鄔楠雯

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭已逐步演化為人才優(yōu)勢的對抗，且大有愈演愈烈之勢，給每一位為人父母者造成強(qiáng)大的心理攻勢，加之“一些喪失學(xué)者良心的所謂專家，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，不負(fù)責(zé)任地宣揚、鼓吹智力開發(fā)的作用”（趙忠心），使家長無不注重對孩子的智力開發(fā)，有的甚至到了“饑不擇食、慌不擇路”的程度。然而，現(xiàn)實生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)，曾被認(rèn)為智力出眾的孩子，成年后沒有什么作為，而智力平平的孩子卻取得了非常大的成功。高分低能的現(xiàn)象屢見不鮮。這是為什么呢？隱藏在事實后面的一條真理是：人的成才除了要具備一定的智力因素和社會條件外，還取決于一些非智力因素。

孩子要取得成功，智力因素固然重要，但是孩子積極主動、求知欲強(qiáng)、勤奮愛學(xué)、敢于創(chuàng)新、不怕困難、機(jī)智勇敢等非智力品質(zhì)也是決定一個人成功與否的關(guān)鍵。葉圣陶先生說“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！卑呀逃蟹侵橇σ蛩嘏囵B(yǎng)提到了重要的位置。幼兒良好的非智力品質(zhì)培養(yǎng)不是一朝一夕完成的，方法手段也是多種多樣。在國際象棋教育中，教師和家長都明顯感覺到孩子們在行為習(xí)慣、交往能力、堅強(qiáng)意志、規(guī)則意識等方面有很大的提高。

一.激發(fā)興趣愛好，培養(yǎng)規(guī)則意識。

規(guī)則意識是孩子社會化的一個重要指標(biāo)，年齡越小的孩子，規(guī)則意識越薄弱，需要成人的引導(dǎo)，借助游戲手段培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識很重要。

國際象棋中有明確的比賽規(guī)則，對弈雙方必須遵守游戲規(guī)則，才能保證游戲的開展。為了更好地激發(fā)幼兒的興趣，掌握國際象棋規(guī)則，我們把棋中的車、馬、象、后、王、兵根據(jù)各自的形態(tài)，設(shè)計成擬人化的圖形，如馬：我們設(shè)計了得意的馬、沉著應(yīng)對的馬、低頭投降的馬、害怕的馬，在分析棋局時進(jìn)行使用，孩子們被情趣盎然的形象吸引，興趣被充分調(diào)動。其實棋局中變幻無窮的走法更是掌握規(guī)則的孩子興趣的敏感點?；顒又?，我們緊緊抓住孩子的興趣點，貫穿游戲規(guī)則，讓孩子們明確只有遵守規(guī)則，游戲才能正常開展。在雙方對弈中，孩子們逐漸明白規(guī)則是開展游戲的保證，大家只有積極遵守規(guī)則，才能有更多的朋友樂意與自己玩。這種形式喚起了幼兒對規(guī)則的正確認(rèn)識，激發(fā)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

二、適應(yīng)合作活動，培養(yǎng)交往能力。

人在交往過程中從自然人轉(zhuǎn)化成社會人。交往，有助于幼兒逐步形成健全的人格。當(dāng)今，幼兒園里大多數(shù)是獨生子女，惟我獨尊、以我為中心的情況比較嚴(yán)重。在國際象棋活動中，每個孩子都處在一個平等、公平、合作、競爭的環(huán)境中，有利于糾正以上情況。在游戲中，很多幼兒之間會發(fā)生矛盾和沖突，如一些幼兒沒有習(xí)慣于思考好再出子，往往手摸了棋子后發(fā)現(xiàn)自己考慮錯了，因此出現(xiàn)悔棋。一開始，遇到這種情況，孩子們往往需要老師協(xié)調(diào)才能平息爭執(zhí)。但是在開展活動時間比較長以后，這些矛盾一般都能很快自行化解。孩子中間會出現(xiàn)以下有趣的現(xiàn)象：能力相當(dāng)?shù)暮⒆釉趯倪^程中，一般都表現(xiàn)得當(dāng)仁不讓，按照規(guī)則解決，競爭意識非常強(qiáng)烈；而棋藝比較懸殊的孩子對弈時，一般都是能力強(qiáng)的孩子主動作出讓步，嘴里還念念有詞“讓你一著”，表現(xiàn)得寬宏大量。孩子們既不乏競爭意識，又不乏照顧弱勢的關(guān)愛意識，這些品德，不正是我們在這個競爭又和諧的社會生活中需要的嗎？

三、磨練堅強(qiáng)意志、養(yǎng)成高尚品質(zhì)。

堅強(qiáng)的意志，是人們達(dá)到目的、取得勝利的重要條件。成就大事的人，對自己的工作總是充滿信心，具有不屈不撓的堅持性和毅力。當(dāng)代幼兒生活在四二一式家庭結(jié)構(gòu)中，成人為他們編織了溫暖的“育兒袋”、安全的“保護(hù)圈”，許多獨生子女意志薄弱，心理承受能力差，缺少挫折與失敗的磨練。

經(jīng)常組織孩子進(jìn)行比賽，鍛煉他們稚嫩的心靈翅膀。記得有一次孩子在班級里比賽，一般一對孩子賽完出來你從他們的表情就能清晰地明白比賽的結(jié)果。勝利者面帶微笑、喜形于色，失利者面色委屈“慘烈”甚至哭著走出賽場，然而在孩子經(jīng)歷多次比賽后，一對對手出場，從他們的臉上你已經(jīng)基本猜測不出比賽的結(jié)果。孩子在接受考驗的過程中，已經(jīng)能平靜而坦然地面對比賽結(jié)果，真的讓人感受一種“大將風(fēng)度”，贏不驕、敗不餒。在體驗成功與失敗的過程中，孩子們學(xué)會了承受挫折，經(jīng)歷磨練，直面現(xiàn)狀，奮起拼搏，不折不撓。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高活動效率。

幼兒好模仿、可塑性強(qiáng)、自控能力差，成人要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點因勢利導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練。國際象棋為培養(yǎng)孩子以上習(xí)慣搭建了良好的平臺。在學(xué)習(xí)國際象棋的過程中，幼兒養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣，當(dāng)他們有了良好的聽話習(xí)慣，就能主動接受信息，提高理解、辨析、記憶能力。下棋是智力體操，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“不下棋就不可能充分增強(qiáng)智能和記憶力。”孩子們在聽老師講解棋局時，不東張西望、不閑談、不隨便插話，養(yǎng)成邊聽邊記、邊聽邊想的習(xí)慣。其次，下棋能培養(yǎng)孩子做事有條不紊、善始善終的習(xí)慣。孩子在下棋過程中學(xué)會了自己收拾整理棋盤、做事一心一意、專心致志等本領(lǐng)，對其今后的學(xué)習(xí)和生活都具有隱性的可持續(xù)發(fā)展的保障作用和推動力。

在平時的國際象棋活動中，我們曾經(jīng)遇到不少困惑，但是從幼兒非智力因素培養(yǎng)方面，我們已經(jīng)充分認(rèn)識到了開展棋類教育的重要性和必要性。從孩子們的表現(xiàn)中，我們看到了可喜的變化。正如教育家克尼亞澤娃所說：“國際象棋是人的全面發(fā)展的萬能方法。對國際象棋的認(rèn)識越深，人成功的幾率就越大。”幼兒園教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，我們將堅定信念，更深入、更全面地挖掘國際象棋對孩子發(fā)展的有利因素，積極地開展好幼兒園的國際象棋活動，讓這種人類智慧的體操發(fā)揚光大。