文/廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院　高歌

需求導(dǎo)向的地方財(cái)經(jīng)類本科院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制改革研究
——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

文/廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院高歌

本文旨在通過對(duì)財(cái)經(jīng)類本科院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行歷史梳理、借鑒相關(guān)，對(duì)需求導(dǎo)向的地方財(cái)經(jīng)類本科院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行探討研究，力圖為我國(guó)財(cái)經(jīng)類本科院校專業(yè)學(xué)位教育的研究提供一個(gè)新的視角和思路。

需求導(dǎo)向；財(cái)經(jīng)類本科院校；專業(yè)學(xué)位研究生

一、需求導(dǎo)向的地方財(cái)經(jīng)類本科院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的必要性

(一)理論意義。地方高校研究生教育是一個(gè)交叉的研究領(lǐng)域，既是關(guān)于地方高校這一區(qū)域性的高校類型的研究，又是關(guān)于研究生教育這一層次性的教育等級(jí)的研究。地方高校與部(委)屬高校之間存在著很大的差異性，地方高校的研究生教育在很多方面不同于部(委)屬高校的研究生教育，本論文的研究目的是廓清地方高校研究生教育發(fā)展中的差異性，對(duì)我國(guó)研究生教育的多樣化發(fā)展進(jìn)行理論探討。從這一意義上看，本研究將有助于豐富高等教育的層次理論、分類理論；有助于豐富不同類型高校研究生教育的角色定位理論。由于本研究從制度障礙的視角探求地方高校研究生教育的發(fā)展，因而也能豐富高等教育的政策研究和制度研究;同時(shí)，由于對(duì)發(fā)展問題的研究必然要對(duì)相應(yīng)的制度、政策、體制等進(jìn)行歷史梳理和分析，所以本研究也將在一定程度上有助于豐富和完善研究生教育發(fā)展史、研究生教育制度史等理論體系。

（二）實(shí)踐意義。本研究的問題直接來自于實(shí)踐，是一個(gè)實(shí)踐意義大于理論意義的課題，將對(duì)實(shí)踐起著更大的指導(dǎo)作用。本研究將在對(duì)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料、問卷和訪談進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，詳細(xì)描述地方高校研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)問題，并對(duì)造成地方高校研究生教育趨同發(fā)展的制度進(jìn)行詳細(xì)描述。通過一系列的描述、分析和探究，得出的初步結(jié)論將為優(yōu)化我國(guó)研究生教育的整體結(jié)構(gòu)、營(yíng)造不同類型研究生教育的生存和發(fā)展的空間、最大限度地發(fā)揮研究生教育系統(tǒng)中各培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的特色作用、形成我國(guó)研究生教育的整體合力、改革相關(guān)的制度和體制等提供研究支持和路徑參考；為省級(jí)政府統(tǒng)籌本省的研究生教育提供一些微觀和制度變遷的路徑建議；為處于困境中的地方高校研究生教育正確地認(rèn)識(shí)自身、理性地進(jìn)行角色定位、選擇適切的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、開展有針對(duì)性的研究生教育、提高研究生教育質(zhì)量提供一個(gè)基本的框架和突破口；為其他正在謀求進(jìn)入研究生教育行列的地方高校提供經(jīng)驗(yàn)和警示。

二、需求導(dǎo)向的地方財(cái)經(jīng)類本科院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制改革研究

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc會(huì)計(jì)專業(yè)碩士是以需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的本科院校。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)碩士研究生教育面向會(huì)計(jì)職業(yè)，緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法紀(jì)觀念，系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有充分了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。其需求導(dǎo)向特色明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）需求導(dǎo)向特點(diǎn)。主要包括如下3個(gè)方面：

1.面向東盟的國(guó)際化特色。借助廣西與東盟各國(guó)文化相近、地緣相鄰的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮本科層次國(guó)際教育以及“東盟國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”等項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，積極拓展國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，逐步建立了面向東盟人才需求的多層次培養(yǎng)體系。在研究生教育課程方面設(shè)置東南亞金融、國(guó)際會(huì)計(jì)等模塊；定期邀請(qǐng)東盟國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)專家、外交使節(jié)、東盟國(guó)家高校領(lǐng)導(dǎo)等為研究生開展學(xué)術(shù)指導(dǎo)和講座；支持年輕教師到東南亞國(guó)家進(jìn)行交流訪問、學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)研究生到東盟企業(yè)、參與“中國(guó)-東盟會(huì)計(jì)制度比較研究”等項(xiàng)目。將國(guó)際合作培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和資源嵌入研究生教育教學(xué)，逐步豐富研究生培養(yǎng)的國(guó)際化特色。

