楊楊

小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)是情意過程與認(rèn)識(shí)過程的統(tǒng)一，兩種系統(tǒng)同步、協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，就能取得最好的教學(xué)效果。筆者所倡導(dǎo)的情境就是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂、畫面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感上律動(dòng)的生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于小學(xué)生來說他們可以根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部的動(dòng)態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。瑞士音樂家、教育家達(dá)爾克羅斯早在1900年就提出：“音樂本身離不開律動(dòng)，而律動(dòng)和人體本身的運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系。因此，單純地教音樂、學(xué)音樂，而不結(jié)合身體的運(yùn)動(dòng)，至少是孤立的、不全面的。” 律動(dòng)教學(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部的動(dòng)態(tài)來體驗(yàn)音樂節(jié)奏的速度、力度、時(shí)值等變化，以音樂刺激聽覺，產(chǎn)生印象，從而獲得感知音樂的能力，用“動(dòng)”來體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂，創(chuàng)編音樂，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。

一、律動(dòng)有助于學(xué)生感受音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)是體驗(yàn)音樂，而體驗(yàn)音樂又以“聽”為基礎(chǔ)。因此，我在律動(dòng)教學(xué)中以“聽”為主線，在聽的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語言，去揭示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們了解音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂，在學(xué)生熟悉音樂的過程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作；或啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演，讓他們投入到自覺的律動(dòng)中去。

律動(dòng)教學(xué)，除了讓學(xué)生在聽中感受音樂外，還可適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生提示或給予律動(dòng)的素材。這樣日積月累進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)更生動(dòng)、更自然地以身體各部位的韻律去感受和表現(xiàn)音樂。

二、律動(dòng)有助于學(xué)生表現(xiàn)音樂，突出創(chuàng)新精神

律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，是把音樂的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果和藝術(shù)效果。律動(dòng)與音樂的語言同是情感的語言。因此要根據(jù)教材的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的律動(dòng)。輕快活潑的舞曲，其動(dòng)作的設(shè)計(jì)必然要干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動(dòng)作就該突出抒展……。例如：我選了兩首不同風(fēng)格、不同情緒的樂曲（活潑、雄壯），讓學(xué)生聽了用動(dòng)作來表現(xiàn)。

1.彈奏《中國(guó)人民解放軍軍歌》，先讓他們聽，隨后要求各自用不同動(dòng)作表現(xiàn)；有的吹軍號(hào)，有的轟大炮，有的精神飽滿地踏步，還有的邊走邊行軍禮，各自很興奮，明顯地反映出對(duì)雄壯樂曲的感受。

2.欣賞民族音樂《春節(jié)序曲》的律動(dòng)課，首先讓學(xué)生在聆聽樂曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄按汗?jié)”的氣氛，幫助他們分析該曲的表現(xiàn)形式，包括：風(fēng)格、情緒、體裁……讓他們既了解民族音樂的特點(diǎn)，滲透熱愛民族文化的思想情感，又指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)分析樂曲結(jié)構(gòu)，逐步掌握欣賞音樂的規(guī)律。然后帶領(lǐng)他們?cè)谛蕾p中隨著旋律的起伏，以身體為“樂器”，進(jìn)行力度、速度和各種節(jié)奏型的體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練。同時(shí)，還恰當(dāng)?shù)亟虝?huì)他們一些簡(jiǎn)單的秧歌步，鼓勵(lì)他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的舞姿去表現(xiàn)樂曲的情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高潮——熱烈地歡度節(jié)日的氣氛。這樣，“聽”和“動(dòng)”、“感受”和“表現(xiàn)”就密切地結(jié)合起來了。因?yàn)椤皠?dòng)”是手段，“學(xué)”才是目的。通過欣賞、感受、表現(xiàn)音樂三個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了欣賞音樂的常識(shí)、方法，掌握我國(guó)秧歌的舞步，又使課堂氣氛活躍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)到了“聽賞結(jié)合，動(dòng)在其中，誘發(fā)情感，培養(yǎng)素質(zhì)”的目標(biāo)。

三、開發(fā)教材中律動(dòng)資源，提升音樂素養(yǎng)

學(xué)生的音樂素質(zhì)，是指學(xué)生對(duì)音樂語言的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)作。律動(dòng)教學(xué)的目的，是通過身體的動(dòng)態(tài)來領(lǐng)會(huì)、表達(dá)音樂語言，并隨音樂的韻律進(jìn)行自我表現(xiàn)，再現(xiàn)樂曲的情緒和意境，使學(xué)生在這潛移默化的過程中 ，形成音樂文化藝術(shù)的“潛質(zhì)”。

律動(dòng)教學(xué)做到了以人為本、以創(chuàng)為本，重情趣、重感悟，通過動(dòng)態(tài)傳情達(dá)意。音樂一開始，學(xué)生就會(huì)馬上進(jìn)入到自我感受、自我表現(xiàn)中去，這瞬間的反應(yīng)，也就是對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養(yǎng)的時(shí)刻，因?yàn)橐魳芬豁?，學(xué)生就要從感受到理解、從聯(lián)想到表現(xiàn)同時(shí)進(jìn)行，這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著音樂的韻律而動(dòng)，投入到再創(chuàng)作——自我表現(xiàn)的階段中去。

律動(dòng)教學(xué)是音樂教學(xué)中的一個(gè)部分，創(chuàng)造性地將律動(dòng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)中去，不僅能培養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且對(duì)孩子們性格的成長(zhǎng)、判斷能力的提高、身心的健康都有著不可低估的作用。

【作者單位：灌云縣伊山中心小學(xué) 江蘇】endprint