俞潔

社會的與時俱進，使得所有事物都在改革更新中，教育的模式也發(fā)生著重大的變化，隨著改革的步伐與教育相結合，新形勢的教育油然而生，新的模式已經成為主導力量，許多的教育課程有了新的含義。我國實行的是九年義務教育，高中教學是最后一站，要想擠上大學這條獨木橋，就需要學子們把高中教學掌握牢靠，只有這樣才能在眾多學子中找到先機，高中物理作為重要學科，其知識點的掌握很重要，所以就需要學生在學習的過程中認真對待把每一個知識點掌握好，怎樣引導學生更好的掌握物理這門學科，是教師的首要任務。結合多年的物理教學案例，實效性教學在高中物理教學的運用尤為重要，如何把實效性教學更好的運用在物理教學是關鍵。

1課堂教學實效性的概念與意義

針對于“課堂教學實效性”的界定有很多不同的聲音，由于學者或專家各自的教育經歷、生活背景、自身經驗等原因，造就成了界定內容的偏差。筆者通過閱讀了大量的參考文獻之后，眾多的概念界定雖然存有差異，但是依然存在共通點。針對于“課堂教育實效性”的分析，可以歸納為教師通過有目的有方向去引導學生學習，最終獲得知識的過程。高中物理學科教學案例來看，“高中物理課堂教學實效性”是教師是通過有針對性的教學計劃，把物理知識通過各種各樣的方式傳授給學生，最終讓學生獲得知識?！案咧形锢碚n堂教學實效性”更多的是關注學習者學習成果，以及教育者的傳授知識的方式，希望可以達到雙方和諧統(tǒng)一，從而讓課堂教學更有效率。

2如何加強實效性在高中物理教學的運用

2.1教師在教學中的重要角色

教師是學生學習一門學科的領路人指引者，有著舉足經重的作用，它是學生認識學科開啟學科大門的鑰匙。學生往往會根據教師的第一表現(xiàn)，對該學科做出第一反應。這就需要教師具備很多條件，首先，外表是人與人之間第一次的了解，那么教師在穿衣打扮上就應該大方得體，語言精簡干練，給學生一個好的印象，另外還要有足夠的知識內涵能滿足學生的求知欲，知道怎樣靈活掌握學生的求學熱情，隨時調動學生的積極性，讓學生樂于學習，并且能夠運用通熟易懂的話語讓學生更好更快的接受新的知識點，只有把學生的興趣都提升起來，接下來的教學工作就會容易很多。

2.2合作學習的運用

高中物理是一門知識面廣難以掌握的學科，它是實驗和理論相結合的學科，通過實驗來驗證理論存在的依據，高中物理的實驗相對比較繁瑣，不僅步驟繁多操作過程中所需要的注意事項更是細碎，個人獨立完成實驗的話，在成功性與安全性上都存在有風險，合作學習的運用，就可以把繁瑣的實驗細分化，學生合作各盡其責，運用自己善長的方面，理論知識強的學生負責理論知識的講解，動手能力強的學生負責操作，大家一起合作實驗，一起學習，既能完成實驗學到知識，又能明白合作共贏的道理。過去的教育模式就是老師在上面講，學生在下面低頭做筆記，至于吸收了多少沒人知道，學生在聽課的過程中一知半解也只能硬著頭皮聽下去，課后再自行吸收，這樣的成效不大，學生不會的地方越多對高中物理就越反感，到最后都不愿意學習這門學科，導致教學的失敗。合作學習的運用是打破常規(guī)模式，開啟新型教學的模式，合作教學就是教師把學習的重點難點羅列出來，再把學生分組，讓他們進行討論研究找出解決問題的辦法，學生在這個過程中首先是角色的轉換，由原來的被動者被為主導者，教師由原來的主講師變成協(xié)助者，把研討的方向以及方法告訴學生，由學生來操作，這樣可以讓每個學生都參與其中，讓學生能主動發(fā)言，互相討論研究，找出問題的解決辦法。

學生在討論過程中，會發(fā)散自己的思維，積極動腦，把各自的意見都拿出來大家一起分析討論，不但可以加深知識點的理解，還能讓學生提高對學科的興趣度。教師做為協(xié)助者在這個過程中也是不能松懈的，要時刻觀察各小組的情況，避免敷衍了事的現(xiàn)象出現(xiàn)，在學生討論的過程中出現(xiàn)問題不能進行的時候及時把學生梳理好思路引導好方向，在小組里有優(yōu)等生，中等生，較差生，往往優(yōu)等生的表現(xiàn)欲都是比較強的，他們的學習能力強，思維模式跳躍，常常習慣于搶先發(fā)言，這就使得中等生和較差生沒有發(fā)言的機會，中等生還偶爾能夠發(fā)言跟得上節(jié)湊，而較差生比較沉默，跟不上討論的節(jié)湊就被忽視，產生自卑感慢慢就退出這個小組，成為可有可無的人，這時教師就要站出來，讓每個人都有發(fā)言的機會，帶領大家怎樣好好的合作，不冷落任何一個人，當學生在小組討論的過程中出現(xiàn)意見不合，有矛盾時，教師要把該組的成員安撫好加入學生的討論，找出問題出現(xiàn)的癥結，只有這樣讓學生完全的參與到學習中，積極主動充滿興趣，才能把高中物理掌握好，興趣是成功的源泉。

