司媛媛

【摘要】只有讓青少年有了“中國夢”信念，才能有積極樂觀的生活態(tài)度，才能把個人理想融入祖國的發(fā)展。思想品德課作為思想品德教育的主陣地，就要緊扣共筑“中國夢”這一時代主題，站在時代發(fā)展的前沿，立足教材，貼近學(xué)生生活，注重情感交流，發(fā)揮教育功能獨具匠心地開展主題教育實踐活動，為學(xué)生插上實現(xiàn)夢想的翅膀，激勵學(xué)生為實現(xiàn)“中國夢”而自強不息，不懈努力。

【關(guān)鍵詞】中國夢 思想品德課 中學(xué)生 策略

作為思想品德教師，要引領(lǐng)學(xué)生走進“中國夢”，就要結(jié)合新的時代背景，運用行之有效的教學(xué)策略讓“中國夢”內(nèi)化于學(xué)生心中，并成為學(xué)生健康成長的動力。所以，在“中國夢”的深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合中學(xué)教育實際，探索出中學(xué)思想品德課中融入“中國夢”教育的基本策略。

一、引入時政熱點，挖掘教材基礎(chǔ)知識

共筑中國夢是當(dāng)今中國發(fā)展的時代主流。思想品德課以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生與時俱進、關(guān)注社會以及國家發(fā)展。因此在思想品德課中開展“中國夢”教育就要進行時政教育，即在教材中引入“中國夢”這一時政熱點，深入挖掘教材中有關(guān)“中國夢”的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生了解、走進“中國夢”。

（一）引入時政熱點

引入“中國夢”這一時政熱點，就是在課堂上由學(xué)生快速、有效、生動地展示有關(guān)“中國夢”的時政資料，打破傳統(tǒng)課堂中以教師為主體，大包大攬整理展示時政資料，學(xué)生死記硬背被動接受信息的狀況。如在教學(xué)中，教師可以組織新聞發(fā)布會形式搜集什么是中國夢？中國夢的實質(zhì)內(nèi)涵是什么？中國夢的三大動力源是什么？再由學(xué)生在課堂上進行展示，最后由全班同學(xué)評出最佳新聞發(fā)言人。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生關(guān)心國家大事的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析問題的能力和綜合展示能力。

（二）深入挖掘基礎(chǔ)知識

深入挖掘“中國夢”的基礎(chǔ)知識，首先聯(lián)系思想品德教材中與“中國夢”相關(guān)的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握教材知識，深化對“中國夢”的理解。

思想品德課教材中涉及“中國夢”的基礎(chǔ)知識較多，如現(xiàn)階段我國的基本國情；中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系；黨的基本路線；民族精神的內(nèi)涵、地位和作用；中國特色社會主義建設(shè)的內(nèi)容；共同理想和最高理想；發(fā)揚艱苦奮斗的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；理想的含義、作用；實現(xiàn)理想的途徑等等。

深入挖掘“中國夢”的基礎(chǔ)知識，還要聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識。如“中國夢”是以中國近代史為發(fā)展主線，描繪了近代以來中華民族不懈奮斗的歷史。這就需要將思想品德教材和歷史教材相聯(lián)系，從歷史教材中選取適當(dāng)?shù)氖妨霞右灾v析，多方面多層次多角度地為學(xué)生鋪墊有關(guān)“中國夢”的基礎(chǔ)知識，這樣才能為學(xué)生對“中國夢”的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識打下堅實的基礎(chǔ)。

二、堅持以人為本，立足學(xué)生實際生活

“中國夢”不是虛無縹緲的空中樓閣，它是全體中國人民的夢。要實現(xiàn)“中國夢”必須堅持以人為本，切實解決民生問題，實現(xiàn)和維護人民群眾的根本利益。

教育是培養(yǎng)人的崇高的公益事業(yè)，教育要堅持以人為本就是要堅持以學(xué)生為本。因此在思想品德教學(xué)中開展“中國夢”教育就要以學(xué)生為本，靈活運用新課程“回歸生活”的理念，立足學(xué)生實際，讓學(xué)生在生活中感悟“中國夢”的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，認(rèn)識到怎樣實現(xiàn)“中國夢”，進而形成終身發(fā)展所必需的各項能力。

