宮　宇

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論AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校圖書館中的應(yīng)用

宮宇

本文介紹了AR技術(shù)概念，討論了高校圖書館應(yīng)用AR技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)容，在對(duì)當(dāng)前高校圖書館應(yīng)用AR技術(shù)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的建議。

AR；高校圖書館；應(yīng)用

高校圖書館以服務(wù)高校師生為主要任務(wù)，應(yīng)積極跟隨技術(shù)更新的步伐，不斷創(chuàng)新其服務(wù)的內(nèi)容及技術(shù)，以便能夠更好的服務(wù)用戶，而隨著當(dāng)前增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(即AR技術(shù))引入到了物流、醫(yī)療、教育等行業(yè)，高校圖書館也應(yīng)將AR技術(shù)作為其突破服務(wù)瓶頸的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)引入到高校信息資源建設(shè)工作中，達(dá)到為用戶提供更加具有專業(yè)化、個(gè)性化及多元化的服務(wù)。

一、高校圖書館應(yīng)用AR技術(shù)概述

(一)AR技術(shù)的概念

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(即AR技術(shù))是將數(shù)據(jù)庫中包括圖片、視頻、音頻等數(shù)據(jù)與實(shí)體事物相疊加結(jié)合，以增強(qiáng)使用者對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的理解與體驗(yàn)，給用戶提供真實(shí)浸入感的一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用與人機(jī)交互的技術(shù)。[1]

(二)高校圖書館應(yīng)用AR技術(shù)的內(nèi)容

高校圖書館運(yùn)用AR技術(shù)的內(nèi)容主要有：首先是導(dǎo)航定位服務(wù)，高校圖書館可以通過AR技術(shù)與已有的地圖軟件或圖書館自身的模型相結(jié)合，當(dāng)讀者有借閱或其他服務(wù)需求時(shí)，軟件可以根據(jù)讀者實(shí)際位置及需求給出到達(dá)其所需資源所在位置的最優(yōu)路徑，然后通過條形碼技術(shù)、RFID技術(shù)等，對(duì)書架圖書進(jìn)行掃描并在讀者移動(dòng)終端上呈現(xiàn)出來，并為讀者提供一站式包括比如查詢、借閱、參考咨詢等在內(nèi)的一系列可視化的、實(shí)時(shí)交互的立體服務(wù)。另外在進(jìn)行還書入架時(shí)，若將書放錯(cuò)書架，則可以將錯(cuò)誤提示疊加到讀者智能終端上，同時(shí)給出擺放正確位置的提示。

其次是增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)的服務(wù)，通過AR技術(shù)，將文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)庫中的圖像、音頻、視頻等進(jìn)行有效疊加，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，根據(jù)讀者需要，提供相應(yīng)的背景及對(duì)應(yīng)的資料支撐，加深讀者閱讀體驗(yàn)；另外可以通過相應(yīng)的技術(shù)，引入或開發(fā)新型文獻(xiàn)，使讀者可以通過AR技術(shù)沉浸于文獻(xiàn)中描述的虛擬與現(xiàn)實(shí)相融合疊加的3D場(chǎng)景，使讀者仿佛置身于真正的現(xiàn)實(shí)里，加深閱讀體驗(yàn)，比如在觀看黑洞的相關(guān)書籍時(shí)，通過3D技術(shù)，將黑洞、星體等具體形象及相應(yīng)文字或圖像的解說根據(jù)讀者需要，疊加到書籍的相應(yīng)位置，使文獻(xiàn)更加形象具體，加深讀者閱讀體驗(yàn)。

另外則是相應(yīng)的個(gè)性信息推送、實(shí)時(shí)熱點(diǎn)信息、圖書館公告等信息服務(wù)，可以通過軟件以通知的形式，呈現(xiàn)在讀者的設(shè)備上。比如通過讀者通過軟件預(yù)訂座位或圖書，軟件可以根據(jù)排位以及讀者相應(yīng)權(quán)限，給予讀者反饋，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝训确?wù)。

二、存在問題及分析

高校圖書館引入AR技術(shù)是可行的，但是在引入過程中，仍然有一些問題需解決：

(一)AR技術(shù)設(shè)備商業(yè)化程度有待提高

當(dāng)前，真正能夠?qū)崿F(xiàn)AR的設(shè)備及軟件的種類及功能均非常有限，很難做到商業(yè)化的普及，現(xiàn)有比較知名的軟件如2011年弗吉尼亞海灘公共圖書館與Tagwhat公司合作開發(fā)一款稱為“Great stories at Places”的手機(jī)導(dǎo)游軟件。用戶通過該軟件查看某一特定景點(diǎn)，則該景點(diǎn)背景資料，如相應(yīng)歷史事件、名人典故等信息，就會(huì)通過軟件反饋給用戶，通過閱讀相應(yīng)的“故事”，以提升用戶對(duì)該景點(diǎn)的體驗(yàn)。[2]

(二)視景生成技術(shù)存在的問題

AR技術(shù)采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過虛擬與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相疊加，并將從信息數(shù)據(jù)庫搜索到的包括圖像、音頻、視頻、文字等各種形式的信息內(nèi)容與用戶發(fā)現(xiàn)的實(shí)體事物相匹配，以達(dá)到虛擬場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)結(jié)合的目的，為用戶提供更加具有特色化、個(gè)性化、可視化的具有直觀效應(yīng)及交互性的虛擬增強(qiáng)服務(wù)。

