安徽省潁上一中 蔡蒙潁

政治圖表題 解題策略

安徽省潁上一中 蔡蒙潁

綜觀近幾年的高考政治試題，有一種題型出現(xiàn)的頻率很高，而且已經(jīng)逐漸成為高考的固定題型——圖表題。常見(jiàn)的政治類圖表題是以圖表、文字等材料呈現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析材料，獲取信息，并將其與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的策略。

圖表題能較好地考查學(xué)生的四種能力：獲取和解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)的能力，描述和闡述事物的能力，論證和探討問(wèn)題的能力。所以，此題型深受出題人青睞。但由于圖表題綜合性和技巧性很強(qiáng)，這就增加了試題的難度。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就圖表題的題型特點(diǎn)及解題方法做一總結(jié)。

一、圖表題的特點(diǎn)

圖表題是用圖或數(shù)據(jù)表格作為命題材料的一種試題，以主觀題為主，較多考查經(jīng)濟(jì)常識(shí)。與非圖表題相比，圖表題具有以下鮮明特點(diǎn)：

1.文字閱讀量小，信息量大，直觀明了，學(xué)生有較充裕的時(shí)間來(lái)思考。

2.圖表之間聯(lián)系緊密，可比性強(qiáng)。圖表式論述題通常由2～3個(gè)圖表組成，有的還加注解。圖表之間有聯(lián)系，圖表與材料有聯(lián)系，圖表與注解有聯(lián)系。分析圖表，需要認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系，這是解答此類題的必要條件。

3.圖表形式靈活多樣。圖表題分為圖式和表格式兩種，圖式有柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等；表格式又有橫向排列和縱向排列之別。

4.貼近實(shí)際，突出熱點(diǎn)。圖表題把時(shí)政熱點(diǎn)和教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，所涉及的內(nèi)容多是當(dāng)年的熱點(diǎn)問(wèn)題，有著濃郁的時(shí)代氣息。

二、圖表題的新變化

綜觀近幾年的高考政治試題，我們發(fā)現(xiàn)：隨著高考改革的深入，圖表題在繼承中有所創(chuàng)新，出現(xiàn)了一些新變化。

1.從考查范圍看，由過(guò)去專門考查經(jīng)濟(jì)常識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧瓤疾榻?jīng)濟(jì)常識(shí)也考查哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)等。

2.從圖表的呈現(xiàn)方式看，由以往單一的統(tǒng)計(jì)表格轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)表格、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、坐標(biāo)曲線圖、扇形百分比圖等單獨(dú)使用或相互配合使用。

三、解題思路和方法

首先，審清設(shè)問(wèn)，明確題目要求。設(shè)問(wèn)是試題命題意圖的直接表示，帶有很強(qiáng)的指向性和限制性。同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，要先審設(shè)問(wèn)，帶著設(shè)問(wèn)看圖表，這樣不僅能夠增強(qiáng)讀題的目的性，而且也能節(jié)約時(shí)間，特別是在圖表或材料較為復(fù)雜的情況下。圖表題的設(shè)問(wèn)一般圍繞三個(gè)方面提出具體要求：①“是什么”，通常要求學(xué)生回答所列圖表分別或共同反映了什么現(xiàn)象，側(cè)重考查學(xué)生把數(shù)字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言的能力；②“為什么”，要求學(xué)生回答如何正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，或回答現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，或透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)、揭示原因，側(cè)重考查學(xué)生的分析、理解能力；③“怎么辦”，一般要求學(xué)生回答如何解決圖表所揭示的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議或措施，側(cè)重考查學(xué)生遷移和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)和主動(dòng)探究意識(shí)。

其次，審圖表材料，明確答題方向。要認(rèn)真審讀圖表，從圖表、數(shù)據(jù)和材料中提取有效信息。

一審標(biāo)題。任何圖表都有標(biāo)題，它提供的信息往往是圖表的中心內(nèi)容。同時(shí)，標(biāo)題也為學(xué)生的答題起到了提示作用。學(xué)生一定要明確各圖表的標(biāo)題，以便于全面理解圖表。

