黃　棟

（浙江工商大學(xué),杭州 310018）

淺談《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

黃棟

（浙江工商大學(xué),杭州 310018）

主要研究《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決措施。現(xiàn)階段，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程中存在著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平有限、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)不足以及教學(xué)方法落后等問(wèn)題，需要通過(guò)一系列應(yīng)對(duì)措施有效解決。

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)；教學(xué)；問(wèn)題

0　引言

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是研究機(jī)械制造工藝過(guò)程方法的機(jī)械類專業(yè)學(xué)科，是各類機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程的最主要特征是追求理論知識(shí)和實(shí)踐能力之間的統(tǒng)一，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)、扎實(shí)的機(jī)械制造工藝相關(guān)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)嫻熟的實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力均有著較高的要求，也因此增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并暴露出了一些問(wèn)題亟待解決。

1　現(xiàn)階段《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中存在著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不高、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)、缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法創(chuàng)新性不足等問(wèn)題亟待解決。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不高

高校擴(kuò)招，學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較差，對(duì)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)理解效果不佳，對(duì)課程缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以跟隨教師的進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了較多的不利影響。

1.2 教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)

受學(xué)科自身特點(diǎn)的影響，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》涉及到的內(nèi)容較多，繁雜而范圍寬泛，涉及到各類機(jī)床、刀具、加工方法等多內(nèi)容，在編排教材過(guò)程中難免出現(xiàn)求大、求全的情況，忽視了教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)之間的層次性和漸進(jìn)性，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化加工。學(xué)生在剛剛接觸機(jī)械專業(yè)時(shí)缺乏相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能形成更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中接觸陌生的零件、設(shè)備，可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，本課程內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)分布相對(duì)獨(dú)立，學(xué)時(shí)緊張，而機(jī)械制造工藝處于快速發(fā)展過(guò)程中，知識(shí)更新?lián)Q代快，書本上的知識(shí)難以滿足機(jī)械制造崗位的要求，一些學(xué)生畢業(yè)之后在就業(yè)崗位上還需要重新學(xué)習(xí)，給就業(yè)增加了阻力。

1.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)是實(shí)踐操作能力提出了雙重要求，但是一些高校在教學(xué)過(guò)程中卻出現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足的情況，教師延續(xù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生詳細(xì)講解理論知識(shí)，但是卻沒(méi)有必要的實(shí)踐操作來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，熟練實(shí)踐操作技能，無(wú)法通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、見習(xí)以及實(shí)習(xí)提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的感性認(rèn)知，理論知識(shí)和實(shí)踐能力之間相互脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

1.4 教學(xué)方法落后

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)真正理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是一些教師卻仍然沿用其他理論課程的教學(xué)方法，板書講解+多媒體演示，成績(jī)考核也只單純考察學(xué)生的出勤和卷面分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的機(jī)械制造操作實(shí)踐能力以及感性認(rèn)識(shí)不夠重視，在教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)逐漸失去對(duì)機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的興趣，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2　《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)種常見問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法、理念

教師教學(xué)過(guò)程中不要過(guò)分照搬教材，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握情況，因材施教，為每一個(gè)學(xué)生制定詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合機(jī)械制造實(shí)踐，適當(dāng)補(bǔ)充和完善教材內(nèi)容，有意識(shí)的鍛煉強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐操作知識(shí)和理論基礎(chǔ)知識(shí)充分聯(lián)系起來(lái)。例如《鑄造》部分內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校工廠或者實(shí)訓(xùn)中心，觀看鑄造鋼的基本流程，同時(shí)為學(xué)生展示各種鑄造殘次廢品，讓學(xué)生分辨缺陷類型、分析原因，沙眼空穴、斷裂、裂紋，通過(guò)切身實(shí)地的參與到鑄造過(guò)程中來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將所見所聞和書本上的知識(shí)一一對(duì)照，加深認(rèn)識(shí)。教師為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主意識(shí)，可以應(yīng)用課題式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況分成小組，為每個(gè)小組提供一個(gè)實(shí)踐課題，展示一個(gè)機(jī)械制造成品，讓學(xué)生自行制定機(jī)械制造工藝，最后由教師對(duì)學(xué)生提交的制造工藝進(jìn)行評(píng)分，為學(xué)生分析工藝設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，通過(guò)類似機(jī)械制造車間的工作流程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)的能力。如在課程即將結(jié)束時(shí)，教師可以為學(xué)生展示發(fā)動(dòng)機(jī)箱蓋，讓學(xué)生分析其制作流程，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身掌握的知識(shí)，從鑄造、鍛壓開始，直至成孔、磨削和尺寸精度控制，逐漸形成一個(gè)較為完善的加工流程，通過(guò)這樣創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)類似機(jī)械制造車間的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.2 現(xiàn)代化教具的應(yīng)用

