丁國(guó)銘

(貴州師范大學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550000)

淺談國(guó)畫與中小學(xué)美術(shù)教育

丁國(guó)銘

(貴州師范大學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550000)

中國(guó)畫是幾千年來的我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶與積淀，作為中國(guó)人審美方式中特有的一種藝術(shù)語(yǔ)言保存下來，審美價(jià)值和研究愈義重大。而中國(guó)畫的欣賞教學(xué)使學(xué)生通過認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)中國(guó)畫的發(fā)展歷程和精神內(nèi)涵，從而提高中小學(xué)生的審美能力和自我品德的提升，促進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)情操和對(duì)我國(guó)歷史的感知，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，而這些是我國(guó)改革開放以來中小學(xué)需要的一項(xiàng)重要改革內(nèi)容，更重要的要培養(yǎng)愛國(guó)的重中之重。

中國(guó)傳統(tǒng);國(guó)畫;中小學(xué)美術(shù)教育

1 研究背景及意義

我國(guó)的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才。如何貫徹國(guó)家的教育方針就應(yīng)該成為廣大教育工作者積極思考和探討的課題，素質(zhì)教育也就在這種情況下被人們提出來了。

素質(zhì)教育的實(shí)施大背景之下，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的最佳方法之一，中小學(xué)開始逐步重視美術(shù)教育。社會(huì)在不斷地發(fā)展，中國(guó)畫亦在新時(shí)代中成為美術(shù)教育重要的一環(huán)，隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，中小學(xué)開始強(qiáng)化美術(shù)教育，而國(guó)畫語(yǔ)言對(duì)學(xué)校的美術(shù)教育有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用，作為教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)并掌握國(guó)畫的內(nèi)涵和規(guī)律，運(yùn)用國(guó)畫的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)來推動(dòng)中小學(xué)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2 國(guó)畫在美術(shù)教育中的作用與優(yōu)勢(shì)

2.1 對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的影響

中國(guó)畫作品表現(xiàn)的是畫家的人格修養(yǎng)和審美情趣，是其最終的目標(biāo)，同時(shí)也是中小學(xué)美術(shù)教育的中心點(diǎn)。一幅作品是否受到人們的認(rèn)可，并非技法的高低而在于畫家的品格是否高尚，“畫以人重”即說明了這種觀點(diǎn)。人品高的人雖畫技稍差，但也可以價(jià)值連城，畫品劣者即使畫技再高但最終是很難受到欣賞者的認(rèn)可，用高尚人格入畫，畫才能感動(dòng)觀者，因此讓學(xué)生感受畫中畫家的品格之美，受到畫家高尚人格的陶冶是提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解和認(rèn)知、塑造高人格的重要途徑。國(guó)畫對(duì)人格的建構(gòu)和優(yōu)化，是一種潛移默化的過程，也是一種很好的自我教育方式。這就是梁?jiǎn)⒊f的藝術(shù)美對(duì)人的“熏”和“浸”的方式，“熏者也，如入云煙而為其所烘，如近墨朱處為之所染”。這說明在藝術(shù)體驗(yàn)中人們是按照自身的要求，自然而然的進(jìn)行人格提升的。

2.2 對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)的提升

中國(guó)畫的發(fā)展歷史有著非常悠長(zhǎng)的歷程.且形成了其獨(dú)特的體系，自始至終都有著他的獨(dú)特性、在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中，中國(guó)畫秉承了一直以來的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)畫家在完成畫作后在畫上題款并加蓋印章，使詩(shī)、書、畫.印融為一體，珠聯(lián)璧合。歷來國(guó)畫大師在書法和文學(xué)方面都有很高的成就。于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)中國(guó)畫相比于西洋畫，其優(yōu)勢(shì)便異常突出：欣賞一幅好的國(guó)畫作品，蘊(yùn)于其中的文學(xué)，歷史知識(shí)也將成為畫的重要一部分，“文人畫”便是其中代表，沒有豐富的文學(xué)歷史知識(shí)，鑒賞文人畫便是隔靴搔癢，知其然而不知其所以然也。因此中國(guó)畫在提升學(xué)生文化修養(yǎng)和內(nèi)涵方面有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.3 國(guó)畫教學(xué)，工具簡(jiǎn)單，內(nèi)容接近生活

