馬曉東

領(lǐng)導(dǎo)干部“進(jìn)課堂”，對(duì)工作而言，是一項(xiàng)內(nèi)容，是一種方法；對(duì)個(gè)人而言，是能力的檢驗(yàn)，是魅力的展現(xiàn)。

2010年，重慶市長(zhǎng)黃奇帆在北京大學(xué)發(fā)表《世界是可以重組的》，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)角度談世界重組；2012年12月，時(shí)任湖北省省委書(shū)記李鴻忠用兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，脫稿為武漢大學(xué)的學(xué)生們解讀“中國(guó)夢(mèng)”……地方執(zhí)政大員走進(jìn)大學(xué)演講授課時(shí)有發(fā)生，眼下領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)正成為一種具體的、可操作、明確要求的制度設(shè)計(jì)。

領(lǐng)導(dǎo)干部上講堂

2015年7月，中組部、中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開(kāi)展思想政治教育的意見(jiàn)》，要求以省級(jí)為主的領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，為高校學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。2015年12月，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議，審議通過(guò)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)》，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講黨課作了制度性安排：各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人每年至少到同級(jí)黨校講一次課，每年領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講課的總課時(shí)，占各級(jí)黨校主體班次總課時(shí)比例不低于20%。

其實(shí)早在2004年，“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”提法已面世。

2004年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，指出大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀的沖擊，國(guó)家機(jī)關(guān)和地方黨政負(fù)責(zé)人要經(jīng)常為大學(xué)生作形勢(shì)報(bào)告。

之后，便經(jīng)常有地方領(lǐng)導(dǎo)給大學(xué)生授課的新聞見(jiàn)諸媒體報(bào)道。2007年，時(shí)任河南省委書(shū)記徐光春給鄭州大學(xué)的學(xué)生們講形勢(shì)，說(shuō)“青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。同年時(shí)任江蘇省委書(shū)記梁保華到南京大學(xué)，給師生們作了形勢(shì)報(bào)告。

領(lǐng)導(dǎo)干部“講課”，對(duì)工作而言，是一項(xiàng)內(nèi)容，是一種方法；對(duì)個(gè)人而言，是能力的檢驗(yàn)，是魅力的展現(xiàn)。

三部門(mén)《意見(jiàn)》下發(fā)后不久，不少省份的領(lǐng)導(dǎo)登臺(tái)“講課”。地方省級(jí)黨政主官中，第一位走上講臺(tái)的是時(shí)任云南省長(zhǎng)陳豪，緊跟其后的還有貴州省委書(shū)記陳敏爾、原湖北省委書(shū)記李鴻忠、原江西省委書(shū)記強(qiáng)衛(wèi)、原浙江省長(zhǎng)李強(qiáng)、陜西省委書(shū)記婁勤儉、山東省長(zhǎng)郭樹(shù)清等。

畢竟省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，“講課”不同于一般的教學(xué)課堂，“學(xué)生”身份多重，“課堂”效果如何，不能僅靠氛圍讓人產(chǎn)生敬畏與高大上感，真正判斷授課“教師”課講得如何，關(guān)鍵在于這些省級(jí)主官的個(gè)人積淀、閱歷、講話風(fēng)格和人格魅力。

除了“光環(huán)”，更重實(shí)力

省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部見(jiàn)多識(shí)廣，具有豐富的政治閱歷，對(duì)國(guó)情、黨情、社情、民情了解深入，對(duì)黨的路線、方針、政策把握準(zhǔn)確，這些成為領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)授課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也是除了“領(lǐng)導(dǎo)”光環(huán)以外更能吸引師生的重要方面。

實(shí)踐中，他們接觸到政府或社會(huì)方方面面的機(jī)會(huì)很多，很多時(shí)候他們本身就是一些棘手問(wèn)題或突發(fā)事件的決策者、應(yīng)對(duì)者。同教師的課堂不同，省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講課涉及到更寬領(lǐng)域、更深層次的問(wèn)題。如果在“課堂”既能了解全球、全國(guó)和當(dāng)?shù)氐男蝿?shì)，又能聽(tīng)到結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的故事，以及現(xiàn)實(shí)案例的經(jīng)驗(yàn)和做法，在這樣的“課堂”聽(tīng)課者確實(shí)能夠解渴、過(guò)癮。

廣西壯族自治區(qū)黨委書(shū)記彭清華的報(bào)告從“五年規(guī)劃”的由來(lái)和沿革講起，介紹了十八屆五中全會(huì)的主要精神，還引用了《華爾街日?qǐng)?bào)》的話，“中國(guó)共產(chǎn)黨所做的程序復(fù)雜的工作對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的意義日益重大”。貴州省委書(shū)記陳敏爾在“課堂”上，從貴州的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀講起，也分享了個(gè)人成長(zhǎng)的一些建議，他希望青年學(xué)生要懷有感恩之心、進(jìn)取之心、樂(lè)觀之心、包容之心。

韓愈《師說(shuō)》里談到，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅是執(zhí)政一方的大員，更是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的行家。他們根據(jù)自己的工作分工，從宏觀視野出發(fā)，精準(zhǔn)結(jié)合主政實(shí)際，在大學(xué)課堂里娓娓道來(lái)，向?qū)W生們展示了實(shí)干精煉的一面。

