加尼亞·依斯?jié)h

摘 要： 黨校是培養(yǎng)廣大黨員干部的主要陣地，是增強(qiáng)黨員干部黨性、純潔性和凝聚力的重要場所。教學(xué)是黨校的核心工作，任何行為都要緊密圍繞黨校教學(xué)開展工作。但進(jìn)入新世紀(jì)，特別是黨的十八大和十八屆三中全會召開之后，對黨校教學(xué)提出了全新的任務(wù)，黨校教學(xué)需要結(jié)合新時期的發(fā)展特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷提升黨員干部思想修養(yǎng)，適應(yīng)新時期對黨校提出的全新要求。

關(guān)鍵詞：新時期 黨校 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

中圖分類號：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0112-01

為進(jìn)一步強(qiáng)化地區(qū)黨員教育培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮地區(qū)黨員的先鋒模范作用，布爾津縣黨校創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，對于我縣干部教育師資力量薄弱，培訓(xùn)針對性、實效性不強(qiáng)等問題，積極探索實行領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講課制度。制度明確規(guī)定縣四大班子負(fù)責(zé)人、縣直各部門（單位）主要負(fù)責(zé)人要定期走上縣委黨校講臺，通過專題授課或主題講座等形式開展教育培訓(xùn)。自實行領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講課制度以來，領(lǐng)導(dǎo)干部兼職“教師”隊伍達(dá)50余人，先后在青干班等主體班次和各類專題培訓(xùn)班中引入領(lǐng)導(dǎo)干部授課達(dá)80多人次，累計培訓(xùn)干部6000余人次，有效整合了培訓(xùn)資源，工作成效得到不斷延伸。教師在與黨員集中學(xué)習(xí)的同時，還將參與到學(xué)校黨支部舉辦的各類活動中來，促進(jìn)思想提升。

一、新時期黨校教學(xué)方法創(chuàng)新改革的必要性分析

教學(xué)方法是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而實施的手段和方法的總稱，在任何教學(xué)行為執(zhí)行過程中，教學(xué)方法對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著十分重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中如果采取的方法合適，就能夠受到事半功倍的教學(xué)效果。要想高效完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，黨校的教學(xué)方法就需要結(jié)合新時期的教學(xué)要求作出改變和調(diào)整。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革發(fā)展進(jìn)入到了歷史關(guān)鍵時期，黨校教學(xué)發(fā)生了如下的變化：首先，教學(xué)任務(wù)發(fā)生了改變，當(dāng)前我國改革發(fā)展進(jìn)入到深水區(qū)，繼續(xù)深入落實科學(xué)發(fā)展觀、加強(qiáng)抵黨的廉政建設(shè)、群眾路線實踐教育以及黨組織先進(jìn)性建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會和全面建成小康社會的宏觀目標(biāo)是我們現(xiàn)階段需要重點解決的問題，急需我們培養(yǎng)出一大批專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、思想政治過硬的的黨政干部群體。這就對黨校的教學(xué)方法提出了全新的要求；其次，教學(xué)目的發(fā)生了變化，從歷史角度分析，黨校教學(xué)重視黨員干部能力方面培養(yǎng)教育，將能力教學(xué)作為黨校主要教學(xué)目標(biāo)。在新的歷史時期，加強(qiáng)黨員干部執(zhí)政能力、廉潔自律能力和先進(jìn)性建設(shè)，對黨員干部能力培養(yǎng)提出了全新的要求，這需要黨校將這方面的能力培養(yǎng)作為突出重點去抓，采取全新的教學(xué)方法和教學(xué)手段；再次，教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化。黨的十八大以來對黨校教學(xué)工作提出了全新的要求，黨的十八大報告中明確提出了加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)，提高干部素質(zhì)和能力的要求，這就要求黨校要切實發(fā)揮更好黨校的主陣地、主渠道作用，著力開創(chuàng)布爾津縣黨校各項事業(yè)新局面，為推動布爾津縣干部教育事業(yè)健康發(fā)展和建設(shè)和諧富裕新布爾津作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。黨校不僅要讓黨員干部深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論特別是馬克思中國化理論，而且還要全面學(xué)習(xí)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)理論知識，根據(jù)新時期的新變化不斷對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革；第四，教育對象發(fā)生了改變。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展，特別是黨的十八大以來，黨組組織加強(qiáng)自身建設(shè)，堅持群眾路線，密切聯(lián)系群眾，從群眾中來，到群眾中去，深入學(xué)習(xí)兩學(xué)一做精神，加強(qiáng)黨組織廉潔建設(shè)，廣大黨員干部的素質(zhì)得到了全面提升，黨員干部群體趨于年輕化和知識化，黨員干部的的知識層次不斷加深，有些黨員遇到問題之后能夠從問題本質(zhì)入手進(jìn)行分析，分析的比較全面，而且在工作過程中還能夠結(jié)合具體工作總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗。在這種情況下，黨校如果不及時改變教學(xué)方法，一味的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展黨員干部教育，勢必會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)能力不足的問題發(fā)生，針對教學(xué)對象發(fā)生了變化，就需要我們及時做出改變，積極應(yīng)用全新的教育模式。

