王亞華 程 喆

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室內(nèi)裝飾設計教學探索

王亞華 程 喆

【摘 要】與企業(yè)零距離接觸是職業(yè)教學的根本，我們只有走進企業(yè)，與企業(yè)融為一體，才能把握時代脈搏，了解行業(yè)動態(tài)，掌握現(xiàn)代設計的技術(shù)和理念，完成培養(yǎng)適合企業(yè)需要的實用型人才的重任。任何脫離企業(yè)、閉門造車的教學方式都是空洞和不合理的。

【關(guān)鍵詞】設計 實踐 理念

從就業(yè)的角度分析，今年可以說大多數(shù)行業(yè)都走向低落，各個企業(yè)都有不同程度的用工人數(shù)下滑。但室內(nèi)裝飾設計可以說是逆流而上，行業(yè)形勢呈上升趨勢。一方面裝飾工程公司在逐步增加，另一方面業(yè)務增多，設計師的需求量激增。作為室內(nèi)裝飾設計老師，我感覺到了責任的重大，也看到了面臨的機會。但是，隨同實習的學生走進企業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一個重大的問題，那就是學生在校所學的東西與企業(yè)的要求有著重大的落差，也就是說學生到了企業(yè)之后還需要企業(yè)二次培養(yǎng)，給企業(yè)帶來麻煩，也使得我們的學生產(chǎn)生了心理負擔。回到學校，我對這方面的事情進行了分析，結(jié)語一些經(jīng)驗，應用到教學實踐之中，充實了我們的教法，收到了明顯的教學效果。

一、走出去

中國有句古話“閉門造車”，比喻辦事只憑主觀想象，不管客觀實際。我們的學?？傇谘芯拷谭?，研究課程理論，卻往往忽略客觀實際。其實真正意義上的教學改革應該是順應社會需要的，任何脫離社會需要的改革都注定會失敗。我們的老師大多都是從學校走向?qū)W校，自己沒有做過工程師，怎么能教出技術(shù)出眾的學生呢！所以，要想改變我們的教學就必須得走出去，走向企業(yè)，走向第一線，到工地去，到設計室去，只有虛心向師傅們學習才能掌握最值得珍貴的東西。

甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院實訓指導教師呂杰原本是一名技師，是大國工匠。她放棄高工資毅然走向?qū)W校做了一名普通的實誤碼指導老師。在學校里，她積極開展實訓教學課題研究，結(jié)合高職教育的特點，探索實踐了“職業(yè)引導、行業(yè)平臺、工學結(jié)合、三崗實訓”的人才培養(yǎng)模式。曾獲“國家技能人才培育突出貢獻獎”“全國教書育人楷?！钡葮s譽。2015年被評為全國“最美教師”，她是職業(yè)學院教師的楷模，是我們學習的榜樣。

二、請進來

（1）企業(yè)的設計師掌握著最新的技術(shù)和設計理念，他們最了解客戶的需要和社會的流行趨勢，把他們請到課堂為學生上課。未來要做什么？在學校應該學什么？企業(yè)是什么樣的？經(jīng)過設計師的現(xiàn)身說法，同學們感覺眼前一亮，未來的路清楚了，學習的目標明確了，學習的勁頭更足了，學習的效果就提升了。學生們愛聽他們的講座，老師也從中受到了很大的教育和啟發(fā)，教學達到了事半功倍的效果。

（2）項目教學法。我們現(xiàn)在的做法是直接由企業(yè)設計師（客座教師）把工程帶到學校來，讓學生完全參與到其中。從與客戶交流，了解客戶的需求開始，到項目策劃、初稿、定稿、施工、驗收一整套項目的流程我們都要全程參與，實現(xiàn)真正意義上的項目教學。這樣的經(jīng)歷對學生的鍛煉價值是無法估計的?？梢赃@樣說經(jīng)過這樣的教學之后，我們的課堂與企業(yè)實現(xiàn)了真正意義上的零距離接觸，我們是扎扎實實地按著企業(yè)的標準來培養(yǎng)學生。以前我們的學生認為我們只要會做圖就行了，通過做項目，同學們知道了我們在設計之前還要與客戶進行充分的溝通，要了解客氣的需求及標準，然后要充分了解裝飾材料的市場信息給客戶做出合理的預算，之后才能設計初圖，再與客戶反復商議后才能定圖。溝通能力、裝飾材料、市場信息這些內(nèi)容以前都是學生所不恥的，目前變成了他們必須掌握的知識和能力。真是知己知彼方能設計實戰(zhàn)呀。

三、實踐出真知

學生在校經(jīng)過了理論學習，項目實踐，已經(jīng)掌握了實際設計的基本知識和技能。但是這必定是在學校，離真正意義上的實踐還有距離。第四學期，我們帶領(lǐng)學生進入企業(yè)實習，頂崗實習。同學們到企業(yè)之后跟著師傅開始走上真正的設計之路，他們在企業(yè)實習要達半年之久。在企業(yè)他們要和員工一樣，基本不休周六、日，有時還要加班加點。在這樣的強度下，可以說是百練成真。經(jīng)過在企業(yè)的嚴格鍛煉，學生都能夠在完成實習時達到一定的水平和能力。

四、再提高

經(jīng)過半年的頂崗實習，學生的實踐水平有了大幅度的提高。在這種情況下，回到學校，繼續(xù)理論學習。這個階段的學習和開始的學習大不一樣了，現(xiàn)在學生是帶著問題學習。一方面學生對知識的渴望更加濃厚，學習的主動性有了根本改變；另一方面學生的學習更有針對性，這對學生學習的效率是有明顯改善的。第三年一年的時間，學生可以根據(jù)需要選擇在校學習還是在企業(yè)頂崗實習，這樣的自由度對于學生是非常必要的。予取予求，收放自如，對于學生的全面提高是必要且有保障的。

立足實踐、工學交替是室內(nèi)裝飾教學新穎的模式，采取這種教學方法，可以高效地完成培養(yǎng)應用型設計人才的任務，使學生能夠畢業(yè)就找到工作，解決了畢業(yè)即失業(yè)的困境。當然了，這種教學棋式還存在著很多不足之處，本人也正在探索之中。但可以肯定的是，這種教學模式是未來教學的必然趨勢，是職業(yè)學校的必經(jīng)之路。

參考文獻：

［1］鄭時齡.建筑批評學［M］.中國建筑工業(yè)出版社，2005.

［2］邱曉葵等著.室內(nèi)設計與制作［M］.北京：高等教育出版社，1999.

作者單位：（黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟學校）

作者簡介：王亞華（1968-），女，漢族，黑龍江人，本科，高級講師，研究方向：計算機平面設計方向；程喆（1979-），女，漢族，遼寧人，本科，講師，研究方向：計算機平面設計方向。