□ 詡 真

向萬(wàn)物致敬

□ 詡 真

聽 茶

著布衣，去長(zhǎng)安，上茶山

巡地形、查看長(zhǎng)勢(shì)

卻不敢輕易開口言語(yǔ)

值得安慰的是

可以找一僻靜處，坐下來，聽茶——

茶在花香里奔跑

在月下竊竊私語(yǔ)

茶與風(fēng)擁抱，與小鳥對(duì)歌，向桃花推心置腹

春光蠱惑它，在一雙雙手心里安靜下來

它又引誘我

和一枚紫砂對(duì)坐。比禪定。

茶的箴言

如果我說：你在忙啥

你不必立即回答

看著茶人隱進(jìn)茶壟深處

我更相信，一切都在最美好處沉陷、靜默

我也只是在無(wú)數(shù)次想起你后的某一次

忍不住想跟你說句話

可能接下來會(huì)說好累

你不必安慰

有些事在心里太久

會(huì)越來越輕

也許我什么都不說

你也不必追問

我只是在一棵茶樹下聽到了茶的箴言

想說給你卻無(wú)能為力

我想在草甸躺下來

是的，我最想做的就是躺下來

將一顆心，完全交出去，草色一樣融給大地

將這具努力保持脊柱挺拔，直立行走的肉身

完全擺平。

一個(gè)人的一生總需要有這么一次心甘情愿地交付

不討好，不厭倦。

以上，我們從提高教師素質(zhì)，打造專業(yè)化生活教師師資隊(duì)伍、完善寄宿制的管理制度、豐富學(xué)生的業(yè)余生活、注重日常安全教育和安全演習(xí)這幾個(gè)方面就農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理展開了探究。農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾?，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的安全的發(fā)展環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

茶山記

站在山頂，沿著陸羽的目光俯瞰

凡塵多誘惑

目及處，高速追逐云彩去了天邊

低眉間，仿唐牌樓，穿越時(shí)空

茶樹最懂適宜，用暗香提醒我心歸當(dāng)下

遍地的鵝兒腸、黃花妙、天蒜……

讓我抬起的腳繞開，再繞開

剛剛采過的茶樹上，仿佛又有了新綠

匍匐在茶壟上，瞬間我就原諒了

內(nèi)心的遲鈍和緩慢

輕輕捏起一撮新茶，它那么小

還是兩片胚芽，而籃子上的手

已布滿滄桑。我想起幾年前

與母親在茶山，我走過的茶壟

母親會(huì)再采一遍，她籃子里的茶

比我籃子里的小且多

忽然心生愧疚

走進(jìn)茶山深處，靜靜地坐著或躺下

暫且做一個(gè)無(wú)用之人

自己給自己發(fā)一條短信：用心生活，用心愛。

蠟燭山的樹

蠟燭山的燭光是綠色的

綠色的燭火點(diǎn)亮群山

看一眼，緩解疲勞

再看一眼就滿心明媚

金沙河如影隨形，石頭在清澈的溪流里走動(dòng)

側(cè)耳細(xì)聽，有小獸般的鼾聲

樹隨溪走，溪伴路行

四月，草木旺盛，見縫插針般橫亙期間

如果慢一點(diǎn)，可以細(xì)細(xì)辨認(rèn)

即使擦肩而過，也會(huì)看到蔥郁的樹木

天然地守護(hù)在岸邊

我們?cè)谝豢门杈耙粯拥拇髽淝芭腔?，留?/p>

后來翻看照片，三只兔子，豎著機(jī)警的耳朵

在蠟燭山的燭光里，跟千年翠柏問安

跟自己的影子互道珍重

我還夢(mèng)到白衣人在樹下打坐，學(xué)習(xí)一棵樹

自己在自己心上畫圓

再也找不到理由離開

責(zé)任編輯：馬慧聰