2.3模擬實驗教學方法

在高中物理教學的過程中，模擬實驗教學的方式主要是由老師通過模擬以及儀器，采取實驗的方式引發(fā)學生去深入理解課程中的內容。如：在進行物體自由下落這一知識點的環(huán)節(jié)中，老師分別將準備好的白紙以及粉筆拿出來，然后告訴學生老師將要做幾個動作，讓學生仔細觀察老師的動作步驟。接著老師把白紙與粉筆同一時間向上空拋出，這時學生們的眼睛會隨著白紙以及粉筆的轉動而轉動，而學生們會觀察到白紙與粉筆兩者之間的區(qū)別。

此時，老師就要趁熱打鐵，要迅速的將話題往知識點方面轉移，抓住時機講解“做曲線運動的物體必須是有加速度，當速度的方向以及所受合力方向不處于同一直線上時，物體做曲線運動”等等這方面的物理知識，讓學生們通過小實驗能夠更好的去理解這個部分的教學內容。

2.4多媒體的運用

科技的極速發(fā)展催生出許多新的模式，課堂教學已不再是局限于課本教學，高科技的儀器設備被運用到教學中來，多媒體教學已經成為一種趨勢。如：在進行原子核真實模型這一知識點講解的階段中，老師如果采用傳統(tǒng)的教學模式進行講解，往往只是能夠講解清楚原子這方面的內容，而面對比較繁雜細小的原子核卻無法詳細的描述。如果采用現(xiàn)代化教學設備多媒體輔助教學，能夠通過使用軟件將原子核的內容，以3D的方式讓學生直觀的去感受到其中的內在，能夠將抽象的事物變成具體，將微觀改變成宏觀，讓學生們能夠跨越物理認知過程中存在的感性障礙，把學生引入一個可以控制、能夠暫停、回放，甚至是能夠觸摸的物理世界。同樣的，物理教學中，許多抽象的內容，難消化的知識點，肉眼無法觀察到的變化都能通過多媒體教學進行詮釋，由抽象化變?yōu)榫唧w化。這樣讓學生更大程度的掌握高中物理這門學科，不但加深了印象，還避免學生在課堂上的不活躍，注意力不集中，讓學生在輕松的氛圍里學到知識。

2.5教材的選擇

教材是學生獲取知識的途徑，教材的重要性不言而喻。高中物理的課本所包含的內容比較廣泛，學習難度較大，主要都是一些抽象的理論概念，在教學的過程中，教師也表示很難讓學生明白了解課本的含義，據不完全統(tǒng)計，高中物理是高中課程中最不受學生喜愛的學科。高中物理的課堂總是死氣沉沉，沒有活躍度，就是因為教材的枯燥無味，高中生還處在一個渴望活躍，性子不夠穩(wěn)定的狀態(tài)，想要讓學生跟著教師面對這些深奧的理論是需要方法的，高中物理的理論大多是建立在假設的基礎上，和實際生活沾不上關系，需要進過許多的實驗進行驗證，這就需要學生時刻要保持豐富的想象力，跳躍的思維模式。高中物理中的理論和現(xiàn)實生活沒有多大關系，很多學生都發(fā)現(xiàn)學完后也沒辦法運用到生活中，這就讓他們失去了興趣，想要學生對教科書感興趣，從而激發(fā)學習的欲望，想要探知更多高深奧秘，就需要在教材上有所改變，不要只是一味的是沉重的理論學習，在編制上務必做到生動精彩，引起學生學習的欲望，在概述理論時多引入到現(xiàn)實生活中，讓學生能更好的結合知識，運用到生活中。

教育是為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)質的人才，讓學生們能夠在競爭激烈的社會里有自己立足之地。高中物理教學所要面對的問題只要找出癥結，就可以迎刃而解，在科技迅猛發(fā)展的今天，改革是必然的產物，只有做出改變才能得更好的結果，高中物理教學只有不斷研討，不斷更新改進，從多方位教學，才能從根本上提高高中物理的教學質量，讓學生真正上好這門學科掌握這門學科。