張 東

(四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 德陽(yáng) 618000)

淺析體育課對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

張 東

(四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 德陽(yáng) 618000)

所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)就是具有大局觀意識(shí)、共同努力、互相協(xié)作所體現(xiàn)出來(lái)的精神。而體育課對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有先天優(yōu)勢(shì)，體育課可以增強(qiáng)他們的團(tuán)體責(zé)任感、提高他們學(xué)習(xí)的效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)自然成了體育課中的重點(diǎn)教學(xué)要素。

體育課;團(tuán)隊(duì)意識(shí);協(xié)作

1 概述

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各行各業(yè)面臨巨大的考驗(yàn)。與此同時(shí)行業(yè)對(duì)人才的需求也逐漸增多，他們需要具有團(tuán)隊(duì)精神和具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的復(fù)合型人才?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，豐裕的物質(zhì)生活，父母的教育，祖輩的疼愛等讓學(xué)生呈現(xiàn)出嬌慣、溺愛的現(xiàn)狀。而現(xiàn)行的教育以升學(xué)為主，考試成績(jī)成了重中之重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，只能獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)作業(yè)，其優(yōu)秀的衡量指標(biāo)都是分?jǐn)?shù)高低，其他無(wú)所謂。加之學(xué)生又很少與外界交流，缺乏方方面面的溝通。所以孩子們自私、自利、自閉則成了普遍現(xiàn)象，缺乏集體榮譽(yù)，不會(huì)與他人分享，更難提團(tuán)隊(duì)合作了。而課程標(biāo)準(zhǔn)提出：體育課要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。很顯然學(xué)生的現(xiàn)狀與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)還存在距離，這不得不讓廣大體育工作者去思考。

2 體育課提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)的途徑和方法

2.1 客觀的理解團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

2.1.1 理解團(tuán)隊(duì)意識(shí)的概念：團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上互相信任的共同愿望和共同原則，心甘情愿為共同的去奮斗和相互補(bǔ)充的成員組成的集體。經(jīng)過(guò)相互信任、溝通、承擔(dān)責(zé)任、合作從而獲得團(tuán)隊(duì)效果和成績(jī)，在集體奮斗過(guò)程中個(gè)體向團(tuán)隊(duì)靠近的思想行為體現(xiàn)。

2.1.2 融洽的師生關(guān)系是學(xué)生融入集體的關(guān)鍵要素：體育老師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)組織和教法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)去索取知識(shí)和技能，教師和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系不僅可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。而且可以搭建學(xué)生與團(tuán)隊(duì)之間的橋梁，教師關(guān)注、熱愛學(xué)生，互相信任學(xué)生才會(huì)主動(dòng)一你為模范主動(dòng)向你學(xué)習(xí)。教師要用過(guò)硬的知識(shí)和強(qiáng)健的體魄給學(xué)生塑造正能量來(lái)影響學(xué)生，所謂“身正為范，學(xué)高為師”是一個(gè)道理。所以老師可以通過(guò)個(gè)人魅力聯(lián)系學(xué)生融入集體，滋養(yǎng)課堂，催生“團(tuán)隊(duì)”意識(shí)。

2.2 體育課中培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

2.2.1 良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間鍛煉總結(jié)的過(guò)程，需要體育老師積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，逐步教會(huì)學(xué)生良好的鍛煉方法，讓學(xué)生在進(jìn)行體育課鍛煉期間體會(huì)到成長(zhǎng)的樂趣。運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)不是單方面的文字而是具有多方面的含義，既有內(nèi)在的也有外在的。無(wú)論進(jìn)行那一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，自身都必須具備自我保護(hù)意識(shí)，體育課較其他科目存在安全性挑戰(zhàn)、危險(xiǎn)性相對(duì)較高，體育老師在制作教案的時(shí)候應(yīng)提前預(yù)判并做好防護(hù)措施，降低安全隱患。學(xué)生在體育課中要主動(dòng)服從老師安排，努力做到：例行靜止，不輕易做出個(gè)人舉動(dòng)，一切以班級(jí)團(tuán)隊(duì)利益著想，規(guī)范自身行為，將個(gè)人榮譽(yù)升至團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，進(jìn)而提高到自身道德水平。

