潘湛 韓艷敏 倪超 呂丹

摘要：將學(xué)科競賽的思想和方法融入各相關(guān)專業(yè)的主干課程是李大潛院士多次在相關(guān)會議上提出的倡議，也是教育部提倡和支持下的一項深化教育教學(xué)改革的新舉措，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了非常積極的作用。本文就如何在醫(yī)藥院校中開展了一些通過學(xué)科競賽平臺引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)研究。經(jīng)過研究方案設(shè)計，評價標(biāo)準(zhǔn)制定，通過講座、選修課、宣傳欄宣傳櫥窗宣傳、學(xué)校要聞和新聞報刊報導(dǎo)學(xué)科競賽所取得的成績、校級學(xué)科競賽等多種活動，還向參加培訓(xùn)的學(xué)生介紹與醫(yī)藥生物衛(wèi)生有關(guān)的數(shù)學(xué)建模介紹，提高學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動性，引導(dǎo)學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)和探研性學(xué)習(xí)，同時提高學(xué)生們專業(yè)科研的水平。

關(guān)鍵詞：競賽培訓(xùn)平臺;引導(dǎo)學(xué)生;課程學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0160-02

大學(xué)生學(xué)科競賽是在中華人民共和國教育部提倡和支持下，旨在提高廣大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的一項深化教育教學(xué)改革的新舉措，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了非常積極的作用。在教高〔2012〕4號《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》文件中已提出：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。提高實踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。中科院院士，復(fù)旦大學(xué)的李大潛教授也多次在各層次數(shù)學(xué)建模競賽會議上提出，大學(xué)生學(xué)科競賽作為深化教育教學(xué)改革的舉措和手段，還必須將學(xué)科競賽的思想和方法融入各相關(guān)專業(yè)的主干課程，努力擴(kuò)大受益面，努力提高廣大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、通過學(xué)科競賽平臺引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)研究

在醫(yī)藥院校中開展通過學(xué)科競賽平臺引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)研究極其少見，所以此項目的研究與實施，非常符合我國各醫(yī)藥院校的實際情況，也非常有必要開展此項目研究和實施。

1.我校通過學(xué)科競賽平臺引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況。我校自2004年開始，就每年組織學(xué)生參加中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，并且取得過國家級一等獎的好成績。但是如何通過學(xué)科競賽平臺引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大受益面，提高廣大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提高教學(xué)質(zhì)量，還需要進(jìn)一步深入研究和總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)科競賽本身就是利用在大學(xué)里學(xué)到的知識，發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，解決專業(yè)上或科研上的一些實際問題。

2.研究方法。通過學(xué)生參加學(xué)科競賽的培訓(xùn)這個平臺，在培訓(xùn)過程中充分介紹與各專業(yè)各課程相關(guān)的知識，使學(xué)生更加了解專業(yè)和相關(guān)課程，使學(xué)生對專業(yè)和相關(guān)課程更加感興趣，進(jìn)一步更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)課程，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。將學(xué)科競賽的思想和方法融入主干課程，努力提高進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

二、存在的問題和解決的方法

1.存在的問題。關(guān)鍵的問題：一是提高學(xué)生學(xué)科學(xué)愛專業(yè)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣;二是通過學(xué)科競賽培訓(xùn)平臺，促進(jìn)專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)課程成績，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的;三是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，達(dá)到提高學(xué)生的科研水平。

2.解決的方法。實施方法：（1）對學(xué)生開設(shè)有關(guān)學(xué)科競賽的講座;（2）開設(shè)學(xué)科競賽選修課;（3）設(shè)立專門宣傳欄或宣傳櫥窗，宣傳學(xué)科競賽的意義和目的;（4）通過學(xué)校要聞和新聞報刊宣傳學(xué)科競賽所取得的成績;（5）開展校級學(xué)科競賽;（6）統(tǒng)計分析是否參加過學(xué)科競賽培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)課程成績、科研立項的數(shù)量和等級、發(fā)表可以論文數(shù)量和水平等數(shù)據(jù)。如通過學(xué)科競賽培訓(xùn)平臺，向參加培訓(xùn)的學(xué)生介紹與醫(yī)藥生物衛(wèi)生有關(guān)的數(shù)學(xué)建模有：①臨床疾病類;②生理生化類;③藥物療效類;④環(huán)境保護(hù)類;⑤其他類等。使參加學(xué)科競賽培訓(xùn)的學(xué)生了解學(xué)科競賽與專業(yè)知識有著密切聯(lián)系，提高學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)科研的水平。

