王 野

遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林遼源 136201

自主性學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中的應(yīng)用

王 野

遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林遼源 136201

課程新改革的主要內(nèi)容是能夠讓學(xué)生們能夠在職業(yè)學(xué)院里自主性的學(xué)習(xí)，是當(dāng)前改革的主要目標(biāo)任務(wù)。那么究竟什么是自主性學(xué)習(xí)的呢？自主性學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們自己學(xué)習(xí)、互相交流、互相探討，通過自己的努力來擴(kuò)大自己的知識面。課堂學(xué)習(xí)的氛圍也是相當(dāng)重要的，它能夠培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，多參與課堂的互動，提高語文情操，終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主性學(xué)習(xí)。

自主性學(xué)習(xí)；職業(yè)學(xué)院；語文教學(xué)；應(yīng)用

在當(dāng)前社會的教學(xué)中，要有創(chuàng)新的教學(xué)理念，推陳出新，對于傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法我們要吸收，剔除其他方法，再次基礎(chǔ)上可以進(jìn)行創(chuàng)新改革模式，增加語文教學(xué)的樂趣，語文教學(xué)里的一些枯燥文言文導(dǎo)致一些學(xué)生不愿意去上課認(rèn)真聽講，只有創(chuàng)新教學(xué)方法才能引起這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是被動的、封閉的進(jìn)行接受學(xué)習(xí)，那么語文是無處不在的，它與生活都是息息相關(guān)的，只有學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)才能真正的提高語文修養(yǎng)水平和綜合水平。

一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

只有在輕松愉快的氛圍中，活潑的課堂，趣味橫生的命題，那么，學(xué)生們才會對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生們自己自主的學(xué)習(xí)，而且也要求教師參與進(jìn)去，只有這樣才能了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和差異，教師要不斷滿足學(xué)生們的需求心，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，體會到不一定的成就感，學(xué)生們要在學(xué)習(xí)中不斷的做好筆記，做好記錄，把不會的問題一定要記錄下來，待后要主動詢問老師。教師在教學(xué)過程中要服務(wù)到位、和藹可親、富有激情，用自己的人格魅力去感染每一個學(xué)生，提升每個人的學(xué)習(xí)語文熱情。多讀課外書，提高自己的閱讀量，擴(kuò)大自己的知識庫，培養(yǎng)自主分析能力和解決問題的能力。教師在日常的語文教學(xué)中，要采用多種方式去營造一種輕松的課堂氛圍，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)意境，提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。語文課堂會隨著知識的傳授，能力的訓(xùn)練，也必然有著思想的交流，情感的激蕩。語文課堂的內(nèi)容耐人尋味，給學(xué)生們以啟迪，能撥動學(xué)生情感的琴弦，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中度過美好的時光。學(xué)生們同課文真真切切地暢談，獲得的是激情的勃發(fā)和對生命的感悟。通過感悟進(jìn)入角色走進(jìn)作者的感情世界，與作者產(chǎn)生共鳴，通過體驗(yàn)進(jìn)入生活，使學(xué)生品味人生，感悟人生。在語文教學(xué)中重視閱讀能力和寫作能力，有意識、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和寫作，對提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力是大有好處的。

