王 婧

(山西省運(yùn)城市新港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山西 運(yùn)城 044000)

明細(xì)科學(xué)定位 探尋美術(shù)學(xué)科

王 婧

(山西省運(yùn)城市新港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山西 運(yùn)城 044000)

美術(shù)教育可以提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞力，激活創(chuàng)新思維，開闊藝術(shù)視野以及增強(qiáng)人文素質(zhì)，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑。開展美術(shù)教育，應(yīng)明晰美術(shù)教育的定位，探索美術(shù)教育的目標(biāo)和特點(diǎn)，構(gòu)建美術(shù)教育課程體系，采用多種方式結(jié)合的美術(shù)教育模式，以確保美術(shù)教育長期、穩(wěn)定、有效的開展。

美術(shù)教育;明晰定位;探索

1 美術(shù)教育的概念、目的及學(xué)科定位

為了美術(shù)教育的健康發(fā)展，給出明確的美術(shù)教育概念勢(shì)在必行。就詞性而言，美術(shù)教育是一個(gè)復(fù)合詞，整合“美術(shù)”和“教育”，可以表達(dá)豐富的意念、習(xí)慣性的指向和理性的選擇。那么什么是美術(shù)呢？概念性的來說，“美術(shù)”指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術(shù)。它是反映社會(huì)生活和表達(dá)藝術(shù)家思想感情的一種藝術(shù)形式。美術(shù)，也是人類能動(dòng)的、創(chuàng)造性的實(shí)踐力生產(chǎn)出來的精神產(chǎn)品。美術(shù)的本質(zhì)決定美術(shù)的范圍，而范圍應(yīng)該是開放的，時(shí)常變化的。筆者對(duì)美術(shù)的理解歸納為：化無形為有形；是對(duì)彼岸性的一種描述；筆隨心動(dòng)畫生活。關(guān)于教育研究的對(duì)象，學(xué)界有著多種不同的觀點(diǎn)，這與各自選取的研究視角和領(lǐng)域等因素有直接關(guān)系。在這種生動(dòng)、豐富、多變的教育活動(dòng)中，教育研究具有豐富人類精神文化的價(jià)值；具有激發(fā)組織活力、形成組織凝聚力的價(jià)值；也具有不斷提升人文素質(zhì)的價(jià)值。

綜上所述，筆者給出美術(shù)教育簡(jiǎn)明的定義是：“用美的思維和追求，完成創(chuàng)造的使命。”它是“美術(shù)”和“教育”的有機(jī)結(jié)合，整合和擴(kuò)展了二者中美的訴求。美術(shù)教育是人文學(xué)科，是以人為本、為人民服務(wù)的學(xué)科；再則，美術(shù)教育是應(yīng)用學(xué)科，它構(gòu)成于心，而表現(xiàn)于物，物化的形態(tài)必須兼有構(gòu)圖美、色彩美、視覺美；美術(shù)教育直接作用于人們的心靈，是教育中不可缺少的組成內(nèi)容。美術(shù)教育的目的就是通過審美教育活動(dòng) ,通過審美的方式來教育人，它借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，培養(yǎng)人具有正確的審美觀念、高尚的道德情操和感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。促進(jìn)個(gè)體的審美發(fā)展，推動(dòng)個(gè)體的全面發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到個(gè)體自身及個(gè)體與社會(huì)的和諧完美的發(fā)展。

2 師范美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教育

美術(shù)教育無論中外，從古到今，都呈現(xiàn)出一種相順應(yīng)的“軌跡”，受到教育目的和功能的制約，美術(shù)自身的教學(xué)手段更是多種多樣。各級(jí)各類的美術(shù)院校和美術(shù)專業(yè)，都根據(jù)自己的任務(wù)和程度，進(jìn)行不同的繪畫技能、技巧和美術(shù)理論知識(shí)的傳授。

經(jīng)筆者調(diào)查，師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)開設(shè)的主要課程有素描、速寫、寫生、國畫、雕塑、美學(xué)、書法、油畫等；并有教育方面教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育研究方法以及心理學(xué)等。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有從事美術(shù)學(xué)研究、教學(xué)和專業(yè)技能的高級(jí)專業(yè)人才。人才不僅僅是指專業(yè)性的人,還應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì),應(yīng)是一個(gè)具有創(chuàng)新、一專多能的復(fù)合型人才而相對(duì)的專業(yè)美術(shù)院校。以專業(yè)的藝術(shù)為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)從事專業(yè)美術(shù)的藝術(shù)生，藝術(shù)家。重視多元文化的融合與發(fā)展，將藝術(shù)、教育、技能與健康成長完美結(jié)合的教育體系；其教育理念是，讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當(dāng)下。簡(jiǎn)而言之，師范美術(shù)教育是培養(yǎng)從事美術(shù)專業(yè)的教育者，而專業(yè)美術(shù)教育是培養(yǎng)具有進(jìn)行美術(shù)研究的創(chuàng)作者。