三、數(shù)據(jù)處理及研究結(jié)果

1.數(shù)據(jù)收集與處理。調(diào)查匯總了溫州醫(yī)科大學(xué)仁濟(jì)學(xué)院參加過數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的35名學(xué)生的10門相關(guān)課程的平均成績S1和本門課程的平均成績S2的數(shù)據(jù)如下;高等數(shù)學(xué)：S1=87.25、S2=84.36;高等數(shù)學(xué)一：S1=85.67、S2=79.46;高等數(shù)學(xué)二：S1=85.95、S2=85.95;線性代數(shù)：S1=88.05、S2=78.06;概率論與數(shù)理統(tǒng)計：S1=84.96、S2=78.50;離散數(shù)學(xué)：S1=87.47、S2=76.85;

高級語言程序設(shè)計：S1=79.11、S2=71.27;計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)：S1=75.42、S2=74.29;C語言程序設(shè)計：S1=85.50、S2=73.46;數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用：S1=77.22、S2=68.65。由spss13.0軟件統(tǒng)計分析，對參加過數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)生組相關(guān)課程的平均成績和本門課程的平均成績，進(jìn)行Shapiro-Wilk正態(tài)性檢驗，參加過數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)生組相關(guān)課程的平均成績的Shapiro-Wilk檢驗統(tǒng)計量為0.816，p值=0.023<0.05，得知參加過數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)生組的平均成績不符合正態(tài)分布;而本門課程的平均成績，Shapiro-Wilk檢驗統(tǒng)計量為0.971，p值=0.901>0.05，本門課程的平均成績符合正態(tài)分布。因為參加過數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)生組的平均成績不符合正態(tài)分布，所以不能用t值法進(jìn)行顯著性檢驗，因此使用非參數(shù)檢驗法——Wilcoxon秩和檢驗法，對參加過數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)生組相關(guān)課程的平均成績和本門課程的平均成績進(jìn)行了顯著性檢驗，Wilcoxon W統(tǒng)計量為68.00，p值=0.04<0.05，有顯著性差異。

2.研究結(jié)果。通過研究結(jié)果說明通過數(shù)學(xué)建模競賽的平臺的引導(dǎo)，對學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)非常有效。

Research on Guiding Sstudents to Study Professional Courses Through Race Training Platform

PAN Zhan1，HAN Yan-min2，NI Chao 3，LV Dan2

（1.College of Renji，Wenzhou Medical University，Wenzhou，Zhejiang 325035，China;2.College of Information Science and Computer Engineering，Wenzhou Medical University，Wenzhou，Zhejiang 325035，China;3.First Clinical Medical College，Wenzhou Medical University，Wenzhou，Zhejiang 325035，China）

Abstract：Putting discipline contest of ideas and methods into the related field of professional courses is the initiative of the Academician Li Da-qian repeatedly giving at the relevant conferences. Advocated and supported by the Ministry of education，it's also a new measure for deepening the reform of education and teaching，which plays a very active role on enhancing the quality of personnel training. This paper carried out a number of researches about guiding students through the academic competition platform in the College of Medicine. After studying project design and drawing up evaluation standards，we have organized a lot of activities，such as seminars，elective course，billboard and show window's ?publicity，and school news and press reports made in academic competitions，University-level subject contests and so on，also introducing the students，who participated in the training，pharmaceutical biological mathematical modeling introduction，which increases students interest in courses learning， mobilizes the initiative of students，guids students ' autonomous learning and inquiry learning，and improve students ' professional scientific research level at the same time.

Key words：contest training platform;guide students;courses of study