文◎福建省廈門市思明第二實驗小學五（4）班 鄭鷺航

我的“冤家”同桌

文◎福建省廈門市思明第二實驗小學五（4）班 鄭鷺航

“過去點兒！你超線啦！”身邊的命令聲不絕于耳，吵得我無法專心聽課。（1）你們猜猜，誰像蒼蠅“嗡嗡”叫個不停？就是我那笨手笨腳但嘴皮子厲害的“大嘴巴”同桌！

（2）“大嘴巴”同桌總是在我安靜做作業(yè)的時候下達命令。一次，老師讓我們在指導叢書上寫“攀登黃山”四個字。我工工整整地寫下“攀”字的上半部，同桌猛地用胳膊肘朝我撞過來，作業(yè)紙頓時被鉛筆尖畫上了一道長長的黑線。我怒火中燒，想找他理論，（3）沒想到他比我還憤怒，瞪大眼睛，努著嘴讓我瞧桌面，嚴肅地說：“注意！越線啦！”我想還擊，但老師正盯著我們，我只好忍氣吞聲，拿起橡皮擦掉黑線，（4）一邊擦一邊在心里詛咒他祖宗十八代。一節(jié)課在憤怒中度過，我恨死了這討厭的同桌。

從此，我一直想找老師給我調(diào)換座位，遠離這個“定時炸彈”。上課的時候，我盡量縮著身子，咱惹不起，躲得起！偶爾與他對視，我就用眼睛狠狠地瞪他！一天上學，我?guī)Я肆慊ㄥX，準備放學后給媽媽買生日禮物。下課后，我發(fā)現(xiàn)錢不見了，像無頭蒼蠅一樣四處找，把書包翻了個底朝天。正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，（5）“嘿！你找的是不是這個？”同桌拿著錢遞到我眼前，我連忙點點頭，慌忙接過來。沒等我說“謝謝”，他就跑得無影無蹤了。

（6）撿錢事件后，我改變了對他的看法，再也不想調(diào)座位了。

（1）開門見山，對人物進行抑寫時，需要抓住人物的個性關(guān)鍵詞。“嗡嗡”與“大嘴巴”不匹配。

（2）此處應交代事件起因：“線”是如何產(chǎn)生的？為什么同桌總是給“我”下命令？簡述我與同桌成為“冤家”的過程。

（3）動作與語言描寫具體生動。

（4）口語不文明，書面描寫需避免。

（5）事件不清：同桌在哪里撿的錢？“抑揚法”寫人物，抑寫時需鋪一條暗線鋪墊人物的優(yōu)點，為揚寫做基礎(chǔ)。

（6）結(jié)尾沒有應題，再次扣“冤家”一詞。

修改后：

我的“冤家”同桌

“過去點兒！你超線啦！”身邊的命令聲不絕于耳，吵得我無法專心聽課，你們猜猜，是誰啰唆個不停？就是我那蠻不講理又粗魯?shù)摹按笞彀汀蓖溃?/p>

這條“三八線”是我畫下的?！按笞彀汀遍L得人高馬大，經(jīng)常占了大半個桌子，擠得我連課本都放不下。不得已，我只能用這條線來約束他。但空間縮小后，他怎么坐都不舒服，像患了“多動癥”似的左扭右扭。被老師點名批評了幾次后，“大嘴巴”終于安穩(wěn)下來，但沒想到，他一直惦記著找機會報復我呢。

“大嘴巴”同桌的觀察力特別強，總是在我安靜做作業(yè)的時候下達命令。一次，老師讓我們在指導叢書上寫“攀登黃山”四個字。我工工整整地寫下“攀”字的上半部，同桌猛地用胳膊肘朝我撞過來，作業(yè)紙頓時被鉛筆尖畫上了一道長長的黑線。我怒火中燒，想找他理論，沒想到他比我還憤怒，瞪大眼睛，努著嘴讓我瞧桌面，嚴肅地說：“注意！越線啦！”我想還擊，但老師正盯著我們，我只好忍氣吞聲，拿起橡皮擦掉黑線，一邊擦一邊恨死了這討厭的同桌。

從此，我一直想找老師給我調(diào)換座位，遠離這個“定時炸彈”。上課的時候，我盡量縮著身子，咱惹不起，躲得起！偶爾與他對視，我就用眼睛狠狠地瞪他！一天上學，我?guī)Я肆慊ㄥX，準備放學后給媽媽買生日禮物。下課后，我發(fā)現(xiàn)錢不見了，像無頭蒼蠅一樣四處找，把書包翻了個底朝天?！昂?！你找的是不是這個？”正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，同桌拿著錢氣喘吁吁地遞到我眼前，“你剛才在沙坑玩過吧？”看似粗枝大葉的同桌也有細心的一面，看我這么焦急，他回想我剛才可能去過的地點，在沙坑邊幫我找回了錢。我連忙點點頭，慌忙接過來。沒等我說“謝謝”，他就跑得無影無蹤了。

從那以后，我再也不想調(diào)座位了，悄悄地把那條“三八線”擦掉。冤家也有和解的一天！