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        幼兒律動對高專舞蹈課的意義

        2016-11-22 02:51:35徐浩
        儷人·教師版 2016年15期
        關鍵詞:意義幼兒

        徐浩

        【摘要】幼兒是好動的年齡段,在這個階段,幼兒十分喜好模仿,喜愛表現(xiàn)他們的動作。幼兒的成長也需要他們全身心的活動。在幼兒的身體動作基礎上產生的幼兒律動,通常視為一種綜合性的藝術活動,這種藝術活動以節(jié)奏的訓練為中心,并且具有表現(xiàn)性、游戲性以及反復性等特點。據(jù)調查,幼兒十分喜愛這一種活動,并且對幼兒的成長具有諸多有利。本文主要闡述幼兒律動的基本分類,分析幼兒律動對高專舞蹈課的重要意義。

        目前,國內的幼兒教育對幼兒的律動特點頗有研究,順從幼兒律動帶來的有利方面,積極交幼兒律動發(fā)展為幼兒教育中的重要內容,成為幼兒教育中重要的日常。幼兒律動在教師指導下,會結合動作練習、音樂欣賞等方面培養(yǎng)幼兒的藝術特征和藝術興趣,并在此基礎上加深幼兒對其他事物的理解,全面提升幼兒的綜合素質,具有重要的教學意義。

        【關鍵詞】幼兒 律動 高專舞蹈課 意義

        一、幼兒律動的分類

        在幼兒的律動中,主要有以下四種形式:

        (一)行進律動

        在幼兒的腳步前進長體現(xiàn)的律動,為幼兒的行進律動。這種律動主要是在幼兒想進走動中,形成一定的律動性,通常會在教師的指導下進行動作練習,使得幼兒的行進存在節(jié)奏感。比如,教師會以一定的模板展示給幼兒,在訓練時會選擇相應的曲目來進行,如訓練幼兒學軍人走路是最常見的行進律動訓練,并會以義勇軍行進曲來進行伴奏,帶動幼兒的律動。

        (二)節(jié)奏律動

        這種律動最重要的是背景音樂,在濃厚的音樂中進行律動練習,加強幼兒動作與節(jié)奏的切合度,以此培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。在這種律動練習中,通常教師會引導幼兒利用身體手、腳、頭等部位進行有節(jié)奏的律動,比如搖頭、拍手以及跺腳等動作。實際聯(lián)系中,教師通常會選擇律動感較強的背景音樂進行伴奏。

        (三)模仿律動

        模仿律動是幼兒律動練習中常見的律動形式。這種律動主要以幼兒的生活實際為基礎,模仿相關生活中的動作,比如刷牙這個動作,或者洗臉這個動作,如何將這些動作變得有節(jié)奏感,是需要加以練習的,并且在這種律動形式的練習中,也會播放相應的情境音樂。除了生活中的動作模仿以外,也可以模仿特定大人的動作,比如工人的動作、農民的動作等等,在聯(lián)系過程中,背景音樂要隨著模仿對象的不同而放置不同類型的情境音樂,達到最佳的教學效果。

        (四)動作律動

        動作律動也就是一些步驟相對簡單的舞蹈動作,在舞蹈中屬于最基本的動作。這種律動,需要教師擁有牢固的基礎舞蹈技巧,向幼兒展會基本舞蹈動作,幼兒加以學習模仿。也就是說,動作律動可以說就是基礎的舞蹈,這對幼兒的身體平衡能力要求較高,不僅要保持動作準確,還要保持身體的整齊和協(xié)調。在動作律動的練習中,教師還需要關注學生的律動美感以及舞蹈情感。

        二、幼兒律動對高專舞蹈課的意義

        (一)幫助幼兒理解、記憶及表達

        幼兒的律動對高專舞蹈課來說,是十分基礎的能力,幼兒能夠通過基本的律動,加深對舞蹈的理解。在律動練習中伴隨著音樂等,能夠積極觸動幼兒的視覺、觸覺以及聽覺等,使幼兒全身心投入律動中,幫助幼兒理解動作與音樂,并認識到自身的律動與周圍情境的基本聯(lián)系。幼兒在動作的律動中,會形成一定的肢體記憶,肢體記憶在幼兒這個階段,比意識的記憶更為有效,對其舞蹈基礎的培養(yǎng)十分有效。另外,幼兒律動會促進幼兒的情感教育,增強幼兒自信心,實現(xiàn)幼兒的開心和愉悅。一旦幼兒開心了,就會尋求開心的表達,將高興的情緒利用律動動作有效表達出來。

        (二)養(yǎng)成良好習慣

        幼兒這個階段,其可塑性十分強大,培養(yǎng)孩子良好的習慣,在幼兒這個時期是最佳時期。而幼兒信管的養(yǎng)成與幼兒律動具有共同的特征,即反復性和漸進性等特點。在幼兒的成長階段,利用幼兒律動來培養(yǎng)幼兒的良好習慣十分有效。比如在模仿律動形式中,教師可以組織學生進行洗手律動,利用生活中洗手的場景,加以背景音樂,形成幼兒律動,這不僅是對幼兒律動的訓練,同時也促進幼兒勤洗手習慣的養(yǎng)成。再比如,教師可以引導組織學生進行禮貌律動,將基本的禮貌禮儀融入其中,促進幼兒素質全面發(fā)展,具有重要的教育意義。

        (三)培養(yǎng)基本節(jié)奏感

        幼兒喜歡變達自己的心情個情緒,并且天生喜歡動。但是在幼兒這個階段,其語言系統(tǒng)還不成熟,許多心情無法用正確的語言順利表達出來,如果幼兒不能足矣用語言表達,便會使用肢體的活動來表達,這也是幼兒天生的能力。而幼兒律動的教育和聯(lián)系,能夠促進幼兒對肢體運動形成更深的理解,幫助幼兒懂得什么心境應該用什么樣的肢體律動來進行表達。為此,幼兒律動的練習,能夠促進幼兒對音樂以及動作的理解,培養(yǎng)幼兒動作的基本節(jié)奏感。教師通常可以播放不同形式的音樂,指導幼兒在各種音樂背景下,應該做出怎樣的節(jié)奏動作。

        (四)培養(yǎng)幼兒藝術感知能力

        對于高專舞蹈課來說,藝術感知能力是最為重要的。對幼兒律動的培養(yǎng),就是在不知不覺之中培養(yǎng)的幼兒的藝術感知能力。可以說,幼兒天生便具有一定的藝術感知能力,藝術感知與情感表達有著密不可分的聯(lián)系。在教育中,教師通過利用幼兒的律動結合幼兒對音樂的理解,開展一些力律動活動,能夠幫助幼兒實現(xiàn)感知能力的發(fā)展。

        結束語:

        總的來說,幼兒律動具有其天生的一部分,而通過幼兒律動增強幼兒的節(jié)奏感、理解力養(yǎng)成良好的生活習慣等,則需要通過教室的指導和幫助。通過對幼兒律動的發(fā)展,對高專舞蹈課具有極為重要的基礎性作用。

        【參考文獻】

        [1]岳娜.幼兒律動在幼兒園教育中的意義[J].勞動保障世界,2016,15:19+21.

        [2]王丹.律動在幼兒教學中的教育價值[J].才智,2014,29:177.

        [3]金佑玲.淺談音樂律動在幼兒身心健康培育中的作用[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2014,01:140.

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