2.服務(wù)廣西的區(qū)域化特色。近年來，盡管廣西會(huì)計(jì)人力資源總量不斷增長(zhǎng)、服務(wù)能力不斷提升，但依然存在人才結(jié)構(gòu)不合理、懂經(jīng)營(yíng)管理和參與經(jīng)濟(jì)決策的高層次人才缺乏、高層次會(huì)計(jì)人才區(qū)域分布不均衡等問題。正是基于此區(qū)域人才需求，我校在會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)方案中設(shè)置了面向政府部門（含事業(yè)單位）的“公共財(cái)務(wù)與政府會(huì)計(jì)方向(GGA)”、面向區(qū)內(nèi)大中型企業(yè)的“企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)方向（CFO）”、面向會(huì)計(jì)事務(wù)所的“注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向（CPA）”三個(gè)方向，以培養(yǎng)滿足區(qū)域發(fā)展所需高層次會(huì)計(jì)人才。

3.立足實(shí)踐的聯(lián)合培養(yǎng)特色。與廣西區(qū)內(nèi)有關(guān)主管部門和行業(yè)以及大中型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，并和其共同制定培養(yǎng)方案，在執(zhí)行的過程中定期邀請(qǐng)聯(lián)合培養(yǎng)單位的代表對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)議、修訂和完善，是我校確立的會(huì)計(jì)碩士研究生培養(yǎng)方式。目前，我校已經(jīng)聘請(qǐng)了44位業(yè)內(nèi)精英作為會(huì)計(jì)碩士的校外導(dǎo)師，并與校外專職導(dǎo)師所在單位建立了39個(gè)實(shí)踐基地，實(shí)施“兩段式、雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式，即課程學(xué)習(xí)在校內(nèi)進(jìn)行，專業(yè)實(shí)踐在企業(yè)進(jìn)行，結(jié)合企業(yè)科研項(xiàng)目完成畢業(yè)論文。以學(xué)校導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔，雙導(dǎo)師各負(fù)其責(zé)，共同培養(yǎng)研究生。以研究生工作站項(xiàng)目推進(jìn)深度合作的聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建了“122”（一個(gè)學(xué)生，兩個(gè)導(dǎo)師，兩種經(jīng)歷）的培養(yǎng)模式。

（二）機(jī)制改革方向。包括如下7個(gè)方面：

1．進(jìn)一步提升培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量。（1）培養(yǎng)規(guī)模。2016年實(shí)現(xiàn)年招生120人，其中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)生比例達(dá)50%以上。爭(zhēng)取試點(diǎn)期內(nèi)累計(jì)招收與培養(yǎng)研究生超過300人，在廣西就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)達(dá)80%以上，為廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家東盟戰(zhàn)略實(shí)施輸送更多高層次會(huì)計(jì)人才。（2）培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)生論文優(yōu)秀率達(dá)到15%，具有會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的畢業(yè)生占比達(dá)20%以上。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，平均薪酬高于同行業(yè)平均水平20%以上。

2．進(jìn)一步完善培養(yǎng)體系。（1）完善課程體系。在課程體系中進(jìn)一步增設(shè)東南亞金融、東南亞企業(yè)經(jīng)營(yíng)、東南亞旅游管理等課程，進(jìn)一步打造東盟國(guó)際化特色。建設(shè)高質(zhì)量課程資源，為學(xué)生提供高水平、便利性學(xué)習(xí)平臺(tái)。（2）提升師資隊(duì)伍。加強(qiáng)導(dǎo)師考核，提高導(dǎo)師的責(zé)任心和任職能力；試點(diǎn)驗(yàn)收時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師人數(shù)增加到35人，其中教授達(dá)到15人，具有博士學(xué)位導(dǎo)師增加到5人；校外導(dǎo)師增加到60人。（3）深化聯(lián)合培養(yǎng)。試點(diǎn)驗(yàn)收時(shí)，校外聯(lián)合培養(yǎng)基地?cái)?shù)量達(dá)50家，研究生工作站5-10家，支持聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐能力的人數(shù)達(dá)到200人/年；所有專業(yè)課程均實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)，案例教學(xué)課時(shí)占課程課時(shí)比例達(dá)70%以上；進(jìn)一步深化“三助”及實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。（4）強(qiáng)化質(zhì)量保障。向綜合素質(zhì)好、有一定實(shí)踐經(jīng)歷的生源傾斜，提高生源質(zhì)量；建設(shè)全過程全方位監(jiān)督評(píng)價(jià)體系與質(zhì)量保障體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

3．促進(jìn)和帶動(dòng)其他學(xué)位點(diǎn)建設(shè)。以試點(diǎn)項(xiàng)目為契機(jī)，我校已形成包括研究生教育的多層次應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系。在會(huì)計(jì)碩士學(xué)位點(diǎn)帶動(dòng)下，促進(jìn)目前在建的其他碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)在資源能力各方面逐步成熟，確保稅務(wù)碩士、金融碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士、工商管理碩士、工程管理碩士、旅游碩士等學(xué)位點(diǎn)盡快具備申報(bào)和培養(yǎng)條件。一旦政策條件成熟，我校即可擴(kuò)大碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的范圍。在現(xiàn)有的MPAcc項(xiàng)目基礎(chǔ)上，三年內(nèi)全校研究生在校培養(yǎng)規(guī)模爭(zhēng)取達(dá)到4-5個(gè)專業(yè)400人左右。