云南省紀(jì)委書(shū)記張碩輔到云南師范大學(xué)就圍繞“反腐、全面從嚴(yán)治黨”的話題，給學(xué)生作了形勢(shì)報(bào)告。陜西省副省長(zhǎng)張道宏到西安建筑科技大學(xué)，作了一場(chǎng)題為《我省環(huán)境保護(hù)的形勢(shì)和任務(wù)》的形勢(shì)政策報(bào)告。甘肅省委宣傳部長(zhǎng)連輯的報(bào)告主題是“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于宣傳思想工作幾個(gè)重大問(wèn)題論述的體會(huì)”。江西省委宣傳部長(zhǎng)姚亞平到井岡山大學(xué)，作了《當(dāng)前我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作的特征、挑戰(zhàn)和任務(wù)》的報(bào)告。

領(lǐng)導(dǎo)干部授課均無(wú)照本宣科現(xiàn)象，他們緊密?chē)@教學(xué)主題，聯(lián)系國(guó)家和本省區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的邏輯推理和生動(dòng)的事例論證，主動(dòng)回應(yīng)廣大師生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。不僅分析問(wèn)題，而且結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，拿出解決問(wèn)題的思路與方法，及時(shí)破解了縈繞在師生頭腦中的疑難問(wèn)題。

2015年9月7日，時(shí)任云南省省長(zhǎng)陳豪在昆明理工大學(xué)作的形勢(shì)報(bào)告，該報(bào)告緊緊圍繞習(xí)近平總書(shū)記對(duì)云南發(fā)展提出的新定位、新要求，對(duì)云南跨越式發(fā)展的深刻內(nèi)涵、發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑，存在的困難和面臨的機(jī)遇，以及需要解決的重大問(wèn)題和高校在跨越式發(fā)展中發(fā)揮的作用等內(nèi)容作了深刻、全面、系統(tǒng)的分析和闡述。

淡化“官員”色彩

施展個(gè)人魅力

省長(zhǎng)書(shū)記們摒棄“官員”色彩，以一名普通教師的身份參加到師生中間，說(shuō)真心話、嘮內(nèi)行嗑，拉近與師生的距離，在自由平等、和諧友好的氛圍中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以自己獨(dú)特人格魅力打造出各具特色的大學(xué)課堂。

廣西的彭清華書(shū)記在廣西大學(xué)講課前，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了半小時(shí)的拉歌環(huán)節(jié)，來(lái)自駐南寧15所高校的1300多名師生被分成兩隊(duì)，拉的都是一些“青春正能量的歌”，如國(guó)歌、《愛(ài)我中華》《我的大中國(guó)》等，還有壯族民歌《趕圩歸來(lái)》。這樣的環(huán)節(jié)安排，尤其是對(duì)有著11個(gè)少數(shù)民族的廣西來(lái)說(shuō)，格外親切。

講課過(guò)程中，彭清華采取“作報(bào)告”的方式，沒(méi)有照稿念，時(shí)不時(shí)開(kāi)個(gè)玩笑，講座共持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)。報(bào)告會(huì)結(jié)束后，彭書(shū)記在廣西大學(xué)進(jìn)行了 工作調(diào)研，在團(tuán)學(xué)新媒體中心，他還親手操作自拍桿與學(xué)生合影留念。

與彭清華不同，貴州省陳敏爾書(shū)記“上課”，做了PPT，擬了提綱，更像一次課堂授課。陳敏爾講了貴州的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，分享了對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的一些建議，對(duì)青年學(xué)生提出了希望。“講課”結(jié)束后，還有提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，宛若一位師長(zhǎng)，授業(yè)解惑。

往前追溯，領(lǐng)導(dǎo)在大學(xué)課堂里施展魅力大放異彩的情況，至今仍令人稱(chēng)道。

2011年10月，時(shí)任廣東省委副書(shū)記、省長(zhǎng)的黃華華在中山大學(xué)向師生作了題為《廣東“十二五”時(shí)期的發(fā)展形勢(shì)與任務(wù)》的報(bào)告。報(bào)告主要依托于精確的官方數(shù)據(jù)以及真實(shí)的事例，回顧了廣東“十一五”化危為機(jī)、危中求進(jìn)的舉措與成效。作完形勢(shì)報(bào)告后，應(yīng)中大師生要求，黃華華還現(xiàn)場(chǎng)賦詩(shī)一首：“康樂(lè)園中萬(wàn)朵花，芬芳桃李滿天涯。嶺南春風(fēng)連春雨，老樹(shù)新枝綻奇葩。”

2009年10月，時(shí)任廣東省委書(shū)記的汪洋在中山大學(xué)對(duì)話大學(xué)生。不僅主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生把他們自己有關(guān)改革發(fā)展的好點(diǎn)子寄給他，更與學(xué)生交流網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，稱(chēng)自己是一個(gè)資深的網(wǎng)友，但是各種垃圾郵件、信息已經(jīng)讓他不勝其擾。對(duì)于廣東未來(lái)十年后的期望，汪洋希望“10年后的廣東人能更加休閑……我們可以坐在珠江邊上喝咖啡”。

（作者單位：中國(guó)鐵路總公司鐵道黨校）