二、新時期黨校教學(xué)方法創(chuàng)新研究

1.講授式教學(xué)方法創(chuàng)新

黨校傳統(tǒng)教學(xué)模式主要采用講授法開展教學(xué)，教學(xué)過程中教師是課堂的主題，學(xué)員了被動聽講，學(xué)員成為教學(xué)的客體。教師在日常教學(xué)過程中，不注重發(fā)揮學(xué)員的主題作用，采用灌輸式教學(xué)，不斷填滿學(xué)員。這種教學(xué)模式缺少教師和學(xué)員，學(xué)員和學(xué)員之間的互動交流，是一種十分不平等的教學(xué)。針對講授式教學(xué)模式存在的多種不足，需要我們對這種方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，從內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新是確保獲得成功的關(guān)鍵。因此，教師在備課選題之前，一定要對學(xué)員的興趣和愛好進(jìn)行全面分析，要選取全班學(xué)員關(guān)注的熱點難點問題。此外，在講授式教學(xué)過程中適當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)手段可以更好的闡述理論中的深刻內(nèi)涵，充分展示理論教學(xué)的深層次魅力，教師在教學(xué)過程中還要充分發(fā)揮教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)員的思考和認(rèn)知，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.積極應(yīng)用探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)模式在黨校教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。探究式教學(xué)是以一定的理論知識為基礎(chǔ)，以提高學(xué)員分析實際問題和解決實際問題為主要依據(jù)，采用師生共同研究的形式開展教學(xué)，實現(xiàn)教師和學(xué)員之間的良好互動。探究式教學(xué)是互動教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，其不僅僅只是一種全新的教學(xué)方法，更是一種符合廣大黨員干部學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。從探究式教學(xué)本質(zhì)角度分析，其主要包含了三個方面的內(nèi)容：首先，探究式教學(xué)解決了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，不僅僅只是簡單的傳授知識和回答問題，而是解決當(dāng)前社會民生熱點，國際問題以及學(xué)員高度關(guān)注的中問題，從理論和實踐角度對這些問題進(jìn)行深度分析和探究，從而達(dá)到理論和實踐共同進(jìn)步的目的；其次，探究式教學(xué)方法的既包含了學(xué)習(xí)過程中學(xué)員實際的思考，也包含了學(xué)員通過學(xué)習(xí)了某些方面的理論之后，解決實際熱點問題。探中究式教學(xué)一個重要的前提就是探究，學(xué)員可以結(jié)合自己的興趣獨立或者以小組形式進(jìn)行全面的探究分析，從而更好的提升學(xué)員解決實際問題的能力；最后，積極應(yīng)用探究式教學(xué)還需要做好教學(xué)組織工作，要全面采取全新的組織形式和組織法方法開展教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.積極應(yīng)用案例教學(xué)方法

案例教學(xué)是目前國際教育領(lǐng)域比較流行的一種教學(xué)手段，其特點是通過案例為學(xué)員營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員參與到案例討論中，從而幫助學(xué)員獲得某方面知識或者提高某一方面專業(yè)能力。從廣義角度分析，案例教學(xué)是探究式教學(xué)的一種延伸。黨校在應(yīng)用案例教學(xué)過程中是主要包含以下幾個方面：首先，討論式案例教學(xué)。在教學(xué)之前，教師將相應(yīng)的案例發(fā)放給學(xué)員，先讓學(xué)員自行閱讀和分析，教師提出問題，讓學(xué)員嘗試解決。然后教師組織學(xué)員在課堂上進(jìn)行小組討論分析，通過這種教學(xué)模式能夠進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)員思維，從多個角度分析問題，提高學(xué)員解決實際問題的能力；其次，辯論式案例教學(xué)。這種教學(xué)方法是在課堂上將學(xué)員分成正方和反方兩個隊伍，讓他們各自闡述自己的觀點，在相互辯論中認(rèn)識自我，提高學(xué)員應(yīng)變能力；最后，體驗式案例教學(xué)。其主要是將體驗教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)員營造一個良好體驗情境，然后組織學(xué)員進(jìn)行討論分析，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，提高學(xué)員某一方面的能力。

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