文/喬 恩

淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

文/喬 恩

隨著新課程的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要求不斷提高。對班級學(xué)困生來說我們要轉(zhuǎn)化他們，就要做到運用各種方法、轉(zhuǎn)變觀念、自我完善。實現(xiàn)學(xué)困生有所收獲，學(xué)有所得。

學(xué)困生；信心；動力；學(xué)習(xí)興趣

幾乎在每個班級都有一些學(xué)困生，他們由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生。及時關(guān)注與研究數(shù)學(xué)學(xué)困生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，是每一個數(shù)學(xué)教師必須而迫切需要解決的問題。下面結(jié)合我的教學(xué)實際談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、建立和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的行舉止都對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來極大的影響。教師自身修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思想情操。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。中學(xué)生對每一科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。建立和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，所以特別要對后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。古語有云“親其師而信其道”，學(xué)生常常是因為喜歡一個老師而去喜歡他所教的課程，而不會由于喜歡一門課程而去喜歡一個老師。和諧的師生感情是調(diào)動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)勁動力。當(dāng)師生情感處于十分和諧狀態(tài)，學(xué)生就會感受到上數(shù)學(xué)課是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽老師的講解。在教學(xué)中時常會遇到有的學(xué)生對很簡單的問題也不會解的情況，特別是對于學(xué)困生來說，教師應(yīng)控制好自己情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦，批評，指責(zé)學(xué)生。要知道，很多“學(xué)困生”是在自己鼓足了勇氣下并得到教師的充分肯定下才敢向老師提出問題的。對待數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，教師應(yīng)關(guān)注特困生所提出的問題，給予他們最充分的肯定和鼓勵，并耐心熱情地幫助他們找出困難所在，引導(dǎo)學(xué)生一起分析探討解決問題的途徑，使學(xué)生感到教師和藹可親，拉近師生之間的心理距離，這樣才能使教學(xué)工作能順利進(jìn)行，才能取得良好的教學(xué)效果。

二、幫學(xué)困生建立信心

一個人如果沒有信心就失去了動力、失去了目標(biāo)，如果想讓學(xué)困生對數(shù)學(xué)感興趣，在平時的教學(xué)中多融入一些他們感興趣的東西，來吸引他們，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，從中恢復(fù)信心。學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力有限，教師對他們的學(xué)習(xí)要求應(yīng)由基礎(chǔ)開始，目標(biāo)要稍微低一點，只要有進(jìn)步，教師都要及時進(jìn)行鼓勵，甚至夸大鼓勵，讓他們體會到成就感所帶來的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣，也就對自己有了信心。當(dāng)然，隨著學(xué)生的不斷進(jìn)步，目標(biāo)也要隨之改變。我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)困生的要求不能過高，教學(xué)中心要下移。比如課堂上的提問，常常聽到的是幾個成績好的學(xué)生的聲音，而學(xué)困生跟本不敢出聲，這時我就會關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助其形成對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。還有在小組合作討論結(jié)束后，在小組匯報時，把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組來匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他們匯報的結(jié)果不太完整或不太準(zhǔn)確時，不批評他們，而鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)他們，直至能夠正確回答為止。隨后及時表揚、鼓勵他們，從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能增強(qiáng)他們的自信心。

三、上課多關(guān)注

所謂上課多關(guān)注，就是要經(jīng)常把注意力放在學(xué)生身上，時刻提醒他們要認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)。對于學(xué)困生，我堅持做到五個優(yōu)先：

①有簡單的問題，優(yōu)先讓他們回答。

②有簡單的計算，優(yōu)先讓他們到黑板上來板書。

③練習(xí)的時候優(yōu)先進(jìn)行輔導(dǎo)。

④如果學(xué)困生提出不懂的問題，則優(yōu)先解答。

⑤對于答對問題的學(xué)生，優(yōu)先表揚學(xué)困生，使他們感覺受到重視。

四、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，分層次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講證實等底等高圓柱與圓錐的體積的對比、證實角大小的對比、證實線段長度的比較等等。而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

五、注重錯誤范例的分析

（1）監(jiān)控作業(yè)完成情況，保證覆蓋率。對于布置的作業(yè)，要求每個學(xué)生特別是學(xué)困生一定要交。建立家長聯(lián)系錄，對于經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學(xué)生，每天與他的家長進(jìn)行溝通，告知其當(dāng)天表現(xiàn)，同時要求家長配合督促，使其按時完成作業(yè)。

（2）對作業(yè)及時記錄和反饋。對交上來的作業(yè)全部進(jìn)行批改。對學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄。對于特別優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，作為范例在課堂上進(jìn)行展示，以作為對該學(xué)生的鼓勵，同時也激勵其他同學(xué)繼續(xù)努力。對于存在進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)即在課堂上進(jìn)行鼓勵，有時也發(fā)一些小獎品以示獎勵。對于錯誤比較多的作業(yè)，則面批面改，并進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道錯在何處。一些完成作業(yè)有難度的學(xué)生，要充分理解他們，利用課余時間耐心進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。對于學(xué)生作業(yè)中的特殊錯誤，特別摘錄出來，作為范例進(jìn)行詳細(xì)分析，并給出一些類似題型供學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行鞏固。

通過以上方法，使得學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)障礙，重拾信心，從而使學(xué)業(yè)成績明顯提高。

總之，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，使他們由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，是每一位數(shù)學(xué)教師時刻面臨的一項艱巨的任務(wù)。教師要用愛心去感化他們、感染他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通，使更多的學(xué)生脫離“學(xué)困生”的隊伍。

（作者單位：青海省民和縣甘溝鄉(xiāng)中心學(xué)校）