3 美術(shù)教育中存在的偏頗與應(yīng)對(duì)辦法

隨著教育體制改革的深入和教育觀念的轉(zhuǎn)變，美術(shù)教育的獨(dú)特作用越受到人們的重視，也表現(xiàn)出不同的專業(yè)教學(xué)態(tài)度。在學(xué)科概念清晰、定位準(zhǔn)確后，學(xué)科的課程與教學(xué)需求也就清楚了。筆者就美術(shù)教育的教學(xué)方向，提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

其一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美把握力是美術(shù)教育學(xué)科的根本性追求；傳授堅(jiān)實(shí)的廣泛的人文知識(shí)是必然的教學(xué)選擇。審美作為普遍的社會(huì)文化現(xiàn)象,是人類文明長期發(fā)展的結(jié)果。美術(shù)教育的重要功能在于培養(yǎng)人的審美能力,增強(qiáng)人的審美意識(shí),特別是師范院校的學(xué)生,將來大多會(huì)走上教師崗位 ,他們的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、綜合能力決定著他們教育學(xué)生的能力。

其二，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》素質(zhì)教育要求以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)教育的綜合性、探索性，注重美術(shù)課程與生活緊密聯(lián)系。

其三，“手繪”是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，所謂“手繪”，指的是在美術(shù)創(chuàng)作過程中用傳統(tǒng)的繪畫工具繪制圖形、直接展示創(chuàng)作效果，手繪是基本能力。創(chuàng)作者手繪能力缺失，不能迅速的手繪創(chuàng)作圖，不能形象鮮活的描繪事物，創(chuàng)作能力貧乏的問題日益突出。其實(shí)，美術(shù)教育的過程應(yīng)該是繪畫能力與思維的過程。手繪，作為創(chuàng)作者的基本專業(yè)素質(zhì)之一，通過它錘煉創(chuàng)作者的專業(yè)水平和表現(xiàn)才能，唯有勤學(xué)苦練。

其四，美術(shù)教育是系統(tǒng)工程，須多方運(yùn)籌帷幄方能成功，也為基礎(chǔ)教育提供了方向。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是最基本工作。寓美育于學(xué)科教學(xué)中，是教書育人教學(xué)原則的高度體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，從不同學(xué)科、不同角度，多層次有效地實(shí)施美育。以人為本的美術(shù)教學(xué)理念有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在美術(shù)教育中推行以人為本的教育理念,是相當(dāng)必要的。

總之，美術(shù)教育是一個(gè)無盡的話題，基礎(chǔ)教學(xué)是其根本。明細(xì)學(xué)科定位，認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，需要的是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，同時(shí)，采用多種方式結(jié)合的美術(shù)教育模式，才能確保美術(shù)教育長期、穩(wěn)定、有效的開展。筆者認(rèn)為，作為美術(shù)類專業(yè)研究生，創(chuàng)新能力可在知識(shí)面中培養(yǎng)，建立學(xué)科群和學(xué)科平臺(tái)，加大學(xué)科間的互動(dòng)，共同發(fā)展。創(chuàng)新能力可以在實(shí)踐中培養(yǎng)，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的感知力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更需在實(shí)踐過程中逐漸培養(yǎng)。對(duì)我們而言，不能只看重藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)果，更應(yīng)注重的是體驗(yàn)創(chuàng)作的過程。手繪或創(chuàng)作本身即是美術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本特點(diǎn)，美術(shù)教育的實(shí)踐平臺(tái)更強(qiáng)調(diào)綜合性發(fā)展。

[1] 呂海鵬.高等美術(shù)教育改革與思考.廣西美術(shù)出版社.2006.

[2] 魏延娜.課程與教學(xué)論.高等教育出版社.2012.

[3] 錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法.高等教育出版社.2005.

王婧(1989-)，女，漢族，山西省運(yùn)城市新港實(shí)驗(yàn)學(xué)校美術(shù)教師，廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)(美術(shù))。

G633.3

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1672-5832(2016)02-0075-01