周峰

帶領(lǐng)中國足球沖進世界杯，完成幾代中國人夢想的米盧，提倡的是一種“快樂足球”，他點穿了足球的本質(zhì)特征之一就是游戲。米盧的快樂足球?qū)嶋H上是一種寓教于樂的一種方式。朱熹曾經(jīng)說過“教未見意趣，必不樂學(xué)”，由此我們可以知道，在體育教學(xué)中要使學(xué)生掌握某一動作，必須先使他們產(chǎn)生興趣從而樂于去學(xué)這一動作。興趣是學(xué)習(xí)任一活動的基礎(chǔ)，它可以使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。這也是現(xiàn)代體育教育所要求的。

一、快樂體育的內(nèi)涵

那么到底什么是快樂體育呢？快樂體育教學(xué)是把運動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強調(diào)要以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。快樂體育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并認為體育教學(xué)過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。

二、快樂體育與傳統(tǒng)體育教學(xué)的矛盾

快樂體育的目標是全面提高人的素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展?？鞓敷w育與學(xué)生個性和諧發(fā)展之間存在辨證的關(guān)系：一方面學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育以及愿意從事那些運動項目中充分表現(xiàn)出來；另一方面，快樂體育本身又能促進學(xué)生個性和諧發(fā)展，在快樂體育思想的影響下，學(xué)生的個性特征才能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀，是把教學(xué)過程看成是以認知為中心的、知情意行的直線流程，它強調(diào)教學(xué)目標的規(guī)范性、明確性；教學(xué)過程的可控性、可預(yù)見性；強調(diào)教學(xué)效果的可及時檢測性，其結(jié)果就使教學(xué)成了一種單一化的操作模式。而快樂體育強調(diào)多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，把單一的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成多樣的教學(xué)目標，并且把游戲、情感、愉悅的活動內(nèi)容添加到教學(xué)活動之中，這就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？鞓敷w育思想認為，積極健康和諧的師生關(guān)系是師生互相尊重、互相結(jié)合，教師要尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位和選擇性，只有這樣才能達到良好的效果。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學(xué)生樂于進行體育學(xué)習(xí)，產(chǎn)生運動興趣?？鞓敷w育就是從這一本質(zhì)出發(fā)，建立學(xué)生輕松自如而又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍。

三、關(guān)于快樂體育

快樂體育理論與實踐是一個比較完整的體系，它的產(chǎn)生與發(fā)展是以其它學(xué)科的研究或成果作為科學(xué)基礎(chǔ)的?？鞓敷w育的本質(zhì)就是承認學(xué)生之間的個體差異性，尊重學(xué)生的個性，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，以達到體育教學(xué)中提高體力、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的。

1.快樂體育的科學(xué)基礎(chǔ)

從心理學(xué)角度來說，只有使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動過程中體驗到各種運動所具有的快樂感和喜悅感，體驗到經(jīng)過艱苦努力而取得成功和進步的積極情感，進而激發(fā)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的動機，才能真正提高體育學(xué)習(xí)的效果。就拿打籃球來說，喜歡籃球的學(xué)生在課余時間就會不自覺地關(guān)心籃球信息，有空時就會打打籃球過過癮，經(jīng)過多次練習(xí)，籃球水平就會有一定程度的提高。反之，如果一個人不喜歡籃球，他就不可能在課余時間去從事籃球運動。從生理學(xué)角度來說，人們不同的情緒體驗會伴隨著人的機體內(nèi)部的一系列生理變化，當(dāng)外界刺激使得原有的動力得到維持、擴大、發(fā)展時，人就容易產(chǎn)生積極的體驗。比如在接力賽中品嘗過勝利的學(xué)生，當(dāng)又有接力賽時，就會積極主動地去從事這一體育活動?！叭祟愖畲蟮目鞓纺^于做自己喜歡的事?！庇螒蚴侨祟愖非髽啡さ囊环N活動，這種活動是自發(fā)的，不是在別人強制下進行的，而且游戲的結(jié)果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。

2.快樂體育的內(nèi)容

快樂體育特別強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運動。在體育教學(xué)過程中，教學(xué)目標與學(xué)習(xí)方法要由個人自己決定，并給學(xué)生以在現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后讓學(xué)生在生活中自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，最后讓學(xué)生在創(chuàng)造和創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中不斷提高自由享受運動的樂趣和能力。強調(diào)快樂體育教學(xué)，不是讓師生視教學(xué)為游戲，也不是要消解教學(xué)的規(guī)范性，使教學(xué)走向隨意性，而是要使教學(xué)中師生關(guān)系真實、自然地參與和自然地表達出來，使師生都能從中得到樂趣。

3.實施快樂體育的方法

學(xué)校要實施快樂體育，就應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，使其養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生只有對某些活動有快樂感，才能積極地去從事這一活動，從而達到自覺鍛煉的目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的體育興趣，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點，因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，盡量使每個學(xué)生都能享受勝利的喜悅。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的目標去從事體育鍛煉，提高學(xué)生的努力程度，等到課要結(jié)束時，要了解學(xué)生自我設(shè)置的目標有沒有實現(xiàn)，如果實現(xiàn)了就應(yīng)該制定更高的目標，沒有實現(xiàn)就要更加努力。在教學(xué)中，教師應(yīng)多變換教學(xué)方法，使活動具有新異性，以滿足學(xué)生求新好奇的心理。如在短距離的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，定制不同的起跑點，讓成績較差的學(xué)生站在前面，成績較好的站在后面，形成你追我趕的教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都樂于去學(xué)；還可以進行接力賽，在比賽中互相切磋，共同提高；還可以采用游戲的方法，讓兩個學(xué)生背對背站立，聽哨聲朝同一方向跑，看誰先到終點。這些比賽、游戲既可以達到短距離跑的目的，又可以使學(xué)生體驗運動的快樂感和喜悅感。

在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)從實際出發(fā)，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，以利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

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