[摘 要]本文對聾人大學(xué)生的就業(yè)形勢和就業(yè)過程中存在的實(shí)際問題進(jìn)行了分析，并提出了解決聾人大學(xué)生就業(yè)問題的策略，對于推動(dòng)聾人大學(xué)生有效就業(yè)，實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展具有積極的作用。

[關(guān)鍵詞]聾人大學(xué)生；就業(yè)問題；對策

聾人大學(xué)生由于其身體上的缺陷，在就業(yè)中，不受用人單位的歡迎，很多用人企業(yè)不愿意招收聾人大學(xué)生。聾人大學(xué)生就業(yè)問題相當(dāng)突出，聾人大學(xué)生不能有效就業(yè)，就會(huì)造成很多社會(huì)不穩(wěn)定因素，也影響到聾人大學(xué)生自身的發(fā)展。這種情況要引起了高校，家長及社會(huì)的極大關(guān)注。

一、聾人大學(xué)生就業(yè)問題分析

1.聾人大學(xué)生就業(yè)形勢

聾人大學(xué)生就業(yè)形勢不是很樂觀，存在的就業(yè)問題主要有以下幾方面：第一，聾人大學(xué)生簽約率很低?，F(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢不樂觀，即使是正常的大學(xué)生在畢業(yè)后，依然存在就業(yè)難的問題，聾人大學(xué)生就業(yè)更是困難。另外，一些企業(yè)寧愿招收一些低學(xué)歷的人，也不遠(yuǎn)招收聾人大學(xué)生，這種情況就導(dǎo)致聾人大學(xué)生就業(yè)率是相當(dāng)?shù)偷?。第二，就業(yè)穩(wěn)定性差。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，聾人大學(xué)生不僅存在就業(yè)難度的問題，同時(shí)還存在就業(yè)穩(wěn)定性差的問題，有50%左右的聾人大學(xué)生在就業(yè)后，不到半年的時(shí)間就已經(jīng)離職，這種狀況是較為普遍的。第三，聾人大學(xué)生就業(yè)后薪酬待遇比價(jià)低。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，即使聾人大學(xué)生就業(yè)后，他們的工資薪酬待遇也是很低的。不管是那種企業(yè)，他們給聾人大學(xué)生的工資都是單位最低的。這主要是因?yàn)椋F(xiàn)在企業(yè)更看重的是員工為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值和效益，而能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值的人才才能得到豐厚的薪酬待遇，但聾人大學(xué)生由于自身的缺陷，在短期內(nèi)，他們很難適應(yīng)新的工作環(huán)境。與領(lǐng)導(dǎo)及同事溝通也存在問題，這樣，他們的工作能力就不是很高，他們的專業(yè)能力的發(fā)揮也受到影響，因此，他們獲得的薪酬待遇也普遍較低。第四，就業(yè)崗位層次低。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在高職院校培養(yǎng)的聾人大學(xué)生，他們在就業(yè)后多從事的是最低崗位的工作。聾人大學(xué)生在畢業(yè)后，多是到一些私營企業(yè)中就業(yè)，到了私人企業(yè)。他們多是從事一些與本專業(yè)相關(guān)的工作，但基本都是最基礎(chǔ)的崗位。他們往往被安置在最基礎(chǔ)的崗位上，長期不會(huì)改變，企業(yè)不會(huì)為他們規(guī)劃職業(yè)生涯，也不會(huì)為他們提供晉升的機(jī)會(huì)，他們多是被遺忘于某一角落了，從事最底層的工作。