但是在實(shí)際工作中，使用視景生成技術(shù)構(gòu)造既能夠使用戶與圖書館館員或其他用戶進(jìn)行流暢實(shí)時(shí)交互的同時(shí)又不會(huì)使用戶出離沉浸感的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，仍有待加強(qiáng)。例如利用AR技術(shù)在高校圖書館中雖然可以實(shí)現(xiàn)讀者自由走動(dòng),但是與傳統(tǒng)意義上靜態(tài)地圖的操作不同，AR技術(shù)更加強(qiáng)調(diào)的是實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的交互性，其應(yīng)用基于傳統(tǒng)的三維建模技術(shù)很難獲得十分精確的三維空間定位，即便通過計(jì)算機(jī)技術(shù)以及圖像繪制技術(shù)將三維模型與實(shí)際空間相結(jié)合，但是考慮采光、陰影、人物動(dòng)作等復(fù)雜數(shù)據(jù)，使得在用戶自由漫步使也很難做到實(shí)時(shí)且流暢的展現(xiàn)，交互感差。[3]

(三)思想上不重視

在高校圖書館中，在思想上對(duì)于投入研究AR技術(shù)始終持保留態(tài)度。當(dāng)前高校圖書館對(duì)于信息服務(wù)思想主要仍是通過實(shí)體館藏進(jìn)行服務(wù)或依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)字資源館藏的信息服務(wù)，而投入精力與經(jīng)費(fèi)研究AR技術(shù)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)讀者進(jìn)行個(gè)性化以及特色化的服務(wù)則需要高校圖書館具有前瞻性的眼光。

三、建議

(一)提高AR技術(shù)設(shè)備的商業(yè)化程度

隨著當(dāng)前商業(yè)企業(yè)對(duì)AR技術(shù)的重視，能夠運(yùn)行AR技術(shù)的手機(jī)及計(jì)算機(jī)設(shè)備都應(yīng)運(yùn)而生，但是相對(duì)于圖書館使用的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備仍然少有普及，所以加大虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備的商業(yè)化程度十分必要，對(duì)于高校圖書館來說，通過對(duì)已有硬件設(shè)備的應(yīng)用或自行開發(fā)新的設(shè)備，以及在匹配并強(qiáng)化高校圖書館服務(wù)功能的基礎(chǔ)上開發(fā)新軟件或?qū)σ延熊浖M(jìn)行合理改造將勢(shì)在必行。高校圖書館可以通過學(xué)校自身開發(fā)或采用校企合作的方式，合作開發(fā)或委托開發(fā)新的軟件，并加大宣傳進(jìn)行普及，將高校圖書館自身的資源合理有效的利用起來，擴(kuò)大服務(wù)范圍及社會(huì)影響力，使開發(fā)成本相對(duì)降低。

另外對(duì)于高校圖書館來說，隨著高校畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，若其繼續(xù)使用圖書館軟件，則可以更加擴(kuò)大軟件使用度，提升圖書館AR設(shè)備的商業(yè)化程度，并能夠達(dá)到推廣宣傳并提升高校圖書館利用率的目的，從而能夠更加降低開發(fā)成本。

(二)加速視景生成技術(shù)創(chuàng)新

高校圖書館綜合利用傳統(tǒng)三維建模技術(shù)以及利用如全景技術(shù)等基于圖像繪制的技術(shù)。這樣不僅可以很好的利用傳統(tǒng)三維建模技術(shù)的沉浸感，而基于圖像繪制技術(shù)，則可以通過事先對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行多角度，多圖像采樣，將圖像進(jìn)行有效合理的拼接，通過簡(jiǎn)化復(fù)雜模型的方式，減少場(chǎng)景的幾何復(fù)雜程度，提升虛擬場(chǎng)景及現(xiàn)實(shí)空間疊加程度，有效壓縮、簡(jiǎn)化不必要場(chǎng)景，以達(dá)到實(shí)時(shí)交互的目的，另外可以通過已有的軟件進(jìn)行建模，使用如AutoCAD、3DS等軟件，以達(dá)到省時(shí)省力的目的。[3]

(三)從思想上加強(qiáng)AR技術(shù)的重視

高校圖書館應(yīng)明確AR技術(shù)將是未來科技發(fā)展的一條重要途徑，若能夠緊跟技術(shù)的步伐，將高校圖書館信息資源建設(shè)及信息服務(wù)工作與AR技術(shù)做到有機(jī)結(jié)合，便能夠?qū)Ω咝D書館服務(wù)模式、服務(wù)特色化、自身價(jià)值等方面都起到積極正面的作用。

高校圖書館對(duì)AR技術(shù)的重視應(yīng)自上而下的進(jìn)行，在館長的帶動(dòng)下，通過委派專門館員外出學(xué)習(xí)，參觀如國家圖書館的“國家數(shù)字圖書館虛擬漫游”等項(xiàng)目，并且結(jié)合培訓(xùn)及與專業(yè)技術(shù)公司進(jìn)行校企合作共同開發(fā)或采用外包等方式，從思想、行動(dòng)上努力推進(jìn)AR技術(shù)與高校圖書館工作融合，達(dá)到高校圖書館突破自身發(fā)展瓶頸的目的。

四、結(jié)論

高校圖書館通過使用AR技術(shù)，可以對(duì)其自身的信息資源建設(shè)體系起到很好的補(bǔ)充，并能夠大大加強(qiáng)圖書館工作的效率，加強(qiáng)自身服務(wù)水平，提升讀者滿意度，從而能夠起到很好的推廣高校圖書館的作用。(作者單位：鞍山師范學(xué)院商學(xué)院)

[1]江文慧.淺析移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用前景[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2015,(5):140-141.

[2]付躍安.移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)在圖書館中應(yīng)用前景分析[J].中國圖書館學(xué)報(bào),2013.3:34-39

[3]王晨晨.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在圖書館的應(yīng)用[J].圖書館學(xué)研究.2011.10:33-37