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，很多學(xué)生都掌握了應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和獲取信息的能力，但是學(xué)生更多的將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做娛樂(lè)工具。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用更先進(jìn)的現(xiàn)代化教具來(lái)提供更加真實(shí)、直觀的教學(xué)場(chǎng)景，在學(xué)校條件不具備實(shí)踐教學(xué)條件的情況下為學(xué)生提供更加豐富的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)課程。教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，搜集機(jī)械制造工藝最新的發(fā)展方向和高新技術(shù)，作為課堂理論知識(shí)的補(bǔ)充，如為學(xué)生展示最先進(jìn)的多軸多坐標(biāo)全自動(dòng)數(shù)控加工中心，能夠在同一工作臺(tái)上，同時(shí)完成切削、孔加工、裝配和精度加工等多個(gè)任務(wù)，但是仍然應(yīng)用了最基本的機(jī)械制造工藝。教師還可以應(yīng)用多媒體PPT技術(shù)，播放機(jī)械制造加工操作動(dòng)畫，從而讓學(xué)生直觀的理解機(jī)械加工的基本運(yùn)動(dòng)模式，將機(jī)床基本機(jī)構(gòu)、原理、零件配合方式等抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的圖像，從而顯著提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供更多的教學(xué)知識(shí)信息，學(xué)生自身也會(huì)被生動(dòng)的課堂教學(xué)所吸引，而獲得更高的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂教學(xué)，導(dǎo)致很多專業(yè)都不愿意投入較多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)組織實(shí)踐教學(xué)。出現(xiàn)這種情況的根本原因是對(duì)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，實(shí)際上，實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著非常重要的意義，學(xué)生只有掌握了豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械制造加工流程了如指掌，才能夠形成對(duì)機(jī)械制造工藝更高層次的理論認(rèn)識(shí)，高校應(yīng)該為學(xué)生就業(yè)打好能力基礎(chǔ)，不應(yīng)該甩鍋給就業(yè)崗位，讓學(xué)生在工作崗位上重新學(xué)習(xí)，影響專業(yè)口碑。為了提高《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該培養(yǎng)雙師型教師，專業(yè)教師應(yīng)該積極深入機(jī)械制造生產(chǎn)一線，做到即懂理論又懂實(shí)踐，才能將各方面知識(shí)融會(huì)貫通，為學(xué)生提供更加合理、有針對(duì)性性、不過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)一般持續(xù)2周左右，包括參觀、實(shí)訓(xùn)兩部分內(nèi)容，教師需根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)工廠，要注意進(jìn)入車間之前首先要進(jìn)行安全教育，同時(shí)布置預(yù)習(xí)，確保學(xué)生心中有數(shù)，之后帶領(lǐng)學(xué)生參觀車床，了解其結(jié)構(gòu)、工作原因和刀具夾具情況，參觀之后要進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生操作能力。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性，但是不超過(guò)學(xué)生能力范圍的課題，學(xué)生自主探索，結(jié)合零件圖學(xué)習(xí)圖樣，編制加工工藝，加工零件，使學(xué)生掌握的理論知識(shí)能夠派上用場(chǎng)，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作技能的同時(shí)也有助于提高學(xué)生理論課學(xué)習(xí)自覺性。

2.4 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)是任何學(xué)科的構(gòu)成基石，雖然《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程有著自身的特殊性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能掌握程度的要求較高，但是在教學(xué)實(shí)踐中同樣不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，脫離了基礎(chǔ)知識(shí)教育的實(shí)踐教學(xué)都是無(wú)本之木。《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的理論課程和傳統(tǒng)理論課程之間有著明顯的區(qū)別，其理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作內(nèi)容之間關(guān)系密切相互穿插，因此不能使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程理論知識(shí)的教學(xué)，教師要明確基礎(chǔ)理論知識(shí)課程教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生掌握金屬加工基本理論，了解機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)、原理、用途范圍，并掌握分析調(diào)整通用機(jī)床傳動(dòng)鏈以及制定機(jī)械加工工藝、裝配工藝的能力，同時(shí)根據(jù)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織編排，適當(dāng)取舍，減少繁瑣深?yuàn)W而生產(chǎn)實(shí)踐中較少應(yīng)用的理論推導(dǎo)，剔除和教學(xué)目標(biāo)不符的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的針對(duì)性。

3　結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要研究機(jī)械制造工藝方法和制造過(guò)程，學(xué)科時(shí)間性較強(qiáng)，涉及內(nèi)容廣泛，知識(shí)更新?lián)Q代快，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有較高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中暴露出了一系列問(wèn)題，需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用現(xiàn)代化教具以及鞏固理論基礎(chǔ)等措施來(lái)有效應(yīng)對(duì)。

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10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.211

黃棟(1986-),男,江蘇丹陽(yáng)人,助理工程師,研究方向：機(jī)械工程。