文/閔 婕

自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

文/閔 婕

英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。

自然拼讀法；英語(yǔ)教學(xué)；詞匯

英語(yǔ)國(guó)家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀”法。自然拼讀法，又稱(chēng)“英語(yǔ)自然拼讀法”，自然拼讀法是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這樣不僅改變了學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，總之是一種效果顯著的英語(yǔ)教學(xué)法。

它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。訓(xùn)練學(xué)生看到任何單詞立即直覺(jué)反映如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立音感，達(dá)到聽(tīng)音辯詞，見(jiàn)詞讀音的一種超強(qiáng)能力。最大特點(diǎn)是：它會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問(wèn)題。據(jù)研究，英語(yǔ)單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松的做到看字讀音，聽(tīng)音拼字。

2000年，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)率先將此方法引入，并進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。其實(shí)它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，即使從來(lái)都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國(guó)際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“看字讀音，聽(tīng)音拼字”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。比如英孚教育就設(shè)有自然拼讀冬/夏令營(yíng)課程和常年開(kāi)班的常規(guī)課程，一般針對(duì)的年齡段在3～7歲，在這些自然拼讀法課堂上，教師首先會(huì)通過(guò)英語(yǔ)兒歌和歌曲等形式，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音有個(gè)初步的認(rèn)知，然后會(huì)通過(guò)各種活動(dòng)和游戲，逐步練習(xí)學(xué)生從語(yǔ)音到語(yǔ)素的意識(shí)，比如通過(guò)拆分的卡片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)素意識(shí)和字母意識(shí)。待孩子有了第一步語(yǔ)音意識(shí)的基礎(chǔ)后，教師會(huì)再通過(guò)各種游戲互動(dòng)提高孩子對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶以及認(rèn)讀。自然拼讀教學(xué)法在中國(guó)小學(xué)階段也已經(jīng)逐步開(kāi)展。虹口區(qū)第三中心小學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)董海運(yùn)表示，中國(guó)小學(xué)一二年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)依然以游戲?yàn)橹?，多做游戲，寓教于?lè)，相比起枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)，小孩子更容易接受自然拼讀法的學(xué)習(xí)，而小學(xué)階段對(duì)于音標(biāo)的考查要等到5年級(jí)之后。由于中國(guó)小朋友在課堂之外接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，因此，課堂上老師會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀做歸納總結(jié)。

小學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)是自然拼讀，而不是背單詞。記單詞是為了說(shuō)話(huà)而不是純粹的記單詞。英語(yǔ)是一宗拼音文字，是字母的可能組合。所謂的學(xué)困生不是一開(kāi)始就是失去了學(xué)習(xí)的興趣，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢地。逐漸的失去興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要生動(dòng)，可以運(yùn)用多元智能理論，運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱演“六字真經(jīng)”的結(jié)合。中國(guó)的教育正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，在小學(xué)階段，開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生有一種英語(yǔ)的感知。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如果一味地讓他們默寫(xiě)單詞，背誦句子，課文，讓他們喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的傷害，可能他們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都不會(huì)再想學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外一點(diǎn)是，小學(xué)英語(yǔ)的課堂要生動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)游戲等各種方式讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，在這個(gè)過(guò)程中，教師的發(fā)音也很重要，這是對(duì)他們英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，如果在這個(gè)階段學(xué)生的發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤，形成習(xí)慣的話(huà)，可能很難改變。

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合。這些字母音可分為兩大類(lèi)：輔音和元音。輔音包括單輔音（p，d，k…）、輔音字母組合（ch，sh，th…），元音包括短元音（a，e，i…）等。當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后（看到一個(gè)字母，就能自然地讀出來(lái)），就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，對(duì)其日后的閱讀和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開(kāi)始，如is，an，it，sa等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，再慢慢過(guò)渡到多音節(jié)詞的拼讀。此外，還可以編寫(xiě)一些押韻的句子，讓學(xué)生朗讀與閱讀。這樣，學(xué)生不僅能內(nèi)化英語(yǔ)拼寫(xiě)與讀音的對(duì)應(yīng)規(guī)則，還能將單詞的形、音、義結(jié)合在一起，更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫(xiě)教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)長(zhǎng)期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去了解，進(jìn)而熟悉些規(guī)則，以期將來(lái)能夠靈活運(yùn)用。

總之，自然拼讀法是提高學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力、拼寫(xiě)能力，尤其是提高語(yǔ)言綜合能力的有效教學(xué)方法。英語(yǔ)國(guó)家多年的教學(xué)研究成果值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。但是，鑒于語(yǔ)言環(huán)境不同、語(yǔ)言體系的巨大差異及母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)習(xí)得的區(qū)別，我國(guó)在小學(xué)應(yīng)用自然拼讀法應(yīng)遵循以下建議。即循序漸進(jìn)、逐步推開(kāi)、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、系統(tǒng)教學(xué)、立體呈現(xiàn)、豐富閱讀。相信，在我國(guó)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)將為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入新的活力，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生敲開(kāi)西方文化之門(mén)。

［1］陳錫珍.Phonics在小學(xué)英語(yǔ)課堂里應(yīng)用的問(wèn)題及對(duì)策［J］.教師，2010，（3）：86.

［2］高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2005，（6）.

［3］黃勁松.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的直拼法［J］.科技資訊，2009，（23）：175-177.

［4］潘莉莉.從整體語(yǔ)言教學(xué)和字母拼音教學(xué)看我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)［J］.懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（28）：155-156.

（作者單位：聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

閔婕（1992-），女，漢族，山東日照人，聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，教育碩士，專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)，研究方向：英語(yǔ)。