4.緊跟人才需求，服務(wù)國(guó)家和廣西區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前，中國(guó)與東盟戰(zhàn)略伙伴關(guān)系正邁向“鉆石十年”，自貿(mào)區(qū)“升級(jí)版”正加快打造，建設(shè)21世紀(jì)“海上絲綢之路”等重大戰(zhàn)略為廣西提供了更多發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)財(cái)經(jīng)管理人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)在其中起到基礎(chǔ)性作用。因此，著力培養(yǎng)高層次會(huì)計(jì)人才，并以此帶動(dòng)我區(qū)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍發(fā)展，不僅關(guān)系到提高會(huì)計(jì)行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、確保會(huì)計(jì)工作促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職能作用有效發(fā)揮，而且關(guān)系到全面實(shí)施人才戰(zhàn)略、加快“富民強(qiáng)桂”發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)建成”目標(biāo)、打造我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展新一級(jí)的大局。新的形勢(shì)對(duì)廣西會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，同時(shí)也為廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)碩士人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

5.優(yōu)化培養(yǎng)模式，全面深化面向?qū)嵺`的聯(lián)合培養(yǎng)。目前，我校研究生聯(lián)合培養(yǎng)已具有較好的基礎(chǔ)和成效，但依然存在一定的問題，如聯(lián)合培養(yǎng)工作難以得到全面落實(shí)，對(duì)接性尚未充分體現(xiàn)；聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施過程缺乏雙方的共同監(jiān)控，客觀條件下難以保證規(guī)范和公平；對(duì)于校企聯(lián)合的認(rèn)識(shí)有待提升等。因此，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)、高校、教師與學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)意識(shí)，完善與深化聯(lián)合培養(yǎng)政策、模式和機(jī)制，是我校全面深化面向?qū)嵺`聯(lián)合培養(yǎng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

6.積極參與認(rèn)證，全面提升會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。我國(guó)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位已增加到177個(gè)。為充分保障并不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位全國(guó)教指委推出了AAPEQ認(rèn)證體系，即會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量認(rèn)證。該認(rèn)證體系將對(duì)MPAcc專業(yè)學(xué)位教育領(lǐng)域形成優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不參加認(rèn)證以及不能通過認(rèn)證都將對(duì)本單位MPAcc教育的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，我校將積極創(chuàng)造條件，盡快有效地進(jìn)入認(rèn)證程序，在認(rèn)證顧問指導(dǎo)下，規(guī)范培養(yǎng)和管理工作。認(rèn)證條件成熟時(shí)，申請(qǐng)進(jìn)行認(rèn)證評(píng)審，爭(zhēng)取順利通過專家和同行認(rèn)可，早日成為通過認(rèn)證的培養(yǎng)單位，進(jìn)一步提升我校MPAcc試點(diǎn)項(xiàng)目乃至學(xué)校的整體價(jià)值。

7.持續(xù)進(jìn)行改革，推動(dòng)研究生教育穩(wěn)步發(fā)展。三年來，我校會(huì)計(jì)碩士研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，培育質(zhì)量逐步提升。但培養(yǎng)目標(biāo)與定位還需進(jìn)一步明確，培養(yǎng)過程還需進(jìn)一步完善，培養(yǎng)課程體系還要進(jìn)一步優(yōu)化。因此，未來我校應(yīng)緊緊圍繞“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”這條主線，進(jìn)一步完善配套制度、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)、建立研究生教育質(zhì)量保障體系、完善內(nèi)部評(píng)估體系等措施，抓好“明確培養(yǎng)定位，實(shí)行彈性修業(yè)年限”“修訂培養(yǎng)方案，強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理”“改革招考制度，提高生源質(zhì)量”“改革導(dǎo)師管理，突出任職能力”“強(qiáng)化論文質(zhì)量管理，改進(jìn)畢業(yè)審核程序”“完善研究生獎(jiǎng)助辦法，體現(xiàn)科研項(xiàng)目資助制”6項(xiàng)工作，進(jìn)一步推動(dòng)我校研究生教育穩(wěn)步向前發(fā)展。

[1]李素芹.地方高校研究生教育發(fā)展的制度障礙研究D.武漢.華中科技大學(xué),2010.

[2]常勝軍.地方高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的困境與出路J.學(xué)位與研究生教育，2012.

[3]邵凱雋,李培培，溫曉.地方高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革路徑研究J.黑龍江教育，2015（5）.

[4]趙長(zhǎng)林,地方高校研究生教育改革與發(fā)展面臨的問題J.繼續(xù)教育研究，2011（7）.

[5]上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院官網(wǎng).學(xué)位與研究生教育質(zhì)量報(bào)告（2014年-2015學(xué)年）.

[6]廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)官網(wǎng).培養(yǎng)方案-廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)M BA http:// m ba.gdufe.edu.cn/m ba/pages/index/24/23.

[7]湖南商學(xué)院官網(wǎng).湖南商學(xué)院研究生院-湖南商學(xué)院碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案總則http://gra.hnuc.edu.cn/ show/14,160.htm l.