2.聾人大學(xué)生就業(yè)制約因素

影響聾人大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的主要制約因素為：第一，聾人大學(xué)生身體上的缺陷。由于聾人大學(xué)生自身的問題，他們無法與人進(jìn)行正常的交流。在進(jìn)入到工作崗位后，他們沒有辦法通過自己的語言表達(dá)自己的工作創(chuàng)意，工作設(shè)想，即使有才華會(huì)也會(huì)被埋沒掉。另外，他們不能用語言與同事和領(lǐng)導(dǎo)交流，這樣，就容易成為被孤立的人群，在被遺忘的角落里，聾人大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，創(chuàng)新能力很難得到發(fā)展，他們的工作效能不能得到提升。第二，聾人大學(xué)生就業(yè)期望較高。聾人大學(xué)生雖然能夠認(rèn)識到自身的身體方面的缺陷，但他們認(rèn)為自己是大學(xué)生就應(yīng)該有較好的發(fā)展前途，在擇業(yè)的過程中，他們會(huì)對工作環(huán)境和薪酬待遇有較高的期望，這種期望是不現(xiàn)實(shí)的。他們渴望獲得與正常人同等的工資待遇，這樣，他們在找工作過程中就會(huì)到處碰壁，導(dǎo)致就業(yè)困難的問題。第三，聾人大學(xué)生綜合素養(yǎng)不高。其實(shí)現(xiàn)代企業(yè)更需要的是綜合素養(yǎng)高的人才。雖然聾人大學(xué)生具有某方面的專業(yè)技能，但他們的綜合素養(yǎng)不高。他們智力水平不及常人，邏輯思維能力，想象能力和與人交往的能力，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力都不是很強(qiáng)，他們的視野狹窄，知識面狹窄，抗擊挫折勇氣不足，又較為自卑，這些都造成他們在工作過程中，不會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)重視，不會(huì)受到同事歡迎，他們在工作過程中會(huì)遇到很多的困難。

二、解決聾人大學(xué)生就業(yè)問題的對策

1.學(xué)校要為聾人大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)

要保障聾人大學(xué)生能夠有效就業(yè)，學(xué)校就需要為學(xué)生提供必要的就業(yè)服務(wù)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生手語交際能力。在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，就需要配置手語翻譯人員為學(xué)生提供手語培訓(xùn)活動(dòng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手語實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的手語能力。另外，要為學(xué)生提供就業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，要開展相關(guān)培訓(xùn)工作，使聾人大學(xué)生能夠了解就業(yè)情況，了解自己的職業(yè)方向，為學(xué)生提供必要的就業(yè)指導(dǎo)，提升他們的就業(yè)能力。學(xué)校還需要能夠組織一些實(shí)踐活動(dòng)，開辟第二課堂，使聾人大學(xué)生能夠與健聽大學(xué)生融入在一起，不斷提升聾人學(xué)生的交際能力，認(rèn)知水平。在聾人大學(xué)生進(jìn)入到單位實(shí)習(xí)后，學(xué)校也需要配置教師跟進(jìn)，能夠及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升他們的崗位適應(yīng)能力。

2.鼓勵(lì)聾人大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新時(shí)代大學(xué)生的重要選擇，也是提升大學(xué)生就業(yè)率，推動(dòng)大學(xué)生有效就業(yè)的重要方式。高職院校在聾人大學(xué)生培養(yǎng)的過程中，就需要根據(jù)聾人學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，有針對性地開展一些自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，通過實(shí)訓(xùn)方式，提升聾人學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。比如，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好，學(xué)校就可以培養(yǎng)學(xué)生開網(wǎng)店的能力，開網(wǎng)店不需要進(jìn)行語言溝通，恰好是很適合聾人學(xué)生。

3.政府要支持殘疾人就業(yè)

作為政府，要完善殘疾人就業(yè)政策，完善企業(yè)社會(huì)責(zé)任的相關(guān)法律法規(guī)，明確某種類型的企業(yè)要能夠接納殘疾人就業(yè)，并保障一定的就業(yè)比例，要通過政策扶植，支持聾人大學(xué)生就業(yè)?，F(xiàn)在，很多企業(yè)歧視聾人大學(xué)生，他們不愿意接受聾人大學(xué)生，這就制約了聾人學(xué)生有效就業(yè)，國家要通過政策手段，強(qiáng)制性地要求某些企業(yè)履行自己的社會(huì)職責(zé)，支持聾人學(xué)生就業(yè)工作。另外，國家要健全企業(yè)社會(huì)責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，成立專門的機(jī)構(gòu)對企業(yè)內(nèi)殘疾人的工作狀況進(jìn)行定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)決依照相關(guān)政策執(zhí)法，通過這種方式，保障聾人學(xué)生在就業(yè)后能夠穩(wěn)定下來，獲得有效的發(fā)展。國家還可以成立殘疾人就業(yè)協(xié)會(huì)，各地方政府根據(jù)自身?xiàng)l件，定期舉辦殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)。通過培訓(xùn)，不斷提升殘疾人的自身職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)殘疾人正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠緊跟時(shí)代步伐，不斷發(fā)展自己，在企業(yè)中能夠充分發(fā)揮自己的價(jià)值和作用，成為一名對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

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作者簡介：李業(yè)華，碩士，單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高校管理。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題：我國特殊群體職業(yè)教育及就 業(yè)狀況研究，課題編號：XJK014BJC006.