文/梁保洲

淺談如何激活初中思想品德課堂

文/梁保洲

思想品德課教學(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，課堂上融入同學(xué)們熟知的社會(huì)生活現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、思考和成長(zhǎng)，就是教育家陶行知先生“生活即教育”理論在實(shí)踐中的具體運(yùn)用，理論只有實(shí)踐，才可能產(chǎn)生行為，才可能知行統(tǒng)一。將思品課堂與變化、動(dòng)態(tài)的生活實(shí)際相結(jié)合，是激活初中政治課堂的有效途徑。

思想品德課堂教學(xué)；社會(huì)生活

充分利用學(xué)生身邊素材，適時(shí)加入身邊生活資源，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值和內(nèi)含問(wèn)題的情境，讓多姿多彩的生活走進(jìn)課堂，能撥動(dòng)學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，增強(qiáng)思想品德課的吸引力、感染力。

一、激發(fā)課堂：巧妙導(dǎo)入

公民依法享有人身自由，任何公民身體和住宅不受非法搜查，是八年級(jí)思想品德課中的內(nèi)容。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一知識(shí)并在實(shí)踐中遵守這一規(guī)定，我用肢體語(yǔ)言和自述方法設(shè)置了課堂場(chǎng)景：

三分鐘的情境：同學(xué)們，給你們講一個(gè)真實(shí)的事情——昨天在另外一個(gè)班上課，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)上課看手機(jī)，當(dāng)他看到我時(shí)，一下把手機(jī)藏到課桌書包里，我說(shuō)，上課不注意聽講，看手機(jī)？這位同學(xué)說(shuō)，老師，我沒(méi)看，不信你搜！說(shuō)著他攤開了雙臂。

同學(xué)們：

①我會(huì)搜嗎？②如果我是公安人員，能搜嗎？公民在什么條件下可以被搜查？③超市保安懷疑你拿了物品，馬上搜查你，這種行為對(duì)嗎？如果你遇到了，怎么辦？假如你確實(shí)偷拿了超市物品，保安要搜查，可以嗎？你又該怎么辦？

情境用時(shí)三分鐘，簡(jiǎn)潔、真實(shí)、目標(biāo)明確、梯度明顯、誘惑力極強(qiáng)。學(xué)生瞪著眼睛聽我敘說(shuō)，他們的心一下子被牢牢地抓住了，激發(fā)了強(qiáng)烈的探究愿望，快速打開了探究知識(shí)的大門。

真實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)大教育力量！

二、探究研討：自然引入

社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，是全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要任務(wù)之一，理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，讓身邊的文化現(xiàn)象走進(jìn)學(xué)生視野，在感受中體味、理解。

如火如荼廣場(chǎng)舞隨著人們物質(zhì)生活的不斷改善，近年來(lái)，追求身心健康的“廣場(chǎng)舞”風(fēng)靡全國(guó)，就連我們小縣城也受影響，很多家長(zhǎng)參與其中，學(xué)生感知頗深。2015年4月，天長(zhǎng)市茉莉花節(jié)暨全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)在體育場(chǎng)隆重舉行，盛況空前，成為熱議話題。學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)帶入這一熱議的話題，再現(xiàn)這一盛況的情境。

第一步，視覺沖擊：播放多家媒體綜合報(bào)道的天長(zhǎng)茉莉花節(jié)視頻。

第二步，分組討論：①共同富裕是社會(huì)主義的最終目標(biāo)，廣場(chǎng)舞體現(xiàn)了共同富裕的什么內(nèi)涵？②列舉本地、本校優(yōu)秀文化實(shí)例，體會(huì)這些文化現(xiàn)象對(duì)自己成長(zhǎng)的積極影響。③和爸爸媽媽交流，參加廣場(chǎng)舞對(duì)他們的精神、情緒有何積極變化？將他們的感受記錄下來(lái)與同學(xué)分享。④廣場(chǎng)舞對(duì)促進(jìn)文明天長(zhǎng)、和諧天長(zhǎng)建設(shè)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧有何現(xiàn)實(shí)意義？⑤今后你怎樣用自己實(shí)際行動(dòng)為建設(shè)良好的校園文化出力？第三步，課外拓展：和諧社會(huì)，人人共享，人人參與，人人有責(zé)。和爸爸媽媽共同制定一份廣場(chǎng)舞規(guī)則并和同學(xué)交流完善。