二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到快樂

心理學(xué)研究，學(xué)生們只有對學(xué)習(xí)感興趣之后，才能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的最大潛能，提高他們獨(dú)立思考的能力，作為教師，要轉(zhuǎn)變新的觀念，讓學(xué)生能自主獨(dú)立思考，想辦法要讓他們感受到在自主學(xué)習(xí)中感受到無比的快樂，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，建立和學(xué)生之間的朋友友情，師生情如同友情，既要互相尊重，又要互幫互助。在語文課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己組成小組討論，發(fā)言，爭取讓每一位學(xué)生的參與進(jìn)來，那么在遇到那些難以解決的問題時，老師可以先讓學(xué)生們自己自行解決，實(shí)在解決不了的情況下可以留到最后協(xié)助其進(jìn)行解決。在學(xué)習(xí)中，要多鼓勵、激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，從不同角度來客觀公正的評價學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)。朗讀是閱讀的一種有效形式，是對語言的直接感受。我國古代所有文化人的成功，能寫出不朽詩篇和著作，與他們朗誦經(jīng)典有很大的關(guān)系。朗讀，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語感。語感的培養(yǎng)有著豐富的內(nèi)容和方法，好的文章應(yīng)該盡量讓小學(xué)生通過朗讀來理解和領(lǐng)會，而朗讀即是提高學(xué)生的的語言感悟能力行之有效的好方法。有意識、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，對提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力是大有裨益的。讀書能讓人感到生活充實(shí)，讀書能給人靈魂的震撼和心靈的慰籍。學(xué)生們的語文教學(xué)是很重要的，閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練是語文教學(xué)的重中之重。只有具備一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)生們才能有能力迎接未來諸多的挑戰(zhàn)，為國家、民族貢獻(xiàn)自己的力量打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、為學(xué)生提供更多時間的練習(xí)機(jī)會

想要學(xué)生們能自主的學(xué)習(xí)，那么，教師必須為他們提供更加充裕的學(xué)習(xí)時間，盡量在課堂上少講少說，讓學(xué)生們多講多說，在生活中要讓他們發(fā)掘語文，更好的學(xué)習(xí)到語文知識，語文教學(xué)也要融于生活，高于生活，摒棄那些低俗的內(nèi)容，同時，也要加強(qiáng)他們的練習(xí)機(jī)會，語文學(xué)習(xí)只有不斷的加強(qiáng)練習(xí)，才能真正的學(xué)好，在練習(xí)當(dāng)中要不斷的設(shè)置練習(xí)的情景，多方式進(jìn)行練習(xí)，真正領(lǐng)悟到語文的真諦。

四、處理好師生關(guān)系

教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，那么學(xué)生的地位固然重要，但是也要加強(qiáng)教師的地位和作用。從學(xué)生的角度來看，由以前完全的依賴教師轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)是一個巨大的轉(zhuǎn)變；從教師的角度來看，是把語文枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為快樂活躍的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，慢慢的學(xué)會了獨(dú)立自主，在自主學(xué)習(xí)這一階段，師生之間都發(fā)揮了一定的作用。

教學(xué)過程是學(xué)生自主構(gòu)建和教師價值引領(lǐng)的相統(tǒng)一的過程，雖然學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是教師的作用也是不能忽視的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不可能對所有過程中遇到的難題都能自行解決，這時候教師的作用就派上用場了。當(dāng)學(xué)生們遇到疑難時，教師要學(xué)會引導(dǎo)，把他們引上正路，當(dāng)學(xué)生無路可走時，教師要為他們搭上一座橋，供他們行走，學(xué)生們能夠自主性的學(xué)習(xí)是成才的必備條件。教師讓教會學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技能，讓語文在他們生活當(dāng)中無處不在，培養(yǎng)出他們學(xué)習(xí)語文的激情。

五、結(jié)論

自主性學(xué)習(xí)對語文教育有著重大的教育現(xiàn)實(shí)意義，它打破了以往以課堂為中心的，以教師為中心的，以教科書為中心的教學(xué)模式，將單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了多種教學(xué)模式來獲取知識，在自主學(xué)習(xí)中讓學(xué)生們能夠體會到主人翁精神，能夠根據(jù)自己的想法去大膽的說出來，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神和操作實(shí)踐能力，這種模式也能很大程度上的提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證學(xué)習(xí)效率，為自己學(xué)好語文奠定了有力堅實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]張湘溪．中職語文課堂的困惑與創(chuàng)新[D]．湖南師范大學(xué),2012．

[2]習(xí)小鴻．語言自主性學(xué)習(xí)策略探析[J]．文學(xué)教育,2012．

[3]李志茹．自主性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中學(xué)生作文,2009．