二審內(nèi)容。對(duì)圖表進(jìn)行逐項(xiàng)分析。圖表的內(nèi)容一般由時(shí)間、項(xiàng)目和表現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目狀況的數(shù)據(jù)構(gòu)成。審內(nèi)容，就是看圖表標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下的各個(gè)項(xiàng)目，在什么時(shí)間處于什么數(shù)據(jù)狀態(tài)。圖表的最大特點(diǎn)是縱向與橫向的統(tǒng)一，審內(nèi)容時(shí)不僅要縱著（豎著）看，還要橫著看。通過(guò)對(duì)圖表進(jìn)行橫向和縱向的分析、綜合，把握其內(nèi)在聯(lián)系，歸納出圖表的中心觀點(diǎn)或結(jié)論。此外，還要注意比較，遵循“縱比比變化、橫比比聯(lián)系（差距）”的原則，從比較中得出結(jié)論，找出數(shù)據(jù)體現(xiàn)的規(guī)律或共同點(diǎn)，得出圖表之間的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)、相互關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、問(wèn)題的原因等答案要點(diǎn)。

三審注解。注解是對(duì)圖表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所做的文字補(bǔ)充說(shuō)明，是圖表材料的有機(jī)組成部分。注解可使圖表的本意得到更全面、更透徹的表達(dá)。我們?cè)趯忣}時(shí)，認(rèn)真審讀注解，有利于全面把握?qǐng)D表的中心觀點(diǎn)，揭示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而加深對(duì)圖表的理解，使答案要點(diǎn)齊全。

最后，審內(nèi)在聯(lián)系。圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有著一定內(nèi)在聯(lián)系的。我們要根據(jù)設(shè)問(wèn)，結(jié)合圖表材料，提取有效信息，進(jìn)行分析綜合，歸納比較，把握?qǐng)D表之間或圖表與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜觀政治圖表題，依據(jù)其聯(lián)系的性質(zhì)，大體能把圖表間的聯(lián)系分為四種情況：整體與部分的關(guān)系、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系、前后相繼的關(guān)系、原因與結(jié)果的關(guān)系。

四、試題例析

1.黨的十八大報(bào)告提出“千方百計(jì)增加居民收入”。閱讀材料，回答問(wèn)題。

1996—2010年初次分配中居民收入分配份額變化情況圖

注：①根據(jù)歷年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)繪制；

②居民收入分配份額為勞動(dòng)報(bào)酬占國(guó)民總收入比重。

國(guó)民收入分配格局，體現(xiàn)了國(guó)民總收入在政府、企業(yè)、居民三者之間的分配比例關(guān)系。根據(jù)上圖，概括1996—2010年我國(guó)國(guó)民收入初次分配中居民收入分配份額的整體變動(dòng)趨勢(shì)。

解析 本題為圖表型試題，解題的關(guān)鍵是要認(rèn)真審題，研讀圖表包含的各種信息，找準(zhǔn)對(duì)比的指標(biāo)，從而準(zhǔn)確獲取和解讀有效信息，弄清圖表所反映的問(wèn)題。就本題而言，對(duì)居民收入分配份額這一指標(biāo)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?、分析，不難得出其變化趨勢(shì)。

答案 1996—2007年，居民收入分配份額呈下降趨勢(shì)；2007年后，居民收入分配份額有所增長(zhǎng)和波動(dòng)，但仍低于20世紀(jì)90年代中后期水平。

2.水是生命之源、生產(chǎn)之要。2013年末以來(lái)，浙江省全面展開(kāi)“五水共治”。

2006—2012年浙江省生產(chǎn)總值

2006—2012年浙江省廢水排放情況

指出上述材料所反映的經(jīng)濟(jì)信息。

解析 這道題是統(tǒng)計(jì)表、折線圖、簇形柱狀圖和百分比柱狀圖的疊加。同學(xué)們解答此題，需對(duì)各圖表進(jìn)行認(rèn)真分析，掌握其規(guī)律，再一一作答即可。

答案 浙江省生產(chǎn)總值逐年增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯（統(tǒng)計(jì)表）。2009年后，浙江省工業(yè)廢水排放量有所下降（柱狀圖），占廢水排放總量的比重下降明顯（折線圖）。2010—2012年，非工業(yè)廢水排放量較前幾年有所增加，廢水排放總量居高不下（柱狀圖）。水環(huán)境不容樂(lè)觀，離綠色經(jīng)濟(jì)還有距離（小結(jié)）。