三、課堂展示：巧妙介入

課堂是動(dòng)態(tài)中生成的過(guò)程，教師預(yù)設(shè)不可能反映每位學(xué)生的思維，機(jī)械地按原先確定的一種思路教學(xué)，只會(huì)陷于“滿堂灌、滿堂跑、滿堂問(wèn)”的傳統(tǒng)課堂窠臼。

一節(jié)課的際遇：

背景：學(xué)習(xí)《全面建成小康社會(huì)》。

問(wèn)題：列舉自己家庭生活因改革開放獲得巨大改善實(shí)例。同學(xué)們紛紛上臺(tái)板演描繪家庭生活的變遷：

我家蓋了二層小樓，大客廳，大書房，光亮的衛(wèi)生間，陽(yáng)光充足的陽(yáng)臺(tái)，還有沙發(fā)和平面彩電。

爸爸今年買輛奧迪，上班開著它，周日帶我兜風(fēng)，別說(shuō)有多神氣！

我家去年買了一個(gè)大套房子，100多平米，爸爸對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在改革開放，我家富了，買得起房子，你放心，不會(huì)影響你學(xué)習(xí)。

……

突然有一位學(xué)生畫了個(gè)低矮的小瓦房！說(shuō)這是他的家。我有些失望，臺(tái)下的學(xué)生在竊竊私語(yǔ)。當(dāng)他停筆后，我問(wèn)：“你家就住這樣的房子？”學(xué)生們哄堂大笑，他紅著臉說(shuō)：“我家就住這房子，爸爸做小工一天50元，媽媽是氣管炎，一個(gè)月除了吃的，沒(méi)有用的，我沒(méi)享受到改革開放成果！”

這是教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有的環(huán)節(jié)，始料不及。沉思片刻，我借機(jī)說(shuō)：針對(duì)這位同學(xué)家的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？今天我們共同來(lái)探討“共創(chuàng)和諧偉業(yè)”——媒體引入“安徽省委、省政府民生工程繼續(xù)擴(kuò)容，實(shí)施33項(xiàng)民生工程”時(shí)政材料，組織學(xué)生對(duì)照民生工程項(xiàng)目，討論解決像這位同學(xué)家庭情況的條款，鼓勵(lì)學(xué)生就“改善民生與建設(shè)和諧”進(jìn)行交流，提示在黨和政府的關(guān)懷下，這位同學(xué)家的現(xiàn)狀將妥善解決。

身邊現(xiàn)象使同學(xué)們真切地認(rèn)識(shí)到關(guān)注民生與建設(shè)和諧的深刻關(guān)系?！懊裆こ獭敝R(shí)的引入，完美對(duì)接課堂突發(fā)事件，撥去了學(xué)生心中的迷霧，點(diǎn)亮了迎接美好生活的明燈。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)：情感滲透

用自己的情感體驗(yàn)帶動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生的情感，讓課堂有濃濃的人情味，讓學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)的氛圍，更好地領(lǐng)會(huì)、理解知識(shí)。

優(yōu)化設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)情境。學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，及時(shí)給他們一個(gè)滿意的眼神，一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的微笑，這是無(wú)形的評(píng)價(jià)情境。尤其對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒的、對(duì)思想品德課不感興趣的學(xué)生，用耐心、關(guān)心和尊重對(duì)待，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們情境中體驗(yàn)成就感和榮譽(yù)感，從而對(duì)自己充滿信心，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)《依法保護(hù)隱私權(quán)》時(shí)，學(xué)生訴求：媽媽經(jīng)常以關(guān)心為由翻查書包、查看郵件、查尋通話記錄和短信。媽媽的做法違法行為，有的同學(xué)非常不滿又無(wú)可奈何。傾訴是向老師求援的心聲。

課堂上，我用同情的眼神，悲憫的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：老師理解你的心情，老師也遭遇過(guò)這樣的“不幸”，老師愿意站在你們一邊用正確的方法獲得尊重，只要我們努力學(xué)習(xí)、正常交往、自覺進(jìn)步、健康成長(zhǎng)，父母就應(yīng)當(dāng)尊重我們，這是你的權(quán)利。我們就來(lái)探討怎樣正確解決吧。孩子們很快從我的訴說(shuō)中找到“同是天涯淪落人”的感覺而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生歸屬感，快速融入探討的心境中。

［1］《陶行知文集》［M］.江蘇教育出版社，2008，6，1.

［2］《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》［S］.中國(guó)教育出版社，2011.

［3］李葆華，劉芬.《課堂因生成而精彩》.江西教育［J］，2007（02）.

（作者單位：安徽省天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）