趙興輝

鶴崗礦業(yè)集團職工大學(xué)

試論網(wǎng)絡(luò)與中文教學(xué)的現(xiàn)代化

趙興輝

鶴崗礦業(yè)集團職工大學(xué)

信息時代的呼嘯而來讓人們的生活處處都能看見網(wǎng)絡(luò)的影子，同樣，網(wǎng)絡(luò)也為中文教學(xué)的現(xiàn)代化提供了新的教學(xué)方式與平臺。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的無限延伸性為教學(xué)的時間與空間都產(chǎn)生了重要的影響。這種變化使得學(xué)生在教學(xué)中的地位得到更明確的凸顯，無形中也讓教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握得到進步的機會，建設(shè)一個能夠運行良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對網(wǎng)上中文教學(xué)的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。

網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)平臺；現(xiàn)代教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)在教學(xué)中運用是勢不可擋的一種趨勢，作為新時代的教學(xué)工作者與學(xué)生都應(yīng)該對新型的知識進行掌握與運用，因為在未來的教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的為平臺的教學(xué)模式勢必會將傳統(tǒng)的教學(xué)模式給取代。對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分運用是時代賦予給每一位教師的艱巨使命。作為教師實時的對自己掌握的教學(xué)技術(shù)進行更新，也是每個教師的職責(zé)。

一、網(wǎng)絡(luò)為中文教學(xué)現(xiàn)代化提供了嶄新的平臺

網(wǎng)絡(luò)是指集通訊網(wǎng)絡(luò)、計算機、數(shù)據(jù)庫以及日用電子產(chǎn)品于一體的電子信息交換系統(tǒng)。它能使人隨時隨地地將文本、聲音、圖像、電視信息傳遞給設(shè)有終端設(shè)備的任何地方和任何人。網(wǎng)絡(luò)是人們以計算機技術(shù)、信息技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)便捷通訊和資源共享為目的的虛擬世界，是人們新的生存方式，是人的身體器官的延伸，是人的本質(zhì)的發(fā)展，也是人的本質(zhì)力量的對象化和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)具有輸入、存貯、傳播和感化（熏陶）的功能屬性。網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個嶄新的平臺，是學(xué)生獲得中文信息的良好工具，也是我們對廣大學(xué)生進行中文教學(xué)的有效渠道。

（一）網(wǎng)絡(luò)延伸了中文教學(xué)的時間和空間，拓展了中文教育資源。網(wǎng)絡(luò)極大限度地縮短了人們之間的空間距離和時間距離，也就極大限度地擴大了對學(xué)生進行中文教學(xué)的時間范圍和空間范圍。任何一位學(xué)生，在任何時間、任何地點，只要上網(wǎng)就可以看到網(wǎng)絡(luò)上的中文教育信息。網(wǎng)絡(luò)又是一個無限擴展的空間，也是各種信息匯集的海洋。中文教學(xué)者只要擁有一定的電腦設(shè)備，掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎ涂梢詮木W(wǎng)上發(fā)現(xiàn)各種資源，并可共享網(wǎng)上的信息資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)強化了學(xué)生在中文教學(xué)中的主體地位，淡化了學(xué)生的“受教育”意識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受，就越能轉(zhuǎn)化成受教育者對自己的內(nèi)心要求?！眰鹘y(tǒng)的中文教學(xué)模式是 “我說你聽”、“我做你看”、“我教你學(xué)”，學(xué)生往往只是按教師的意圖對某些問題被動地學(xué)習(xí)、討論、辨析、選擇，很容易產(chǎn)生抵觸情緒。網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代化的信息平臺，為教師與學(xué)生提供了一種平等學(xué)習(xí)的手段。中文教學(xué)者可以有針對性地在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)信息，并提倡一種在平等基礎(chǔ)上的互動、民主的討論教育，以達到教育的“自由、平等”狀態(tài)，成為與學(xué)生共同探索真理的伙伴。