一只筆，一張紙，一瓶墨，就可以了。相對(duì)其他畫種來說就方便了，我們所需要作畫地就在教室里面，畫好水墨畫對(duì)于很多同學(xué)來說還是有困難的，但通過教室的師范可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和感受其中的樂趣，收到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要說的是教師的筆墨功夫要熟練，宣紙要鋪在展示臺(tái)上，讓學(xué)生都能看到。教師在示范時(shí)，筆墨色彩在紙上走，運(yùn)筆動(dòng)作隨意似游戲，很快畫出一個(gè)小品畫來，或是梅花，或是蘭花，或是竹等，被吸引學(xué)生的目光，讓他們感受到畫畫的樂趣。并讓學(xué)生自己嘗試作畫，對(duì)中國(guó)水墨畫產(chǎn)生興趣。

3 在新課改下的中小學(xué)國(guó)畫美術(shù)教育當(dāng)中的議題

3.1 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視

教育主管部門給予美術(shù)教育更多的關(guān)注，多舉辦相關(guān)活動(dòng)，美術(shù)教育的影響力得到提升，引起社會(huì)各方的注重，為美術(shù)教育的提供了良好的基礎(chǔ)，讓美術(shù)教師施展才華的平臺(tái)，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)的大好局面。我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾說過“我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對(duì)付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)最大效用?！弊寣W(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的目的不是要會(huì)畫畫，而是通過美術(shù)教育學(xué)會(huì)審美和提升自我修養(yǎng)，精神文化得到提升。

3.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

作為一名中學(xué)美育教育教師，應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)造教育理論來來教導(dǎo)學(xué)生，試用自己的教學(xué)方式才是最好的教學(xué)方式。我們的美術(shù)課題材應(yīng)該都是豐富多彩的，生活上的各種各樣都可以作為我們的題材！教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，引導(dǎo)他們的興趣，可以用中國(guó)元素，運(yùn)用智力玩具、竹簡(jiǎn)、畫卷，……以此來啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。如給兒童嘗試新的繪畫工具材料， 他們的好奇心是最好的突破口。好奇是興趣的先導(dǎo)，興趣的來源往往來自于好奇。如嘗試用蠟筆，水粉，顏料，水彩等。嘗試不一樣的東西來畫畫，學(xué)生的興致愈來愈高，那么創(chuàng)造性也將得到很好地發(fā)揮。

3.3 充分利用多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)

隨著現(xiàn)如今的科學(xué)技術(shù)不斷提高，我們可以更加方便利用多媒體技術(shù)手段，可以演示在實(shí)際中難以注意到的細(xì)節(jié)和難點(diǎn)，可以讓一些難以形容的內(nèi)容用多媒體展示出來，也可以把我們難以找到的題材展示，一些變化過程分階段進(jìn)行演示，等等。同時(shí)我們要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的輕松性，逐漸把握用筆用墨的要領(lǐng)。省時(shí)省力;從而抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?，F(xiàn)在要提高學(xué)習(xí)效率，要充分利用多媒體，讓他們主動(dòng)地掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。在重難點(diǎn)的解決，根據(jù)學(xué)生的具體情況來看，這樣可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分有很好的解決措施。

3.4 提高教師專業(yè)知識(shí)

教師的在提高他的繪畫水平的同時(shí)，還要了解其他各科的文化知識(shí)，不能只在本專業(yè)上，合適的穿插其他學(xué)科知識(shí)，能更好的學(xué)習(xí)本學(xué)科，了解其藝術(shù)精神和文化內(nèi)涵，感受到中國(guó)畫的博大精深，讓學(xué)生能夠深深的感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，作為美術(shù)教師更應(yīng)該完善自己的知識(shí)全面性。

[1] 蔣玉華.小學(xué)中國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)的綜合性與多樣性研究[D]. 福建師范大學(xué) 2012

[2] 朱傳斌.培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造力的中國(guó)畫教學(xué)研究[D]. 華東師范大學(xué) 2010

[3] 李卓.初中美術(shù)國(guó)畫欣賞課的教學(xué)研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2010

丁國(guó)銘(1991.01-)，男，貴州師范大學(xué)碩士，藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)。

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1672-5832(2016)08-0090-01