2.2.2 體育課對(duì)學(xué)生是一種考驗(yàn)，體育老師要有意設(shè)定難度培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和不服輸?shù)囊环N精神，敢于去挑戰(zhàn)困難，勇于完成任務(wù)。而在學(xué)校某些競(jìng)賽或比賽當(dāng)中有的同學(xué)勝利后就感到驕傲，有的同學(xué)失敗后就懊惱、生氣，而忘了運(yùn)動(dòng)真正的含義。比賽勝利固然重要，但在勝利伴隨著還有友誼、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則、尊重對(duì)手等等。學(xué)生要去體驗(yàn)這種過(guò)程，在過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)，這樣以后才能做得更好。

2.2.3 運(yùn)動(dòng)損傷在體育課中在所難免，如何有效地預(yù)防以及損傷后的急救措施是我們體育老師必須灌輸給學(xué)生的知識(shí)。比如腳踝扭傷的處理步驟：首先需要同學(xué)們幫助患者抬高患肢、幫助患者按壓痛點(diǎn)、冰敷、加壓包扎等。還可以在課堂上模擬一些常見的損傷情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己來(lái)處理，讓他們能在救助過(guò)程中互幫互助并正確的采取治療手段進(jìn)行處理。所以在相互幫助的情況下自然就考慮到了其他同學(xué)，自然而然的提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.3 體育課培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)所采用的教學(xué)方法

2.3.1 分組比賽法：分組比賽形式多種多樣，無(wú)論采取何種形式、項(xiàng)目的比賽團(tuán)隊(duì)都應(yīng)遵循相應(yīng)共同的比賽規(guī)則。首先要強(qiáng)化隊(duì)員與團(tuán)隊(duì)之間的角色意識(shí)[1]。比如我們可以進(jìn)行分組接力，人數(shù)相當(dāng)、男女比例相同的情況下用時(shí)最少的小組最終取得勝利；拔河比賽需要團(tuán)隊(duì)共同用力，籃球比賽、足球、排球等團(tuán)體類向群比賽都凝聚了團(tuán)隊(duì)的智慧，在比賽中只有相互信任彼此、互相激勵(lì)、克服心理障礙和身體極限、發(fā)揮出技術(shù)水平才能最終取得比賽的勝利。

2.3.2 理論結(jié)合實(shí)際法：播放與團(tuán)隊(duì)比賽相關(guān)的游戲視頻，讓學(xué)生在視頻中去認(rèn)真體會(huì)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，個(gè)人實(shí)力再?gòu)?qiáng)也敵不過(guò)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，在團(tuán)隊(duì)中各司其職并把自身能量發(fā)揮至最強(qiáng)，團(tuán)體才能站在最高的舞臺(tái)，成為最終的贏家。

2.3.3 激勵(lì)表?yè)P(yáng)法：教學(xué)中對(duì)學(xué)生遵守團(tuán)隊(duì)的行為規(guī)范要嚴(yán)格要求，并且要獎(jiǎng)罰分明[2]。任何一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開一個(gè)好的領(lǐng)袖或者一個(gè)好的教練，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要刺激、需要鼓勵(lì)。體育課對(duì)學(xué)生激勵(lì)和表?yè)P(yáng)能更好地組織好團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)的整體水平有所發(fā)揮，讓成員更好地融入團(tuán)隊(duì)，去的更優(yōu)異的戰(zhàn)績(jī)。

[1] 陳輝.足球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)校體育學(xué)，2013(3).

[2] 吳雪芹，李傳奇.體育(與健康)課程改革與實(shí)踐中的制約因素與對(duì)策研究.科教文匯(下旬刊)2008(12)

張東(1988.01-),男，漢，四川成都，助教，大學(xué)本科，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，體育教育。

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1672-5832(2016)07-0080-01