（三）網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變了學(xué)生中文教學(xué)的方法途徑。傳統(tǒng)的中文教學(xué)一般都是學(xué)生接受教師的灌輸，呈單向運行，而學(xué)生自己的所思所想向老師反映的渠道卻不是太暢通的。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的平等交流機會較少，影響了教育的效果。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師與教師之間、學(xué)生個體之間、教師與學(xué)生之間呈互動的雙向和多向交流。

二、充分運用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)中文教學(xué)手段的現(xiàn)代化

（一）加強對教師隊伍的培訓(xùn)工作。網(wǎng)絡(luò)時代的到來加快了中文教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，這時就需要加強教師隊伍的對網(wǎng)絡(luò)使用技能上的培訓(xùn)。讓教師盡快掌握對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的操作。因為教師在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中充當(dāng)著不可或缺的角色，肩負著對知識的傳授與普及。在我國存在這許多在知識與學(xué)術(shù)上深有造詣的教師與學(xué)者。但是由于我國在教育上一直衍行的文理分科的教學(xué)模式，讓許多在中文上的學(xué)者認為多媒體技術(shù)一直是理科教師的職責(zé)范圍中的任務(wù)。這樣的想法就會造成是許多中文教師在網(wǎng)絡(luò)的使用技能上存在欠缺，并總是對計算機技術(shù)抱有一種敬而遠之的態(tài)度。對于計算機在教學(xué)中的使用，充其量不過是在課上運用簡單的技術(shù)做一些PPT或是幻影片來對教學(xué)的內(nèi)容進行輔助。但是，談到對網(wǎng)絡(luò)與計算機技術(shù)的熟練運用卻很少能達到。

（二）教育觀念的轉(zhuǎn)變。想要對教師教育觀念進行轉(zhuǎn)變，就需要加緊對教師的培訓(xùn)工作。不僅要對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識進行普及，還要有針對性的進行的技術(shù)上的培訓(xùn)，對于新進入行業(yè)的年輕教師要制定高要求高標(biāo)準(zhǔn)，而年長的老教師就不必過分的要求了，因為年長的教師學(xué)習(xí)能力與新型技術(shù)的接受力都不如年輕人。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)的普及方法。對于網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的普及，可以通過兩個步驟對教師進行循序漸進的培訓(xùn)。

1、制定一個科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，在與之對應(yīng)的制定一些對技術(shù)掌握程度的考核。可以將教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與對計算機技術(shù)的掌握進行有機的結(jié)合，這樣的做法不僅利于對教師的管理還省去了一些考核中不必要的環(huán)節(jié)。為了讓教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)能夠更好的運用，可以將對網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的掌握與教師的職稱評定掛上鉤。

2、是對教師的培訓(xùn)力度進行加大的處理，采用的方式也有很多，可以是脫崗培訓(xùn)或是在職培訓(xùn)。這可以讓教師自己根據(jù)自己的課程安排時間來進行選擇。培訓(xùn)的步驟可以是先將一部分教師培養(yǎng)出來，然后在由掌握技術(shù)教師輔助其他接受程度不是很好的教師，這樣的帶動模式更利于教師之間相互的交流與促進。讓教師在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種緊迫感，知道在新技術(shù)的學(xué)習(xí)是必不可免的是時代的需要。

三、結(jié)語

教學(xué)技術(shù)上的現(xiàn)代化是未來教學(xué)的重要手段，加強網(wǎng)絡(luò)的普及不應(yīng)僅僅只存在于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該在教師的教學(xué)中多多的普及，教師如果能對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用的很好，就可以縮小與學(xué)生之間觀念上的差異，也會大大縮減在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間存在的問題。在教學(xué)的過程中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，因為多媒體技術(shù)多體現(xiàn)在對圖片的展示與搜索，教師將圖片、聲音、錄像更多的運用到教學(xué)中，可以更多的吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，愛上學(xué)習(xí)。

[1]周斌.網(wǎng)絡(luò)與中文教學(xué)的現(xiàn)代化探討[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊,2015(11).

[2]于鴻雁.高校中文教學(xué)的現(xiàn)代化方法研究[J].鴨綠江月刊,2015(6).