蘇顏璞

現(xiàn)階段，相比于教育發(fā)達(dá)地區(qū)，民族地區(qū)的教學(xué)顯得尤為滯后，效果也更不理想。因此，做為民族地區(qū)的教師，必須認(rèn)真反思目前教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略。要不斷挖掘自身的潛力，不斷加強自身素養(yǎng)的提升，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂模式，選擇合適的教學(xué)方法，才能有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。本文就我在積石中學(xué)從事高中物理教學(xué)的一些親身感受，談?wù)勌岣呙褡宓貐^(qū)高中物理教學(xué)質(zhì)量的措施。

1現(xiàn)狀分析

學(xué)科特點：高中物理是一門眾所周知難學(xué)、難教、難出教學(xué)成果的學(xué)科，它的內(nèi)容抽象，教材容量大，探究性實驗多，習(xí)題的綜合性強，難度大。它對學(xué)生的語言閱讀能力、實驗分析能力、數(shù)學(xué)計算能力、圖像分析處理能力、數(shù)據(jù)歸納整理能力等方面要求很高。

教師現(xiàn)狀：積石中學(xué)物理教研組現(xiàn)有17名教師，教師年齡結(jié)構(gòu)基本合理。其中23-30歲有5人；31-40歲有8人；41歲以上有4人。

學(xué)生現(xiàn)狀：學(xué)?，F(xiàn)有4018名學(xué)生，文理科學(xué)生比例大約7：3，文科學(xué)生占絕大多數(shù)。初中優(yōu)質(zhì)生源流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，高一新生招生不設(shè)門檻，導(dǎo)致在本校就讀學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)生綜合素質(zhì)相對較低，部分家長對學(xué)生的教育成長漠不關(guān)心。因此，學(xué)校的教育教學(xué)處于一種夾縫中求生存的狀態(tài)。提高教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

2提高措施

2.1加強教師素質(zhì)和教學(xué)能力的提高

教師要做到“二多、一巧”，即教師要多閱讀《考試說明》，明確教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)重難點；教師要多鉆研教材，領(lǐng)會編者意圖，找出考點，尋找高考命題規(guī)律。教師要巧妙合理使用教輔資料，尤其是進(jìn)入到高三復(fù)習(xí)階段，教師更加要有自己的復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)，對資料中的練習(xí)題一定要有針對性的取舍，爭取做到精講、精練、講練結(jié)合，通過一道題，掌握一類題，讓學(xué)生在做題中尋找樂趣。教師還要進(jìn)行對原題的改造，一題多變，一題多解，多題一解。

培養(yǎng)學(xué)生靈活快速的解題能力。教師首先要加強和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，教師可以通過實驗探究，借助對媒體來呈現(xiàn)實驗效果，從而使抽象而復(fù)雜的物理情景變得生動、有趣而簡單。比如，帶電粒子在電場中做類平拋運動和在磁場中做勻速圓周運動，對初學(xué)者來講，過程抽象，公式繁瑣，我們不妨通過Flash動畫來展示整個運動場景，讓學(xué)生加深印象。我們也可以通過豐富的肢體語言模擬某個物理場景，比如對轉(zhuǎn)動和平動的理解，教師不妨利用自己的身體在講臺上演示給學(xué)生看，這比使用其他實驗器材更能讓學(xué)生感到有趣，容易理解。

2.2創(chuàng)設(shè)寬松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

一堂成功的物理自主教學(xué)，必須要有學(xué)生的大量的積極參與。離開學(xué)生的參與，課堂效果是顯而易見的。因此在具體的課堂教學(xué)中，教師需要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，加強師生之間的交流。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。在物理教學(xué)中，教師要以一個平等的身份，參與學(xué)生的探究活動，尊重每個學(xué)生的人格，尊重每個學(xué)生的見解。教師可以提出一些與知識點相結(jié)合的本地區(qū)相關(guān)的問題，例如計算一下臨夏地區(qū)的重力加速度，讓學(xué)生進(jìn)行思考并作出回答。課堂才會更加妙趣橫生，更有生氣。只有創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.3建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識和精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在少數(shù)民族地區(qū)雖然早已經(jīng)推行素質(zhì)教育，但是由于條件限制，本地區(qū)人民素質(zhì)依然不高。應(yīng)試教育觀念仍然在本地占有統(tǒng)治地位。應(yīng)試教育過分強調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)過程中教師向?qū)W生單面灌輸，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思想容易出現(xiàn)雷同，缺少個性，因而遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會對人才的需要。所以我們要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的探究精神，特別是懷疑精神和批判精神。我們偶爾可以故意將某一個知識點講錯，然后假裝不知道，過了一段時間如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個問題，就可以借此機會對他提出口頭表揚，鼓勵大家在科學(xué)上要有懷疑和批判精神。

教師還可以根據(jù)具體的情境創(chuàng)設(shè)適合自己所帶班級學(xué)生學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生自行的進(jìn)行有效的訓(xùn)練，這樣不僅提供了他們自主訓(xùn)練的機會，同時還增強了其自信心。給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.4教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

高中物理常見的教學(xué)方法有：建模法、圖象法、公式法、對比法和歸納總結(jié)法等。建模法常用于質(zhì)點的建立，電場線和磁感線，它們都是為了形象的描述某個物理模型而抽象出來的替代符號。圖象法常見的有：v-t圖、x-t圖、a-t圖等，圖象法是除了文字描述物理規(guī)律外的另一種表達(dá)方式，它簡潔、形象、直觀，公式法則常用于分析某個物理量的影響因素。比如：R=ρL/S，一看公式就知道電阻的影響因素有三個。而對比法運用最突出的地方便是電場和磁場的對比。

21世紀(jì)的今天，教育改革不斷深化發(fā)展，作為一名新時代的教師，我們應(yīng)在實際教學(xué)中大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動地、有效地學(xué)習(xí)。實踐證明，凡是主體積極參與的任務(wù)，其有效性大大高于被動接受。新課改革的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，打造創(chuàng)新型人才，適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。民族地區(qū)要緊跟時代和社會發(fā)展步伐，實施科教興國戰(zhàn)略，加強民族團結(jié)，促進(jìn)民族平等，共同繁榮。民族地區(qū)物理教育教學(xué)要打破傳統(tǒng)教育模式，以實驗為載體，著重動手能力，自主學(xué)習(xí)，“從實踐中來，到實踐中去”全面提高學(xué)生素質(zhì)，把民族文化與物理教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)生活化，是我們的必然選擇。將民族特有的文化與物理文化結(jié)合在一起。兩者之間相輔相成，使少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生從本身的實際出發(fā)，去體驗物理文化，從民族自身的角度去體會物理知識的魅力，能夠大大提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。