李璐

一、鼓勵(lì)互動(dòng)合作，激發(fā)活力

初中階段，英語課程內(nèi)容和體系的改變要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要作相應(yīng)調(diào)整，如果仍然沿用小學(xué)時(shí)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，一定無法適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因此，英語教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，還學(xué)生語言表達(dá)話語權(quán)，讓他們不再沉默，幫助他們走出單純依靠教師講的模式，促使他們在自由互動(dòng)、合作交流中展現(xiàn)活力，讓課堂變成多彩美麗的學(xué)習(xí)樂園。

課堂是師生、生生圍繞語言進(jìn)行互動(dòng)交流的平臺，教師要多放手鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)合作，多駐足于他們身后觀察指導(dǎo)，促使他們真正產(chǎn)生協(xié)作交流的渴望，如此才能構(gòu)建活力課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)UNIT4 Amazing Science時(shí)，筆者建議學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，圍繞“TOPIC 1 When was it invented ？”開展同桌間合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如此，通過創(chuàng)設(shè)自愿合作的課堂引導(dǎo)互動(dòng)，教師營造出一種民主、平等、友好、親切的交流氛圍，學(xué)生在這種互相尊重和信任的課堂氣氛中不知不覺提高了綜合運(yùn)用語言的能力。之后，習(xí)慣成自然，學(xué)生會主動(dòng)向同桌或朋友展示他們的學(xué)習(xí)成果，興趣盎然地去表達(dá)，去交流，從而最終形成英語語言信息輸入與輸出的良性互動(dòng)。

二、倡導(dǎo)自由表達(dá)，展現(xiàn)才能

課堂應(yīng)是充滿生命活力的課堂，這樣的課堂才是學(xué)生自由表達(dá)的天堂。在課本、教師、學(xué)生的相互對話中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生充分地自由地表達(dá)出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。自由表達(dá)使得學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中能有更多自我修正的機(jī)會，讓他們毫無拘束地展示自我風(fēng)采。

因此，課堂上，教師要倡導(dǎo)學(xué)生多提問題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，促使他們在真實(shí)的交際情境中增強(qiáng)感知體驗(yàn)，促進(jìn)知識技能生成發(fā)展。如，在UNIT 5 China and the World 的教學(xué)中，筆者圍繞“TOPIC 1 China attracts millions of tourists from all over the world.”要求學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，讓他們在主動(dòng)傾訴自己的想法中打開思維。根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，筆者要求他們介紹中國著名的“mountain and river”，讓他們能夠結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)調(diào)整相應(yīng)的思維方法。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在延伸閱讀的基礎(chǔ)上更加積極有效地展示自己的才能。

教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有層次性和多樣化的話題，能讓他們有交流的目標(biāo)方向，幫助他們主動(dòng)交流。如此，建構(gòu)自由表達(dá)的課堂，能使學(xué)生不再滿足于扮演課堂上被動(dòng)聽講者的角色，而是大膽表達(dá)，互相溝通，主動(dòng)交流學(xué)習(xí)；搭建互動(dòng)交流的舞臺，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用演講、講故事、模擬對話等方式進(jìn)行交流，以提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。此外，教師多關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)創(chuàng)新處，多給他們提供指導(dǎo)，可以促使他們在深入探究學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)現(xiàn)更多精彩。

三、重視提升自信，激活潛能

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生們都懷著一切從頭再來的美好愿望，很小心地掩飾著自己的不足，想給新老師、同學(xué)一個(gè)全新的印象。因此，無論在教學(xué)過程中，還是平時(shí)的口語表達(dá)訓(xùn)練中，教師都要看到學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)時(shí)，教師要經(jīng)常給學(xué)生掌聲和喝彩，如此才能使學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中不斷增強(qiáng)自信心，從而讓自我效能感喚醒學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。此外，教師要重視在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中找到他們的閃光點(diǎn)，多運(yùn)用欣賞評價(jià)方式，通過有趣的表揚(yáng)言語、堅(jiān)定的鼓勵(lì)眼神以及豐富的小獎(jiǎng)品等方式來肯定學(xué)生，定會使得他們在不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法的過程中增強(qiáng)自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要多為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，鼓勵(lì)他們在相互展示的過程中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們保持高漲的學(xué)習(xí)激情。教師還要多關(guān)注學(xué)困生、性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們掌聲和表揚(yáng)，幫助他們走出自卑的陰影，釋放無窮活力。

（作者單位：潛江市運(yùn)糧湖中學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