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【摘 要】演示實驗是大學(xué)物理教學(xué)中重要的組成部分，并且發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解物理概念和規(guī)律的有效手段。本論文結(jié)合演示實驗在教學(xué)中的重要作用以及教學(xué)過程中存在的問題，對國內(nèi)高校開展演示實驗教學(xué)的經(jīng)驗調(diào)研分析，從自身教學(xué)出發(fā)，提出提高演示實驗教學(xué)水平的策略，為今后更好的開展演示實驗教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】演示實驗教學(xué)；策略

Strategy Research of Improve Experimental Teaching in Universities Physics Demonstration

ZHANG Bao-hua GUO Fu-qiang Nurmmamat

（Department of Physics Changji University，Changji Xinjiang 831100，China）

【Abstract】Demonstration experiment is an important part and crucial role of college physics teaching，it is the effective means to stimulate students interest in learning，understand the physical concepts and laws.Starting ours teaching， this paper was analyzed the experiment teaching experience in the domestic colleges to combined with the important role and the problems existing in the teaching process，raised teaching strategy in demonstration experiment to improve the teaching.For better in the future，it will provide guidance in carry out the demonstration experiment teaching.

【Key words】Demonstration experiment teaching；Strategy

0 引言

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)的過程中始終要以觀察和實驗為基礎(chǔ)。在實驗演示過程中，不斷強化學(xué)生對物理概念的理解、掌握歸納實驗中物理規(guī)律的方法， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣[1]，演示實驗效果的展現(xiàn)直接關(guān)系到學(xué)生對物理概念及知識的可信度和理解程度。因此，加強課堂物理演示實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，它提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是促進學(xué)生各種實驗技能及實踐能力的發(fā)展，也是學(xué)校開展素質(zhì)教育的需要[2]。

1 演示實驗在教學(xué)中的重要作用

大學(xué)物理演示實驗是大學(xué)物理理論教學(xué)的一部分，是大學(xué)物理學(xué)理論教學(xué)的實驗補充，也是大學(xué)物理實驗教學(xué)的重要組成部分，其目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，在整個教學(xué)過程中有著重要的意義[3]。

在大學(xué)物理理論教學(xué)過程中，教師有意識、有針對性向?qū)W生傳授物理知識，但是一些在生活中難以見到的現(xiàn)象，學(xué)生很難理解的物理概念及規(guī)律，學(xué)生沒有充足的感性材料，只憑教師枯燥的語言陳述，學(xué)生覺得很抽象，很難把握其物理思想。在教學(xué)中應(yīng)用適當?shù)募尤胙菔緦嶒灒梢园盐锢憩F(xiàn)象清晰地展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對豐富多彩的物理現(xiàn)象進行觀察和探究，幫助學(xué)生理解物理概念、提高學(xué)習(xí)興趣。通過實驗演示，可以提高學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察能力、強化測量與分析能力，更加深了學(xué)生對物理概念和理論的再認識，有些演示實驗是可以讓學(xué)生們自己操作、觀察、總結(jié)分析，這樣更有效地提高了學(xué)生實驗操作技能、團隊合作精神和解決實際問題的能力[4]。

2 昌吉學(xué)院開展大學(xué)物理演示實驗現(xiàn)狀分析

昌吉學(xué)院物理系演示實驗室建設(shè)于2008年底，已正常運行6年多，涉及到的演示實驗項目121個，包含力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等學(xué)科的演示實驗，在多年的教學(xué)使用中取得了一些成績，但也發(fā)現(xiàn)了許多問題，如下：

1）受時間、空間、環(huán)境、大型演示儀器不方便搬運與安裝等條件的限制，造成學(xué)生接觸到的演示實驗內(nèi)容非常少，不利于拓展教學(xué)內(nèi)容，擴大知識面，也使學(xué)生不能充分感受到物理學(xué)的魅力，產(chǎn)生了資源浪費[5]，實驗儀器的利用率較低；

2）演示實驗儀器種類多，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、振動與波動、光學(xué)、近代物理與綜合等，演示項目較多，但是，教師沒有經(jīng)過儀器使用的培訓(xùn)，就將演示儀器搬入課堂，演示效果不明顯；

3）教師將演示儀器帶入課堂后，實驗過程由教師演示，學(xué)生觀看，學(xué)生不能充分參與實驗，學(xué)生沒有參與而使得實驗細節(jié)不被關(guān)注，部分學(xué)生只浮于表面觀察，沒有深入理解實驗現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)，只能被動接受[6]；

4）學(xué)生觀察完實驗后，教師急于闡述結(jié)果和結(jié)論，學(xué)生欠缺交流討論，使演示實驗的效果得不到提高；

5）實驗室自08年建成以來，沒有更新實驗儀器，對物理前沿知識涉及到的儀器沒有及時的補充，每一臺演示實驗儀僅有一臺，對于大學(xué)物理及實驗開設(shè)的班級不能保證均有演示的機會，同時，如果儀器損壞，則影響的正常的演示教學(xué)；

6）在教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)理論教學(xué)的需求，進行自制演示儀器來填補演示實驗項目；

