見的音樂有時(shí)候聲音大有時(shí)候聲音??；根據(jù)這些我們可以發(fā)現(xiàn)聲音有什么特點(diǎn)等等一系列問題。通過這些合理的以及充滿趣味性的問題逐步引入聲音的概念以及聲音的特點(diǎn)等。這樣不僅傳授了知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

2 注重物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

2.1 引入簡單實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)驗(yàn)也是對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)解決的一個(gè)重要工具，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有著本質(zhì)認(rèn)識(shí)。初中物理中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都多少涉及一定的物理實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而有的老師害怕麻煩，往往忽略了這些實(shí)驗(yàn)，在物理教學(xué)過程中事倍功半。如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有實(shí)驗(yàn)，老師就應(yīng)該在課堂上給學(xué)生演示，激發(fā)學(xué)生興趣，例如聲學(xué)知識(shí)點(diǎn)的敲擊音叉實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)知識(shí)點(diǎn)水的沸騰和冰的融化實(shí)驗(yàn)、光學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的平面鏡成像和折射以及凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)、力學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的撞擊實(shí)驗(yàn)和浮力實(shí)驗(yàn)等等這一系列實(shí)驗(yàn)只需要用簡單的道具就可以完成。老師在引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之后，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更好地掌握并且能夠融會(huì)貫通就需要通過一定的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)，從根本上理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也是將抽象概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的關(guān)鍵。

2.2 讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，深刻掌握相關(guān)知識(shí)

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在基本上每個(gè)中學(xué)都給初中生配備了相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)室，但有很多學(xué)校初中物理實(shí)驗(yàn)室都成為了一個(gè)擺設(shè)，在探究式教學(xué)中這些資源都要充分利用起來，在新課改的要求下，物理教師一周或者兩周要組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。只有學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能夠認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)該如何應(yīng)用，并且通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到自己物理知識(shí)的不足之處，這樣在學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的時(shí)候也認(rèn)識(shí)到自身的問題，知道了知識(shí)學(xué)習(xí)很簡單，但是要運(yùn)用起來還是較為困難的。

在探究式教學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)中，老師不僅僅要組織學(xué)生做教師在課堂上已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生做課程里有的但是未在課堂上演示過的實(shí)驗(yàn)或者教師自己設(shè)計(jì)出來的對(duì)知識(shí)掌握有意義的實(shí)驗(yàn)。無論實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何，教師都要組織學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中存在的問題，并提出自己的看法，綜合問題之后老師再對(duì)其進(jìn)行解答。學(xué)校物理教研組要定期進(jìn)行有關(guān)初中物理實(shí)驗(yàn)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，對(duì)成績較好的同學(xué)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)參加的同學(xué)均給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的積極性，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 課堂知識(shí)戶外延伸，將物理知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合

3.1 加強(qiáng)物理知識(shí)在生活中應(yīng)用講解，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值

物理知識(shí)源于生活，最終還是要回歸于生活，無論是小到分子之間的運(yùn)動(dòng)還是大到宇宙形成，這一切的物理研究都是根據(jù)其已有現(xiàn)象而進(jìn)行的深入研究分析。所以在初中物理探究式的教學(xué)過程中，在基礎(chǔ)知識(shí)的講解過程中要不斷地滲透一些周圍生活的事例，讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值及意義，在進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候都要盡可能地提出可見的一個(gè)生活實(shí)例，通過分析該事例一點(diǎn)點(diǎn)將物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來。

在教師講解相應(yīng)部分知識(shí)后給學(xué)生留下一定的時(shí)間，將學(xué)生分成若干組進(jìn)行討論，討論身邊有哪些生活現(xiàn)象可以用該部分的哪些知識(shí)點(diǎn)解釋，將其作為平時(shí)的作業(yè)或者期末考試成績的一部分，這樣不僅提升了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力而且加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力和生活實(shí)踐的能力。

3.2 組織學(xué)生去戶外探究，讓課堂與生活充分結(jié)合

除了在課堂上加強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，還要讓學(xué)生接近自然，置身于大自然中去感受物理學(xué)知識(shí)的美妙。物理教師要定期組織學(xué)生去戶外進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí)，在旅游與活動(dòng)過程中用物理知識(shí)來分析大自然的一些現(xiàn)象。例如在河流旁，老師要根據(jù)河流上漂浮的船只引入浮力相關(guān)知識(shí)，根據(jù)光照射水面引入光折射的概念，通過發(fā)聲嚇跑水里面的魚類告訴學(xué)生聲學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可以根據(jù)陽光下水溫度上升教授學(xué)生熱學(xué)知識(shí)等。其實(shí)大自然的每一處只要用心去觀察去發(fā)現(xiàn)，都存在許多相關(guān)的物理知識(shí)，大自然是物理學(xué)知識(shí)的天然課堂，里面包含著所有的物理知識(shí)，故而要想充分發(fā)揮探究式教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的作用，組織學(xué)生戶外探究有著重要意義。戶外探究實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)知識(shí)的源于自然用于自然，較好地詮釋了物理學(xué)的本質(zhì)和意義。

4 結(jié)論

探究式教學(xué)是當(dāng)前物理教學(xué)工作中必不可少的一種教學(xué)方法，尤其是在新課改的要求下，該教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)正在逐漸地凸顯出來，初中物理教學(xué)的好壞不僅關(guān)系著其物理知識(shí)的后期學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及探究能力的開發(fā)。目前我國初中物理探究式教學(xué)還存在一些問題，作為初中物理教學(xué)工作者，就必須要不斷地加強(qiáng)探究式教學(xué)方法的探索，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1] 趙鳳閣.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,06:79+84.

[2] 孫勇.淺析探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(上中旬),2015,07:223.

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