感悟“中國夢”，不是給學(xué)生空講大道理，而是讓學(xué)生走進生活，走入家庭，走近社會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去尋找生活的變化。讓他們在實際生活中感受“中國夢”與自己前途命運密切相關(guān)。如指導(dǎo)學(xué)生開展“家鄉(xiāng)新變化”“曬曬家里的老照片”等社會實踐調(diào)查活動，不僅可以讓學(xué)生直觀感受到“中國夢”和自己的生活緊密聯(lián)系，而且還能認(rèn)識到中國的基本國情，感受到“中國夢”就是中國人民的奮斗史。

感悟“中國夢”，不是告訴學(xué)生應(yīng)該樹立什么樣的人生理想，不是代替學(xué)生規(guī)劃人生，而是學(xué)生去尋找身邊的道德模范和優(yōu)秀榜樣。使學(xué)生從一個個活生生的追夢故事中學(xué)習(xí)榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)識到“中國夢”就是每個中國人的夢，實現(xiàn)自己的夢想就是在實現(xiàn)“中國夢”，實現(xiàn)“中國夢”就要弘揚以愛國主義為核心的民族精神，就要從身邊小事做起，腳踏實地。

感悟“中國夢”，不是向?qū)W生灌輸團結(jié)的重要性，而是要讓學(xué)生在喜愛的游戲和合作學(xué)習(xí)中，感受集體的力量。讓學(xué)生在集體的思潮下博采眾長，集思廣益，更加出色地發(fā)表觀點和展現(xiàn)個性。游戲?qū)W習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生切身體會到集體的力量，合作的重要性，從而認(rèn)識到實現(xiàn)“中國夢”必須凝聚中國力量，這就是中國各族人民大團結(jié)的力量。

三、深化情感交流，搭建溝通橋梁

“中國夢”是中華民族最大的情感共鳴，召喚著中華兒女團結(jié)攜手奮力向前。思想品德課堂教學(xué)不單純是一個認(rèn)識過程，也是一種情感過程。在教學(xué)中進行情感教育，注重學(xué)生的情感體驗，尋求情感共鳴可以增強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極因素，促使他們加倍地學(xué)習(xí)。因此在思想品德課開展“中國夢”教育，教師就要注重情感教育，深化情感交流，喚起情感共鳴，搭建溝通橋梁 ，使“中國夢”成為師生之間、生生之間、學(xué)生和家長之間的情感交流平臺。

要建立和諧民主的師生關(guān)系，教師和學(xué)生一起參與教育教學(xué)活動，敞開心扉，交流彼此對夢想的體會，從而實現(xiàn)情感共鳴。

家庭是社會的細胞，眾多的家庭夢構(gòu)成了華夏兒女的中國夢。教師可以組織學(xué)生開展交流會等互動活動，讓學(xué)生在課前和父母一起回憶過去，暢想未來的幸福生活，并在課堂上分享幸福。這種形式可以拉近父母和子女的距離，加強學(xué)生和家長的理解信任；可以讓學(xué)生認(rèn)識到家庭夢和“中國夢”的密切關(guān)系，實現(xiàn)家庭夢進而構(gòu)架“中國夢”。

策略來源于生活，所以也是要不斷與時俱進的。而且，將“中國夢”教育納入中學(xué)思想品德課不僅需要思想品德課老師的努力，更是所有教師責(zé)無旁貸的使命。

【參考文獻】

[1]教育部基礎(chǔ)教育司：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2003年。

[2]孫琦：《中學(xué)思想政治教育課的現(xiàn)狀與對策分析》，吉林大學(xué)出版社，2013年。

[3]汪鳳炎：《德化的生活--生活德育模式的理論探索與應(yīng)用研究》，人民出版社，2005年。

[4]中共中央宣傳部：《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》，人民出版社，2014年。