7）教師在上課的過程中，缺乏積極主動性地將演示實驗帶入課堂。

通過與授課教師交流，發(fā)現(xiàn)昌吉學(xué)院針對演示實驗教學(xué)過程中存在以上問題，從自身存在的問題出發(fā)，結(jié)合其它高校開展演示實驗的教學(xué)經(jīng)驗，提出提高大學(xué)物理演示實驗教學(xué)水平的幾點策略，為更好的開展演示實驗教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

3 提高演示實驗教學(xué)水平的策略

3.1 加強對演示實驗教學(xué)的認識

演示實驗是大學(xué)物理理論講授中不可缺少的輔助手段。部分老師認為演示實驗占用了大量的教學(xué)時間，或是認為演示實驗可有可無的認識，顯然是錯誤的，是本末倒置和事倍功半的。

在授課過程中，通過實驗演示可以強化學(xué)生對理論知識的理解， 掌握歸納物理規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，實驗效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對理論知識的信任度和理解程度[7]。

3.2 巧妙設(shè)計、精心制作演示實驗

結(jié)合實驗室已有的演示實驗儀，在不滿足教學(xué)內(nèi)容和儀器裝置要求的情況下，本著儀器要結(jié)構(gòu)簡明、易于理解、物理思想正確、準確、突出等原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計、精心制作科學(xué)性較強的演示實驗儀，保證在使用的過程中操作簡便、現(xiàn)象直觀、觀測時可見度大，并且儀器性能可靠、重復(fù)性較好、易于后期維修[8]。

教師可以選拔優(yōu)秀的學(xué)生一起參與設(shè)計，不僅提高了學(xué)生對物理知識的理解，同時還提高了學(xué)生的動手實踐的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的激情，填充了實驗室的演示實驗項目，提高了演示實驗的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，達到了事半功倍的效果。

3.3 加強教師演示實驗儀器的培訓(xùn)

由于實驗室演示儀器較多，教師很難將每個演示儀器原理及操作得心應(yīng)手的掌握和理解，就使得在教學(xué)過程中難以發(fā)揮演示作用，達不到實驗預(yù)期的效果。這就求我們老師必須加強演示實驗儀的培訓(xùn)，具有比較扎實的基本功，要認真鉆研實驗員提供的相關(guān)實驗操作手冊及教材，要在掌握實驗相關(guān)的原理知識的同時，并堅持在實踐中不斷摸索和積累，才能在教學(xué)過程中運用自如。另外，還要在課前認真準備，反復(fù)預(yù)演， 盡可能保證課堂演示的成功，達到演示實驗的效果及作用。

3.4 加強學(xué)生參與交流討論

打破傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)，老師講、學(xué)生聽的模式，積極鼓勵學(xué)生參加演示實驗教學(xué)，教師的啟發(fā)、講解、示范都需要經(jīng)過學(xué)生的獨立思考、選擇、親身體驗和運用，才能內(nèi)化為他們的智慧和才能。

教師可以作為引導(dǎo)者，拋出問題——學(xué)生思考——設(shè)計實驗步驟——觀察實驗現(xiàn)象——交流討論實驗現(xiàn)象后的物理本質(zhì)，最終達到教學(xué)目的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主參與、動腦、動手，教師恰到好處的引領(lǐng)，實驗現(xiàn)象的情景，同學(xué)之間自然形成的互相協(xié)作和討論、師生間的討論等，必然能夠有效地使學(xué)生完成知識建構(gòu)的過程。并使所學(xué)知識的意義與學(xué)生的思維、情感和心態(tài)自然地交融為一個統(tǒng)一的整體[9]。

3.5 制定激勵機制，鼓勵教師進行演示實驗教學(xué)

結(jié)合昌吉學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定與提高學(xué)質(zhì)量有關(guān)的激勵機制，鼓勵教師將演示實驗儀器帶入課堂，鼓勵教師自制演示實驗儀器，通過實驗室零耗采購?fù)緩?，解決教師制作原材料的困難，通過年終教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果評價，給予積極主動設(shè)計和制作課堂演示教具的老師獎勵，可適當?shù)募臃郑岣呓處煹姆e極主動性和制作教具的熱情。同時，還可以通過教師自制教學(xué)教具比賽的形式，鼓勵教師積極參與比賽，真正結(jié)合教學(xué)開展演示實驗教學(xué)，不斷地提高教師教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

本論文針對昌吉學(xué)院開展大學(xué)物理演示實驗教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合國內(nèi)其他高校開展演示實驗的經(jīng)驗，提出了幾點提高演示實驗教學(xué)水平的策略，希望教師們能真正重視演示實驗在教學(xué)過程的重要作用，發(fā)揮演示實驗效果，提高演示實驗儀器的利用率，使學(xué)生們利用課堂演示實驗，積極參與交流討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，使《大學(xué)物理及實驗》課程對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢和作用。

【參考文獻】

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[9]陳輝.物理演示實驗開放式教學(xué)的建設(shè)與實踐[J].西北成人教育學(xué)報，2005（2）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]